第四單元美麗大自然

?單元導語

大自然是一幅美麗而神奇的畫卷，意蘊雋永，引人入勝；大自然是一位慈愛

而偉大的母親，傾情奉獻，無怨無悔；大自然是一位深沉而睿智的學者，大巧若

拙，虛懷若谷。在大自然中，我們看到山峰總是巍峨聳立，江河總是奔流不息，

太陽總是東升西落，月亮總是圓了又缺，缺了又圓……。大自然神秘莫測，等待

著我們去探索。

讀一讀本單元的課文，你一定會更加深刻地認識我們身處的自然：你會探尋

到秋天到來的種種征兆；你會陶醉于夜空美麗的景色；你會沉迷于江南水鄉的采

蓮樂趣；你會傾心于各具特色的四季美景。這些美麗的自然風光，讓我們的心靈

得到豐盈，也讓我們體驗到了美妙的生活。讓我們在快樂的閱讀中感受大自然的

美麗與神奇吧！

本單元的課文內容都是四季中典型的自然現象或場景，但因為中國幅員遼

闊，物候差異較大，課文中的事物學生不一定都熟悉，教師可以適當地給學生提

供相關的圖片或視頻，豐富學生對自然現象的認知，以便更好地理解課文內容。

在正確朗讀課文的基礎上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對

大自然的喜愛之情。

》教材分析

分類內容課時教學要點

認識10個生字，會寫4個字；正確朗讀課文，

秋天2課時重點讀好“一”的不同讀音；結合插圖了解秋天

的特征，感受秋天的美麗；背誦課文。

認識10個生字，會寫3個字；結合插圖，想象

小小的船2課時

詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗；背誦課文。

課文

認識9個生字，會寫3個字；結合插圖，了解江

江南2課時南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗；背誦

課文。

認識9個生字，會寫3個字；初步了解四季的特

四季2課時

征，感受四季的美麗；背誦課文.

能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人

口語

我們做朋友1課時交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際

交際

原則和交際禮儀。

識字加油站初步建立反義詞的概念、認識6個生字；重點積

字詞句運用累描寫四季的詞語、惜時的名言，會寫2個字；

語文

展小口讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下

園地2課時

日積月累這一生活常識。

四

和大人一起

讀

課文

1秋天

文本分析：

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、梃葉、天空、大雁等事物的特點,

描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣

轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，

以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到

來的喜悅之情。秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插

圖，其中“落葉、雁群”與課文描述的情境對應?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的

小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

教學目標：

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫

“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。

教學重點：

正確朗讀課文，背誦課文；認識自然段。

教學難點：

1.讀好“一”的不同讀音。

2.認識首次出現的偏旁。

課時安排：2課時

???科口?@一.

課時目標

認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、

子”等4個字和橫撇1個筆畫。

要點把握

利用新偏旁學習新字。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.創設情境，感受秋天。

（課件出示關于秋天美麗景色的圖片）引導學生仔細觀看圖片，提問：圖片

呈現的是哪個季節的美景？（秋季。）

2.激情談話，導入新課。

示例：看看這藍藍的天空、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉，多么美麗！秋天是

豐收的季節，秋天是多彩的季節！老師將帶你們到大自然中欣賞秋天美景，好不

好呀？（生答：好。）現在，讓我們踏上賞秋之旅。

3.教師板書課題（板書：秋天），生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：我們現在處在哪個季節呀？（生答：秋季。）在你們的印象中，秋天

有哪些特別之處呢？（生答：樹葉黃了，大雁都往南飛。）現在，我們就去課文

中看一看吧！

（一）明確自然段的含義

1.教師播放音頻，然后范讀課文，學生認真傾聽，注意自己不認識的字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.教師引導學生認識自然段。

一個自然段開始的標志，是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在

每個自然段前標明序號可以幫助我們分清段落。

4.（課件出示第1自然段）教師標上序號，學生嘗試標出第2、3自然段的

序號，引導學生明確課文一共有3個自然段。

（二）識字

1.自由拼讀下列詞語。

qiutiantianqiliangleshuyevipiandayannanfei

淑天天鳧涼了樹K二片大雁南飛

哪耳啤

2.教師出示課題和第1自然段。

（1）指名讀課題，出示“秋”字。

秋教師可以通過猜字謎的方式來互動識記。如：“一邊綠，一邊紅，綠的

喜雨，紅的喜風。”打一字。學生在猜謎的過程中，感受漢字的奇妙。還可以出

示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變

成了秋姑娘?！痹僬垖W生自由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋風、秋千、秋

天”。

（2）指名讀第1芻然段，教師相機正音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又短又輕。片：三拼音節，注意前鼻韻母an

的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（3）教師出示“氣、了、樹、葉、片”的卡片，多種方法識記。

氣教師可以結合在教學聲母q時出現的氣球，從而引出“氣”，再通過組

詞，如“空氣、吹氣、氣息”等詞語識記，還可以向紙片吹氣，體驗氣推動紙片

的感覺。

了教師可以通過設置語境，如“爸爸回家了”“作業寫完了”等語境來識

記，知道“了”表示動作或變化已經完成。

樹教師可以出示校園中各種樹的圖片，如樟樹、松樹、杉樹等，引導學生

說出這些圖片上的物體都是樹，從而引出“樹”字。隨后，多媒體呈現“木”變

成木字旁的過程，引導學生發現木字旁將捺改成了點。引導學生理解“樹”和“木”

有關，初步知道偏旁和字義的關系。

注意：偏旁是從造字構形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右

方為“旁”；現在把合體字的組成部分統稱為“偏旁”。

葉教師出示“葉”字，讓學生說說這個字里有幾個以前學過的字，引導學

生用加一加的方法記住“葉”，還可以用動畫呈現“口”和“十”兩個字慢慢靠

近組合成了“葉”，幫助學生識記。同時，明確“葉”的偏旁是口字旁，請同學

們交流：你還見過哪些口字旁的字？在什么地方見過口字旁的字？

片教師引導學生聯系生活經驗，說一說形容哪些物體時會用上“片”，如

一片瓦、一片樹葉，從而識記字形，還可以出示“片”的古文字，“片”的古

文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。

3.教師出示第2自然段。

（1）教師范讀，學生感受秋天的景象，隨后教師相機指導朗讀。

么：在文中讀輕聲。

一會兒：這是個兒化音，教師引導學生讀好兒化音.課件出示“兒子、女兒”，

指名讀詞語，與兒化音區分開。

（2）教師出示“大、飛、會、個”的卡片，多種方法識記。

大教師出示兩個大小不一的物體，讓學生分辨哪個大哪個??；還可以出示

“一”和“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過程；還

可以出示“大”的甲骨文，引導學生觀察“大”像人的正面形，有手有腳，是漢

字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛教師播放鳥兒K翔時扇動雙翅的動畫，然后請學生上臺表演張開雙臂飛

翔的動作，再引導學生觀察“飛”的形狀。

會教師出示將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”,然

后停在“人”的下面，通過這一過程讓學生更深刻地識記字形，明確這個字的偏

旁是人字頭。

個教師引導學生回憶識記“大”的過程，然后將“大”的“”順時針旋

轉九十度，成為豎，放置在“人”下，從而識記字形，也可以引導學生結合生活

經驗，說一說生活中一般用“個”表達哪些物體，如一個西瓜、一個木桶等。

4.教師出示第3自然段，指名讀，教師指導讀好感嘆詞“啊”。

5.（課件出示本課10個會認字）教師打亂I順序指名讀，全班齊讀、接瀆。

三、朗讀課文，讀準字音

1.教師配樂范讀，學生跟讀，說說課文寫了秋天的什么。

（課文寫了秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物。）

注意：“一”的變調規律，即“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數

“第一”的省略時，讀陰平；在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲，如一（y

i）次、一（yi）天。

2.學生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3.指名朗讀課文，發現學生朗讀中的突出問題，教師及時正確地范讀，糾正

錯誤。

（1）出示需要重點關注的詞語，齊讀。

一（yl）片片一（yi）群一（yi）會兒排成個“一”（yl）字

涼了（1c）黃了（le）來了（1e）葉子（zi）那么（me）

（2）出示詞組“一片片葉子、落下來、一舉大雁、往南飛”，請朗讀較好

的學生帶領大家齊讀，注意詞組的連讀。

（3）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

朗讀指導：朗讀本課，要關注輕聲的讀法、關注詞語連讀、借助拼音讀準“一”

的變調。本課中“涼了、黃了、葉子、來了”中的“了、子”讀輕聲，讀時要注

意前后輕重的變化。教師在范讀輕聲時，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈

現詞語前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。然后將輕聲

詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、

學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏感。關于“一”的變調，可以采用對

比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音

韻美。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

示例：同學們，我們知道一年有四季：春、夏、秋、冬。每個季節都各有特

色，大家也各有喜愛。今天老師帶你們去觀賞了秋季的美。課文怎樣描寫它的美，

下節課我們再去了解探究。今天這堂課，學習內容豐富多彩，我們了解了什么是

自然段，認識了10個生字和3個偏旁，掃清了朗讀、學習課文內容的障礙，可

以說是收獲頗多。同學們也在這個過程中初步建立了對秋天的認識，對秋天的特

征有了一定的了解。

2.鼓勵學生走進大自然，去觀察美麗的秋天，可以畫一畫秋天的美景，可以

搜集一些秋天的落葉等，然后將自己的作品帶回課堂，和同學們交流。

五、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

（U”“力）

?一的◎物?一

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受秋天的美麗景色。

2.學習“了、子”等4個字及其筆順。

3.結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。

要點把握

感受課文描寫的秋天美景。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.（課件出示10個會認字）指名讀，并盡可能說一說該字能組哪些詞語。

（如：秋天、秋風、天氣、氣體、好了、對了、樹葉、樹木等。）

2.學生展示自己的關于秋天的畫，和同桌交流畫作的內容，然后評選出最優

秀的7幅作品，貼在教室后的小黑板上，供同學們課后觀賞。

3.教師過渡，導入新課。

示例：觀看了同學們關于秋天的繪畫作品，老師越來越喜歡秋天了。這不，

有一個人就迫不及待地想要把他心中的秋天美景介紹給大家。我們一起跟隨他的

腳步去賞秋吧！（生朗讀）二、研讀課文，把握內容

過渡：在優美的朗讀聲中，我們仿佛看到了黃葉飄飛、大雁南飛的美麗秋景。

現在，我們再去感受一番吧!

（一）學習第1自然段

1.（課件出示第1自然段、黃葉飄飛圖）指名讀第1自然段，提問：秋天來

了，什么發生了變化？

天氣涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。

2.根據學生的回答，教師將課件中的“天氣、樹葉”變成紅色，板書：天氣、

樹葉。

3.引導學生對比說話。

（1）夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、

吹電扇、待在有冷氣的房間里……）

（2）秋天來了，天氣怎么樣？人們又會干什么？（秋天，天氣涼了，人們

不須用吃西瓜、吃棒冰來消暑；不需要吹電風扇、開空調……）

4.（課件出示一組夏天的楓樹、銀杏樹圖，一組秋天的楓樹、銀杏樹圖）引

導學生仔細觀察兩組圖片，說一說樹木的變化。

5.（課件播放黃葉紛飛的視頻）引導學生想象落葉的數量，理解“一片片”。

（1）范讀句子，回想視頻中葉子從樹上飄落的景象，想象有多少片葉子飄

落下來了。

（2）分別出示一片樹葉、一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落

葉很多。（隨機板書：一片片）

（3）出示改編的謎語詩，學生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情

景。

一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，落到地面成一片。

（4）指名朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多，然后讓

學生說一說在哪里見過這種一片片樹葉飄落的情景。

6.師生配合讀。

師：天氣一一生：涼了，師：樹葉一一生：黃了，師：一片片葉子一一生:

從樹上落下來。

7.學生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。

示例：秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來

了。

8.引導學生看板書，試著背誦第1自然段。

背誦指導：（1）找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：涼了、黃了。出示

畫面，引導學生背誦。

（2）用填空形式練習背誦。

天氣（），樹葉（），一（）葉子（）落下來。

小結：背誦要講究方法，抓住關鍵詞語法、想象畫面法，都是不錯的背誦方

法。

9.隨機學寫生字“了、子”。

（1）（課件出示出字格中的“了、子”）學生觀察“了、子”在出字格中

的位置，教師一邊范寫，一邊講解書寫要領，學生觀察并書空。

了獨體字。橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。

注意：教師示范橫撇，要從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左卜方

撤。

子獨體字。對比“了”的寫法。橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略

長。

（2）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。

總結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看二寫三對照,

養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

（二）學習第2自然段

過渡：秋天來了，天氣轉涼，樹葉變黃，一片片地飄落下來。多么美麗的景

色呀！其實，秋天來了，天空也會有變化哦，同學們，你們中間有誰留意過呢？

1.（課件出示第2自然段）學生自由讀、齊讀，說一說：這一自然段寫了哪

些景物？（天空、大雁。）

2.根據學生的回答，教師板書：天空、大雁。

3.引導學生交流。

（1）（課件出示幾種關于天空的圖）引導學生觀察：天空是怎樣的？

（2）指名讀第1句話，秋天的天空是怎樣的？（生答：藍、高。）再引導學

生說一說：生活中，什么是藍色的？什么很高？（大海是藍色的。山峰、大樹很

高。）根據學生的回答出示相關事物的圖片。

（3）體會“那么”的含義。

①教師讀第1句話，重點讀兩個“那么”，同時逐漸展開雙臂，表示“那么”

的程度深。

②將“那么”替換成“非常、很”，指名讀這句話，幫助學生理解。

（4）（課件出示大雁南飛時排成的“一”“人”字形隊）指名讀第2句話，

說一說：大雁在空中的隊形像什么字？（一、人。）

預設：大雁南飛和秋天有什么關系？

大雁是候鳥，會隨季節變化而遷徙。天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的

地方過冬，到第二年春天，氣候暖和了，它們又從南方飛到北方生活。大雁總是

排著整齊的隊伍，由健壯的頭雁帶領大家飛行；中間是小雁，最后是老雁。如果

有雁生病了，一只強健的大雁會陪伴它，非常團結友愛。它們是人類的好朋友，

我們要保護它們.

（5）（課件播放大雁飛行時變換隊形的視頻）學生觀看視頻，說一說：大雁

是怎么飛行的？（一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）幫助學生

理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。最后幫助學

生理解大雁一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的原因。

4.學生根據對這一自然段的理解畫畫，全班評比，選出最符合段意、最美觀

的畫，并請作畫者說一說作畫思路。

5.師生配合讀。

師：天空一一生：那么藍，那么高。師：一群大雁一一生：往南飛，師：一

會兒排成個一一生：“人”字，師：一會兒排成個一一生：“一”字。

6.引導學生看板書，試著背誦第2自然段，同桌間互相檢查，男女生比賽背

誦。

背誦指導：抓住關鍵詞語“天空、大雁”，再結合天空的特點（藍、高）以

及大雁南飛時隊形的特點（“一”字、“人”字）來背誦。

7.隨機學寫生字“人、大”。

（1）（課件出示田字格中的“人、大”）學生觀察生字在田字格中的位置，

同桌之間互相交流。

（2）教師范寫，講解書寫要領，學生一邊觀察一邊書空。

人獨體字。撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大獨體字。注意與“人”字寫法的區別。撒要寫成豎撇，捺在橫中線下起

筆，捺腳比撇尖稍低。

（3）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評，練寫。

（三）學習第3自然段

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆一一（課件出示第3自然

段：啊！秋天來了?。?/p>

1.引導學生讀好感嘆句。

師：這兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？（指名讀）

2.創設情境，激發朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,

我們高興地說道一一?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁

感嘆道一一啊！秋天來了！

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學生齊讀第3自然段。教師指導學生熟讀成誦。

4.師生互說，感知情感。

師：面對秋高氣爽、黃葉飄飛、北雁南飛的秋景，作者發出了怎樣的感嘆？

——生：??！秋天來了！師：這是第3自然段的內容，表達了作者怎樣的感情？

——生：喜歡秋天。師：小草發芽、溪流解凍、陽光明媚，這是哪個季節的景象？

一一生：春天。師：你能仿照作者運用的句式來表達對春的喜愛嗎？一一生：啊!

春天來了！

三、欣賞兒歌，拓展延伸

過渡：同學們，我們也能像作者一樣留心觀察大自然，也會用自己手中的筆

去贊美秋天嗎？咱們來試試吧！

1.（課件出示兒歌）引導學生閱讀。

（一）

秋天到，樹葉落，地上樹葉多又多。

撿起樹葉作書簽，我高興，我快樂。

（二）

大雁整齊排成行，展翅飛翔藍天上。

互相幫助真友愛，勇往直前飛南方。

2.教師引導學生說一說秋天景色，并畫一畫。

示例：（1）河水變得更加綠了。（2）野菊花一朵朵地開放了。（3）楓葉

紅勝火。

小結：秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入秋的懷抱中去

找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

四、練習說話，作業設計

過渡：同學們，發現了嗎？每個季節都有它獨特的地方，冬天雪花紛紛揚揚,

一夜間，會讓樹上白了、房子上白了，地上也白了……O我們還可以堆雪人、打

雪仗。冬天也是很美的。老師希望你們留心觀察春、夏、秋、冬中的美麗景色，

感受四季的美。

1.你們能用一句話說說你喜歡哪個季節嗎？書名說話，共同評議。

2.完成本課對應訓練。

（U”“”）

板書設計

天涼葉黃、葉落

秋天秋天真美啊

天空高、藍雁南飛

》教學重點片段實錄

?滲透輕聲、兒化音、“一”的變調（教學重點）

（課件出示10個會認字）

師：（指著“會、個”兩個生字）這兒還有兩個生字，長得可像了，仔細看。

好，那個男生，你來說。

生：它們頭上都有“人”字。

師：它們頭上都有“人”字，真是有火眼金睛！它呀，是我們今天要學習的

一個新偏旁一一人字頭，跟我一起讀。（師帶讀2次）認識了人字頭，那么這兩

個字你們會不會記了？

生：會。

師：你會記哪個字？（指名回答）

生：“個”上面是人字頭，下面是個豎。

師：合起來組成“個”，真好！還有“會”字，誰會說？

生：我來說?！皶鄙厦媸莻€人字頭，下面是個“云”，合起來就是“會”。

師：你們會認生字啦，真棒！接下來能把詞語讀好嗎？

（課件出示詞語：涼了黃了來了葉子那么）

師：你來說，你發現了什么？（指名回答）

生：它們后面都是輕聲。

師：哎呀，你真是會發現??！來，掌聲送給他。他發現這些詞語的后面都是

輕聲，輕聲要讀得又輕又短.誰來讀？

（指名讀，讀錯糾正，鼓勵下課多讀）

師：（手指課件上的“子”字，生讀）“子”字本來讀三聲，在這里它讀輕

聲。我們一起來讀。

生：葉子。（齊讀）

師：（指名讀課件上的5個詞語，糾正“那么”的讀音，提示“那”是鼻音,

“么”是輕聲）跟我一起讀。

生：（齊讀）那么。

［課件出示詞語：一（yi）群一（yi）會兒一（yi）片片排成個

“一（yi）”字］

師：這里還有很多“一”組成的詞語，讀一讀，看你有什么新發現。

生：它們長得一樣，但讀音不一樣，有的讀一聲，有的讀二聲，有的讀四聲。

師：你真是個發現小能手！掌聲送給他。這些詞語里都有“一”字，可是在

不同的地方，它們的讀音是不相同的。誰來讀給大家聽聽呢？

（指名讀，請小老師領大家讀，齊讀）

師：看一看，這兒還有一個特別的詞語呢，（手指課件上的詞語“一會兒”）

誰來讀？（生讀）注意了，“會”“兒”的拼音，它們輕輕地連在一起多親熱呀,

讀的時候，要由“會”輕輕地滑向“兒”。（師領讀）

師：字音我們讀準了，詞語我們讀好了，相信這一次我們能把課文讀正確,

自己讀讀課文吧！

賞析：正確朗讀課文是本課教學的重點。在這個教學片段中，教師緊扣低年

段學生“讀正確”的要求展開教學，關注本課中的輕聲、兒化音與“一”字的變

調讀法，讓學生在反復朗讀中體會各種不同的讀音，感受課文的音韻美。

............................(〉教學反思............................

本文是一年級學生初次接觸到的課文。季節的變化，直觀上學生是不陌生的,

但如何將所見變為所寫，作者通過仔細觀察給了學生一個很好的范例。教會學生

學習課文則是萬事開頭難的第一難，難在學生的腦海里完全是未知的，因而教師

要一步一步地教扶。教學中，我從字詞入手，掃除學習課文的阻礙。拼音識字中，

偏旁、筆順、筆畫、書寫、字音的變化，一點一滴都要落實；“一片、一片片”

的區別，讓學生在比較中感受到用詞的準確性，給學生一些潛移默化的影響。在

課文教學中，我主要是讓學生多讀而不是多講，初始不求全，力求讓學生感受到

學習語文是多么有趣的一件事。

1秋天

課題秋天課型講讀課文篇2課時

1.會認“秋、氣”等十個字，會寫“了、子”等4個字，掌握字的筆順，學會橫

教學

撇1種筆畫，認識“木、口、人”3個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，注意“一”的不同讀音。

3.了解課文內容，知道秋天的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學

重點重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情，讀好“一”的不同讀音；

難點認識首次出現的偏旁。

第一課時

教.認識本課“秋、氣”等個字，會寫“了、子”等個字。

學1104

目

標2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識自然段，知道秋天來了，有哪些變化。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設計設計意圖

【設計意圖：借助多媒

一、觀察圖畫，談話導入

體課件，播放秋天美景

1.談話導入：（1）你知道一年有幾個季節嗎？（四的視頻創設情境，調動

學生的感官，引領學生

個）誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節？為什么？（學生直觀地感受秋天到來

時的景色變化，使學生

自由說一說自己喜歡的季節）

導入初步感受到秋天景色

（）分

2.（課件出示2）圖片出示田野里莊稼成熟的景象的。美麗，激發學生學習

鐘課文的興趣，為接下來

問：你們知道這是什么季節的景色嗎？（秋天）從哪里可的課堂教學做鋪墊?！?/p>

以看出來？你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋

天到底都有什么變化吧?。◣煱鍟n題）請伸出你的右手

食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天到了。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.認識段。

（1）一篇文堂往往是由幾個自然段組成的，也有的

新課只有一個自然段。自然段有自己開始的標志，也就是在第

教學

（）一句話的前面里兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前

分鐘面標明序號可以幫助我們來分清自然段。（課件出示3）（多

媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現在就請同

學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

（2）學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3

自然段前面標出序號。

（3）（課件出示3）（多媒體課件展示）引導學生明確

課文一共有3個自然段。

3.自由讀，圈畫生字。

按照段再讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字

畫出來，借助拼音讀一讀。

4.指名讀文，檢查課文朗讀情況。

（1）指導字音：“那”不要讀成*ng；“一”的讀

音。

（2）指導難讀的句子：一片片葉子\從樹上\落

下來。

5.認讀生字。

（1）讀帶拼音的詞語。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識了，現

在它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個招呼吧！

（課件出示4）出示：

qiuqilcshuydpidnddfcihuigd

秋氣了樹葉片大飛會個

lezirenda

了子人大

①生自己練習讀一讀，教師正音。

注意：讀準平舌音“子”，翹舌音“樹、人”，前

鼻音“片”。

②名讀。

③開火車讀。

（2）（課件出示5）去拼音讀。

現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀

一讀。（指名讀，同桌互查）

（3）學習新的偏旁。

復習熟字“木、口、人”，認識新的偏旁“木、口、

人”，觀察一下，我們今天學的生字中，分別有哪些字帶

有這三個偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁

是“口”，“會”的偏旁是“人”。）

說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最

后一筆變成了點，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在

“會”中也要注意穿插避讓。）

（4）說說你是怎樣記住這些字的，運用多種方法引

導學生識字。

熟字加一加：識記“秋、葉、會”；

動作表演法；一只記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動作；

找反義詞：“小”的反義詞是“大”；

數量詞的方法：一片（）、一個（）；

圖文結合法：（課件出示6—7）出示圖片幫助識記

“樹葉、秋天”。

6.再讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）指名讀文，邊讀邊想，秋天到了，大地發生了

哪些變化？

反饋：學生根據課文內容說說秋天里事物的變化。

如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

天那么藍，那么高。一群大雁往南飛。

三、認識新筆畫，指導書寫

1.認識新的筆畫“橫撇”。

【設計意圖：鼓勵多元

師范寫講解：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕自主識字，是部編版教

輕往左卜方撤。材的教學要點。把自主

識字的權利交給學生，

2.（課件出示8）課件出示生字田字格課件：了子人

起到事半功倍的效

大

果?！?/p>

3.這四個字寫的時候應該注意什么？

4.找生說一說。

5.師范寫，相機強調指導。

了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。【設計意圖：教師在教

學過程中要扎扎實實

子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。

落實本課新認識的筆

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳

畫書寫，讓學生在寫好

與撇尖持平。筆畫的基礎上進行生

大：注意寫法與“人”的區別。撇要寫成疑撤，捺字的整體書寫。學生通

在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。過觀察生字的結構，加

深生字書寫的整體印

6.學生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。

象，從而初步感受漢字

7.評議提高。的形體美。】

書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關鍵筆畫找

準三顆星；美觀規范I四顆星。

課堂作業新設計

1.給字選擇止確的讀音畫—

感QQQ⑨

pian()su()qui()kui()fei()

pan()shu()qiu()hui()fie()

2.用紅筆描出下列字的部首。

第二課時

教學1.了解課文內容，知道秋天的特征，產生對大自然的喜愛之情。

目

標

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教具

準備課件、圖片。

教學設計設計意圖

一、復習生字，導入新課

1.課件出示生字卡片，開火車組詞讀。

導入

（）分2.激趣導入。

鐘

秋天到了，我們的周圍發生了哪些變化？

學生說一說自己的發現。

二、理解課文，指導朗讀

1.請兩位同學分自然段讀。

秋天到了，我們周圍發生了很多變化。那么課文

里寫了哪些變化呢？

（天氣、梃葉、天空、大雁）板書。

2.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

新課（課件出示10）課件出示句子：天氣涼了，樹葉

教學

（）黃了，一片片葉子從樹上落下來。

分鐘

①指導學生重讀“涼”，全班齊讀。

②天氣涼了，樹葉有什么變化呢？能用課文中的

話來說說嗎？

樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來.

③你發現哪些樹的葉子黃了？

學生說，教師出示相關圖片。

④教師引導：秋天到了，天氣涼了，有的樹葉黃

了，有的樹葉卻不是黃色的!你發現還有什么顏色的樹

葉？【設計意圖：引導學

生學會看課文的插

學生回答，（課件出示11）出示紅色的楓葉讓學圖，注重對學習方法

的指導，引導學生借

生欣賞。助圖畫和自己的生活

經驗來理解詞語的含

⑤引導理解后半句：同學們想一想樹葉從樹上落義。同時.，引導學生

進行說話練習、積累

下來時是什么樣的呢？豐富的詞語，為學生

提供語言訓練的機

師用紙片演示“一片片落下”。會?！?/p>

⑥理解“一片片”的意思。

比較：一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

讀一讀這兩句話，有什么不同。

學生回答。小結：“一片”是說僅僅有一片葉子,

“一片片”是說很多葉子。

引導學生說幾個像“一片片”這樣的詞。（一只

只、一個個、一朵朵）

⑦指導朗讀。那這句話應該怎樣讀？葉子是慢

慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。

（試讀，指名讀。）

3.品讀第2自然段。

（1）自讀，看看這段有幾句話。（2句）

（2）第1句話寫的是什么？

（課件出示12）“天空那么藍，那么高?！?/p>

“那么”你能把它換成另一個詞語嗎？（非常、

很）

朗讀指導：我們知道現在正是秋天，咱們也抬頭

看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍

又高。

讀出藍天的高和藍。

（3）讀第2句話。

①指名讀。（課件出示13）

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會

兒排成個“一”字。

②指導“一會兒”的讀法。

③引導學生質疑：這句話中有不理解的地方嗎？

示例：大雁為什么要往南飛呢？

誰愿意給大家介紹一下有關大雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的

呢？（觀看課件）

④（課件出示14）練習用“一會兒……一會

兒……”寫句子。

引導：在很短的時間里做不同的事情，你能用“一

會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

學生說句子。

⑤朗讀這一段。自己試一試。

強調：“那么”要重讀，“一會兒”要讀得稍快。

4.指導朗讀第1、2自然段。

（1）引導：讀了這兩段，你有怎樣的感受？（秋

天很美)要讀出對秋天的喜愛之情。

學生練讀，指名讀。

(2)指導“一”的讀音。

引導：細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣

是“一”，為什么有時候讀“yi”，有時候讀”，

有時候讀“yi”呢？請分別在課文中找出來，讀一讀。

(3)(課件出示15)課件出示詞語。

一(yi)片片一(yi)群

一(yi)會兒“一(yi)”字

指名讀,請小老師領大家讀，齊讀°

(4)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字

可真有意思呀！

5.品讀第3