11項鏈

文本分析:

這是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風光短片的散文。課文從大海遠景切入，慢慢

推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的孩子、串串腳印，并對之

進行色彩描繪，很有動感。這是作者通過巧妙構思，把從生活中捕捉到的美麗畫

面加以詩意表達的結果，能使學生從中受到美的熏陶。一年級的學生對大海應該

是比較陌生的，但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學

習這篇課文時，教師要依據(jù)課文創(chuàng)設情境，讓學生在情境中認字學詞，朗讀課文,

理解感悟。

教學目標：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個

字.

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能合理搭配“的”字詞語。教學難點了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什

么。

課時安排：2課時

???科口??,--

課時目標

1.認識“藍、又”等11個生字，會寫“白、的”等4個字。

2.認識偏旁禾木旁。

要點把握

1.認識生字新詞，會寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.（播放歌曲《小螺號》）學生閉上眼睛，根據(jù)歌詞想象畫面。

2.（播放小朋友光腳在海邊撿貝殼的視頻）引導學生觀看，說一說：視頻中

出現(xiàn)了哪些事物？

3.師生互說，引入課文題目。

（教師播放海浪音頻）聽，這是什么聲音？（生答：海浪聲。）（教師播放

孩子的笑聲音頻）聽，這是什么聲音？（生答：笑聲。）今天，讓我們來到海邊,

脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感

受那里帶給我們的快樂。（板書課文題目）

4.指名美讀課題，引導學生針對“項鏈”展開交流。

預設：你見過哪些項鏈？它們分別是什么樣子的？又分別是什么材料做成

的？

二、初讀課文，學習字詞

過渡：同學們動情的朗讀仿佛把老師帶到那藍天碧海邊，和小娃娃們做起了

游戲，讀得真棒！那么，老師將文中的生字單獨專出來，大家還認識嗎？

1.自讀課文，學習生字，把生字做上記號。

（1）學生借助拼音，認讀生字，注意讀準字音。

（2）同桌互認生字，檢查生字認識情況。

2.出示帶有拼音的會認字卡片，指名認讀并識記。

Ianxiaozhexiangh6beike

藍色大又紅笑著方向和氣貝殼

wahuojin

娃娃快活金色

（1）讀準三拼音節(jié)，如笑（xiGo）、向（xidng）、掛（gud）、活

（hu6）；笑（xiao）向（xiang）掛（gua）活（hu6）

注意“藍（1dn）”和“男（ndn）”的讀音區(qū)別；“活”在有的方言區(qū)

會被誤讀為“h6”,要注意正音。注意“金（jin）”和“驚（jIng）"的

讀音區(qū)別。

（2）多種方法識-：己生字。

藍、金可以觀察書上藍天、大海、沙灘，或是出示藍色、金色的物體來幫

助記憶；還可以通過組詞識記，如藍天、海藍、金色、金子、金光……

又、向可以創(chuàng)造:吾境識記，如“我今天又幫助了一位老奶奶。”“華華寫

字特別認真，我要向他學習。”

笑可以運用字理識記：“笑”是一個會意字，偏旁竹字頭，表示竹子被風

吹彎且發(fā)出聲響，像人彎腰時發(fā)出的笑聲；也可以聯(lián)系生活識記，如引導學生回

憶同學、父母笑的樣子，指名示范各種笑。

著、和可以運用加一加的方法識記：羊+目二著；禾+口=和；也可以通過創(chuàng)

設語境識記，如：“他盯著小螞蟻，一動也不動。”“我和媽媽去公園玩。”

注意：“和”的偏旁是禾木旁，本課要求掌握。“禾”做偏旁邊時捺改為點。

貝可以適當運用字理識記：展示“貝”的字形演變，激發(fā)學生識記的興趣;

也可以結合字形識記，編個順口溜：一人頭戴一頂帽。

*且貝

娃、掛可以通過比較字形識記：“娃”和“掛”均含有“圭”，“娃”的

偏旁是“女”，“掛”的偏旁邊是“才”，據(jù)此推測字義。

活可以通過加一加的方法識記：7+舌二活；也可以通過反義詞識記：活一

一死。

(3)書寫生字。

①出示田字格中的“白、的、又、和”，引導學生觀察字在田字格中的位置。

②教師展示動漫筆順，學生觀看。教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生書

空。

二」獨體字。撇畫短小，.蟒略往右傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略

斜。最后一橫封口。

合體字。“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，

鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

bi］獨體字。橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫撇的橫段略下，

撇尖和捺腳齊平。

I霜I

L_L」合體字。左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的

中下部。

③教師帶著學生在田字格中描紅，提示生字在田字格中的位置，然后自由練

寫。

④教師選出優(yōu)秀作品，利用投影儀投影，師生共評。

⑤學生再次練寫，同桌之間相互評論。

三、再讀課文，整體感知

1.課件播放朗讀視頻，引導學生一邊傾聽、觀看，一邊畫出自己感興趣的事

物名稱，圈出讀不準的字。

過渡：大海不僅風光美麗，而且又寬又遠，在海邊沙灘上玩耍的小娃娃們快

樂極了！同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？

2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導時，針對存在的困難引導學生相互交流。

3.學生再次朗讀課文，圈出描寫“項鏈”的句子，想一想小娃娃的項鏈和大

海的項鏈分別是什么樣的。

提示：學生在圈畫句子的時候，教師要注重對學生的良好閱讀習慣的培養(yǎng)：

一是要運用尺子認真、工整地圈畫；二是要學習使用不同的符號圈畫，比如直線、

波浪線、雙直線等。

4.學生展開交流。

（1）指名朗讀圈畫的句子。

（2）用自己的話說一說小娃娃的項鏈是什么樣的。（小娃娃的項鏈是用海

螺和貝殼穿成的。）

（3）（出示貝殼頊鏈實物）學生觀察，相互交流感受。（貝殼項鏈顏色鮮

艷、形狀多樣，讓人喜歡。）

（4）請同學到講臺上戴上貝殼項鏈，并采訪臺前同學此時的感受，相機指

導朗讀。

（戴上項鏈很高興，看著別人戴項鏈很羨慕。帶著高興、羨慕的心情朗讀描

寫“小娃娃項鏈”的這句話）

提示：教師要提前準備一串或幾串貝殼項鏈，在學生戴上項鏈的過程中，一

定要引導學生充分表達此時高興、激動、興奮、得意的心情，同時充分引發(fā)臺下

同學交流此時的羨慕、期待，也特別急切地想要擁有這么一串項鏈的情感。

（5）引導學生繼續(xù)交流，說一說大海的項鏈又是什么樣的。（大海的項鏈

是小娃娃的腳印穿成的。）

（6）（課件出示海灘上成串的腳印圖片）引導學生觀察并交流：大海喜歡

這串項鏈嗎？

（腳印是小娃娃玩耍時留下的，是快活的，大海一定很喜歡這串項鏈。）

（7）課件再次播放去掉聲音的朗讀視頻，每小組朗讀一個自然段，為視頻

配音。

朗讀指導：第1自然段主要寫景，此段的朗讀情緒要飽滿，讀得可以舒緩一

些。第2自然段主要是寫人，表現(xiàn)的是小娃娃在海邊快樂嬉戲的場景，此段朗讀

的基調(diào)相對活潑、輕快「讓學生聯(lián)系生活實際，或通過畫面、視頻的欣窩，調(diào)動

學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。本課疊詞較多，

如“藍藍的”“黃黃的”“小小的”，關于疊詞的朗讀，學生在第四單元已經(jīng)學

過，在這里可以進一步鞏固。學生在第六單元已初步接觸了長句子的朗讀，本課

要繼續(xù)關注長句子的朗讀。要讀通句子，能正確斷句。教學中，老師要帶讀，允

許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多給學生機會進行朗讀練習，努力讀

出句子所表達的情感。

四、課堂總結，交流收獲

1.教師適當總結本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：藍藍的大海，寬闊無邊；金黃的沙灘，細長綿軟；雪白的浪花，歡笑

而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺、撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑

著，多么美麗，多么富有生機的畫面哪！我們要多去大自然中走一走，看一看，

去享受大自然的美麗。但是在親近大自然的同時，我們還需耍做好充分的準備。

本課中的生字和詞語大家都掌握了嗎？在課下還要讀一讀，寫一寫，進行鞏固哦!

2.引導學生課后復習相關知識。

（1）讀一讀，寫一寫生字新詞。

（2）在田字格中工工整整地寫一寫“白、的、和、又“4個字。

3.學生自由交流識字方法、寫字心得、閱讀感受。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

???科m?圖???

課時目標

1.讀懂課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，體會課文語句的生動、有趣。

2.能說出帶有“的”字的詞語。

要點把握

借助多媒體課件、動畫片段，讀懂課文內(nèi)容。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

導語：（播放海浪拍擊沙灘的視頻）看，海浪一下一下地拍擊著海岸，給沙

灘帶來魚蝦，帶來貝殼。現(xiàn)在，我們一起去撿貝殼吧！

1.玩“撿貝殼”的游戲。

教師出示11個貝殼，貝殼上分別寫有11個生字。老師將11個貝殼隨意擺

放在講臺上，指兩名學生上臺，一人讀字音，一人將對應的寫有生字的貝殼撿起

來。撿完后，教師拿1個貝殼，學生認讀該貝殼上的生字，然后教師出示11個

生字，學生齊讀、接讀、分組讀。

2.激趣談話。

示例：上節(jié)課，我們學習了課文的生字。這節(jié)課，我們來欣賞海邊的美景。

在欣賞海邊的美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前

準備的海邊圖，包括海螺和貝殼的特寫圖）好啦，小朋友們，讓我們伴隨著每浪

的聲音一起學習這篇課文。

二、研讀課文，重點探究

1.學習第1自然段，欣賞美景。

（1）教師深情配樂朗讀，學生想象文字描繪的景象，說一說：這一自然段

提到了哪些景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼。）

（2）默讀，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什

么是3句話，同時思考：這3句話分別寫的是什么？（大海、沙灘、海浪。）

（3）學習第1句。

①指名讀。交流：你看到過大海嗎？誰來夸一夸大海？

生1：大海藍藍的，很大很大，就像一塊藍色的帆布。

生2：大海日夜不息地涌動著浪花，真可愛、真勤勞，還給人們送來海中的

物產(chǎn)。

②教師播放大海的視頻，引導學生說一說視頻內(nèi)容。教師根據(jù)學生的反饋，

相機導學“藍藍的”“又寬又遠”。

除了大海，還有什么是藍藍的？（天空、藍色的花等。）

大海有多寬，又有多遠？學生說一說，也可以用手勢來比一比，引導學生說

“又X又X”的詞語.（又紅又圓、又高又壯、又白又嫩……）你還見過哪些“又

寬又遠”的事物？（田野、草原等。）

（4）學習第2句。

①指名讀。交流：這一句說的是什么？（沙灘的顏色和特點。）哪些東西軟

軟的？（棉花、草地、毛巾等。）你想在軟軟的沙灘上做什么？（堆城堡、奔跑、

撿貝殼等。）

②播放沙灘視頻，提問：沙灘黃黃的，又長又軟，你能夸一夸嗎？

示例：沙灘黃黃的，又長又軟，就像一床大席被，讓我感到舒服極了。

（5）學習第3句。

①指名讀，教師反饋。

（“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“情悄撒下小小的海螺和貝殼”較

長，教師可以范讀或請小老師帶讀）

②提問：浪花“嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼”，從

中你覺得海浪有什么特點？（淘氣、可愛、慷慨。）

③播放海浪聲視頻，引導學生明白“嘩嘩”是個擬聲詞，學生交流生活中的

擬聲詞：喳喳、沙沙、轟隆隆、嘎吱嘎吱……

（6）再讀第1自然段，想一想，課文中哪些詞語寫得很美？（學生自由讀,

然后交流）

①（課件出示：藍藍的、黃黃的、小小的）問：黃黃的什么？藍藍的什么？

小小的什么？你能再說幾個這樣帶“的”字的詞語嗎？（彎彎的、紅紅的、大大

的……）

②指導學生朗讀“藍藍的、黃黃的、小小的讀好輕聲。

③（課件展示：雪白雪白）引導學生說同類詞語，如：火紅火紅、金黃金黃……

過渡：讀一讀優(yōu)美詞語，我們會感到大海、沙灘、浪花是那么美麗，那么迷

人，難怪小娃娃要去海邊玩耍呢！小娃娃去海邊玩耍，不僅得到了快樂，還得到

了大海的禮物。

2.學習第2自然段，感受快樂。

（1）學生自由讀，教師指導讀通。交流：這一自然段共有幾句話？寫

的是什么？（兩句話。小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。）

（2）學習第1句.

①男生齊讀，共同思考并交流：小娃娃在沙灘上做什么？（撿海螺和貝殼，

穿成項鏈。）

②（課件出示海螺、貝殼圖）說一說：海螺和貝殼是怎么來的？（大海送來

的。）從而感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。

③教師出示貝殼、海螺、繩子，請學生用線串一串。串好后將繩子兩頭系在

一起，學生交流：這串貝殼、海螺像什么？（項鏈。）教師根據(jù)學生的反饋，出

示各種項鏈圖片，從而推進對“項鏈”一詞的理解。

過渡：大海送給小娃娃一條由海螺和貝殼穿成的項鏈，給小娃娃帶來了快樂。

其實，大海也非常快樂，因為小娃娃也送了一條項鏈給大海。這是一條怎樣的項

鏈呢？

（3）學習第2句。

①（課件出示插圖）齊讀，邊讀邊想象句子描繪的景象，引導學生思考：大

海的項鏈是什么？（小娃娃印在沙灘上的快活的腳印。）

②（對比出示海螺、貝殼項鏈，腳印項鏈）說說這兩條項鏈有什么不一樣。

生L小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

生2：大海的項鏈是印在沙灘上的小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。

③質(zhì)疑：大海的項鏈為什么是金色的？（孩子們的腳印印在黃黃的沙灘上。）

（4）再讀第2自然段，指名找出帶“的”字的詞語。（小小的海螺和貝殼、

彩色的項鏈、快活的腳印、金色的項鏈。）小老師帶讀、全班齊讀。

（5）交流：你還會說哪些帶“的”字的詞語？

示例：金色的麥田、雪白的棉花、歡快的曲調(diào)、閃爍的星星、美麗的風景、

可愛的小狗……

3.自由讀課文，多讀幾遍，和同桌交流閱讀感受。三、拓展閱讀，鞏固提升

1.讀下面的兒歌，感受大海的美麗。

我們生活真精彩，游完山川觀大海。大海送來美螺貝，穿成“項鏈”脖上戴。

我愛項鏈我愛海，也把禮物送大海。沙灘留下小腳印，串成“項鏈”大海戴。

2.交流本課新學的詞語。

（1）表示顏色的詞語：

（2）帶“的”字的詞語：

3.比一比，哪個句子好，給好句畫個。

①小娃娃笑著，撿起海螺和貝殼，穿成項鏈珪在胸前。（）

②小娃娃（嘻嘻地）笑著，撿起（小小的）海螺和貝殼，穿成（彩色的）項

鏈。（）

4.教師引導學生小結。

（藍藍的）大海、（黃黃的）沙灘、（雪白雪白的）浪花、彩色的海螺和貝

殼、小娃娃留下的腳印做成的項鏈……海邊風光多美麗，我們要牢牢記住它。

四、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

板書設計

*

項鏈

大海給孩子的禮物孩子送給沙灘的項鏈

?教學反思

這篇課文用了大量的形容詞描述了大海的美麗，生動且活潑，莫說學生喜歡,

我也陶醉其中，大自然多么美好！教學中，我先讓學生讀通課文，并學會朗讀課

文，其中我特別注重讓學生通過朗讀來積累語言、培養(yǎng)語感，更好地理解課文內(nèi)

容。在學習生字、書寫漢字這一板塊，我主要引導學生運用加一加、聯(lián)系生活、

創(chuàng)設語境、字理等方法識記生字，教師示范、學生練寫的方式寫字，掃清了字詞

障礙。學習課文，我采用逐句學習的方法，充分利用視頻、圖片等資料?，發(fā)揮學

生學習的主體作用，讓學生立體地理解課文，并通過一項小實踐來理解“項鏈”

一詞，既有趣，又加深了對課文的理解，收到了很好的教學效果

11項鏈

課題項鏈課型講讀課文篇2課時

1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁1個

教學偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。。

目標3.了解課文內(nèi)容，知道“項鏈”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”

字詞語。

教學

重點重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學

難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

難點

第一課時

1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁1個

教學

目標偏旁。

2正.確、流利地朗讀課文。

教具

準備

片。

字卡

、生

課件

意圖

設計

計

教學設

課

趣味導

件，

出示課

一、

下

給你留

說大海

能說一

嗎？

海邊

去過

，你們

學們

1.同

大海

出示

意圖：

【設計

）

圖片

相關

（出示

示1）

件出

？（課

象呢

些印

了哪

大

贊美

，播放

景圖

的美

曲：

放歌

。：播

海吧

的大

美麗

欣賞

再來

一起

我們

2.讓

導入

意

情畫

,在詩

歌曲

海的

）分

（

》）

《大海

大

愛上了

知不覺

中，不

鐘

何

情如