1白鷺

，教學目標，

1.會認6個生字:會寫10個生字：并積累本課直點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文:背誦課文。

3.能想象并說出作者所描寫的畫面。

4.能借助關鍵語句：體會作者對白鷺的贊美之情：了解作者是如何把這種感

情融入對白鷺的描寫中的。【語文要素】

5.感受作者對白鷺的喜愛之情:激發學生對大自然的熱愛。

，教學重難點，

1.通過有感情朗讀課文:感受白鷺顏色、身段的精巧：覓食、棲息、飛行時

的韻味:體會白鷺詩面，般的意境美。，，

2.憑借具體語言材料:理解“白鷺實在是一首詩:一首韻在骨子里的散文詩”

的意思。，教學課時,2課時

第一課時

，課時目標，

1.會認6個生字:會寫10個生字并能理解詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1:5自然段。

3.能借助關鍵詞句：了解白鷺的形體美:初步感知作者對白鷺的贊美之情。

（重點（一、導入新課

1.今天:老師給大家帶來了一位新朋友:看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺

的圖片一：生問答（沒錯:這是白鷺。我國現代杰出的文學家郭沫若先生曾以

清新雋永的筆墨描寫過白鷺：現在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白

鷺（

2.簡介作者和白鷺。（課件依次出示（

二、指導預習，粗知課文大意

1.自讀課文：出示要求。

（1（讀準字音:讀通句子:讀順課文。

（2（小組合作討論:作者從哪些方面寫出了白鷺的美,（學生匯報：白鷺的顏

色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。（

2.檢查自讀情況。

（1（（課件出示（齊讀生字詞°（教師重點指導“喙、嗜、鏗鏘”的讀音（

（2（指名讀課文。

3.寫字指導。

（1（教師示范書寫。（重點指導“嫌、嵌”的寫法（

（2（學生臨寫：教師巡視。

三、賞讀第1,5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1.教師范讀或讓學生芻讀:讓學生一邊聽（讀（一邊思考:在作者眼中白鷺是

怎樣的形象，

預設：

（1（課文開頭寫道:“白鷺是一首精巧的詩。”

（2（課文結尾寫道:“白鷺實在是一首詩：一首韻在骨子里的散文詩。”

（3（我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2.讀第1:5自然段:說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白

鷺的顏色、身段的大小（

3.再讀第2:5自然段:邊讀邊想:這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的,（色素

的配合：身段的大小:一切都很適宜。（哪個自然段對這一句話進行了具體

描寫,（出示第5自然段（

4.讀第5自然段：思考：

（1（“色素的配合“從哪里可以體現出來,（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色

的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑（

（2（“身段的大小”從哪里可以體現出來,（全身的流線型結構、增之一分則

嫌長、減之一分則嫌短（

5.讀第3自然段：說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴:太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些:而且太不尋常了。

6.作者寫白鷺的同時:提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用，

（運用對比和襯托的寫作手法:突出白鷺的身段精巧:顏色和諧：一切都很適

宜的特點。表達對白鷺的偏愛。（

7.指導朗讀第1:5自然段:讀出對白鷺的贊美。

第二課時

，課時目標，

1.給第6:8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字，理解“白鷺實在是一首詩:

一首韻在骨子里的散文詩”。

2.學習作者借助具體事物抒發感情的方法。（難點（

一、復習導入

4.出示句子:黃昏的空中……而且具有生命了。

（1（引導想象:你看到了什么，黃昏的天空是什么樣的，飛來一群白鷺是一種

什么感覺，

（2（師:你是怎么理解“偶見”這個詞的，（說明白鶯低飛并不常見（

（3（師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛：更是鄉居生活中的一種恩惠”中:你

體會到了什么,（白鷺低飛給人以美的享受:給人帶來無窮樂趣。（

（4（教師范讀。指導學生體會悠然的心境:讀出享受的情趣。

（5（引導學生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺

的低飛”展開想象:黃昏的空中：白鷺翩翩起舞:清純美麗:宛若仙子:所以起

名為“白鷺起舞圖（

5.出示第9自然段：或許有人會感到美中不足：白鷺不會唱歌。但是白鷺本

身不就是一首很優美的歌嗎，

學生討論、交流：

（1（“白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎這是一個什么句子，請換一種說

法。（反問句。白鷺本身就是一首很優美的歌。（

（2（白鷺不會唱歌:為何還說白鷺本身就是一首很優美的歌呢，

（因為白鷺的外形漂亮:動作高雅：雖然它不會發出婉轉的聲音:但它能給我

們帶來美的享受：帶來歡樂：它是一首無聲的歌。（

6.師:這幾幅優美的圖畫令人沉醉:讓我們把它們記在腦海中。（指導學生

背誦（

三、1.《白鷺》說課稿，

，教學目標，

1.會認6個生字:會寫10個生字：并積累本課直點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文:背誦課文。

3.能想象并說出作者所描寫的畫面。

4.能借助關鍵語句：體會作者對白鷺的贊美之情：了解作者是如何把這種感

情融入對白鷺的描寫中的。【語文要素】

5.感受作者對白鷺的喜愛之情:激發學生對大自然的熱愛。

，教學重難點，

1.通過有感情朗讀課文：感受白鷺顏色、身段的精巧：覓食、棲息、飛行時

的韻味:體會白鷺詩面，般的意境美。，，

2.憑借具體語言材料:理解“白鷺實在是一首詩:一首韻在骨子里的散文詩”

的意思。導入新課

1.今天:老師給大家帶來了一位新朋友:看看誰能猜出它是誰。（出示白需

的圖片：生回答（沒錯:這是白鷺。我國現代杰出的文學家郭沫若先生曾以

清新雋永的筆墨描寫過白鷺:現在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白

鷺（

2.簡介作者和白鷺。（課件依次出示（

一、說教材,，

《白鷺》是部編版小學語文五年級上冊第一組的一篇優美的散文：作者是

著名學者郭沫若。課文以詩一般的語言為我們展現了白鷺的外形美、和諧

美、神態美和動感美。揭示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感:表達了作者

熱愛白鷺：贊美白鷺的思想感情。本課是本年級的第一課：緊扣單元主題：

借具體事物表達自己的情感。本課優美的句子和表現手法對培養學生的審

美能力和表達能力具有很好的啟發作用。

二、說教學目標

1.會認7個生字：會寫10個生字:積累詞語。，

2.正確流利的朗讀課文:背誦課文。，,

3.準確把握課文內容:感悟文章的主旨：學習課文語言的優美性和作者對白

鷺外貌描寫的手法。，，

4.用心感受生活:善于發現生活中平凡事物之美:提升審美能力：豐富人生內

涵。，，三、說教學重難點

1.掌握本課生字詞：背誦課文。，，

2.正確理解課文主旨：學習作者的表達手法。

3.加深對生活的感悟:加強對生活中事物的觀察：能發現生活中平凡事物之

美:提升審美能力：豐富人生內涵。，，

四、說教法,，

根據設定的教學目標:這節課我采用的教學方法有:，

1.朗讀法,，

本課語句優美:要讓學生通過大量的朗讀充分感受課文的句子之美:感受課

文句子所呈現出的畫面美。主要采用學生跟隨范讀錄音朗讀和學生自由朗

讀等形式。，，

2.發現點拔教學法,，

本課的語言比較抽象:情感比較含蓄：學生理解起來有難度:在教學過程中

分析重點語句：帶領學生品味課文所呈現出白鷺的外形美：和諧美:神態美

和動感美。，，

3.多媒體輔助教學法。一

五、說教學過程，

第一課時

（一■（詩歌導入：出小圖片。,

清清的水田里:兩只水鳥正在垂釣。它們就是一一（學生齊讀課題）然后小

黑板出示古詩《白鷺》：老師有感情地朗讀:“霜衣雪花青玉嘴:群捕魚九溪

水中。驚飛遠映碧山去：一樹梨花落晚風。''這是大詩人杜牧筆下的白鷺。

我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺:今天讓我

們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。，，

（二（學習生字詞,,,,,，

師：請大家大聲朗讀課文:標出本課的生字和不熟悉的詞語。，

1.課件出示生字詞。，，

2.教師范讀:學生跟讀:引導學生讀準字音。讀完之后同桌之間相互交流。

3.教師指導學

生書寫生字：強調書寫規范。讓學生自行臨寫:教師檢查書寫

情況。

（三（學習課文內容,，

1.整體感知。讓學生通讀課文:標出自然段:試著給課文劃分層次。，

朗讀課文:標出自然段:試著給課文劃分層次。在朗讀的過程中思考:為什

么說白鷺是一首精巧的詩…

提示:共分為三個部分。第1自然段為第一部分:第2-10自然段為第二部

分：第11自然段為第三部分，

2.學習第1自然段。，，

思考第一自然在全文中起什么作用，提示:總起下文。

第二課時

（一（學習第2-10自然段，

1.學習第2-5自然段的內容。

2?5段描寫是白鷺的外形之美。請大家在文中找出白鷺的外形特點。（點

明學生回答（

第5段重點描繪了白鷺的外貌特征。作者從顏色:外形兩個方面對白髯的

進行了描述。注意詞語:雪白的蓑毛:鐵色的長喙:青色的腳。

讓學生注意特殊句式:增之一分則嫌長：減之一分則嫌短:素之一忽則嫌白：

黛之一忽則嫌黑。試著用這個句式造句。一

這一部分講述的是白鷺的外形特點:作者表現出對白鷺美麗外表的高度贊

美。，

2.學習第6-10自然段的內容。，，

先齊讀第6-8自然段:邊讀邊想象作者所描繪的畫面。，，

第6自然段描繪的是白鷺在清水田中釣魚的情景-釣魚圖：展現了白鷺優雅

和諧之美:這種美是很容易被忽視的。作者卻敏銳的發現了，第7自然段描

繪的是清晨白鷺在小樹的絕頂瞭望的情景-瞭望圖：這一段展現的白鷺的神

態美，第8自然段描繪的是黃昏白鷺在天空中低飛的畫面-飛行圖：畫面傳

遞出一種動感美。第9-10自然段表達了出作者對白鷺的贊美。作者認為

白鷺本身就是一首很優美的歌。白鷺是一種很美麗的動物:然而這種美常

常被大家所忽視所以我們要有一雙善于觀察、善于發現美的眼睛：用心去

感受：發現蘊含在平常事物中的美。

（二（學習第I1自然段,，

請同學說一說最后一個自然段的作用。提示:照應開頭：點明中心。請大家

再次齊讀課文仔細體會作者所說“白鷺實在是一首詩:一首韻在骨子里的散

文詩”的內涵。引導學生體會這樣結尾的好處。，，

（三（拓展延伸,，

1.讓學生交流自己喜歡的段落:說一說這些段落好在哪里。，

2.教師對作者的表現手法進行點撥。，,

美的事物還要作者采用高妙的藝術手法加以描繪展示。想一想作者用了什

么手法突出這些事物的形象和美的

本文也是一篇優美的詠物散文:在狀物抒情方面作者采用的是寫意手法：即

抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。，，

（四（課文主旨歸納。，

郭沫若先生的這篇文章清純自然：富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻

畫：描寫出白鷺獨特的美：同時運用新穎、貼切的比喻:使白鷺的形象鮮明

生動:使文章清麗悠遠富有濃濃的詩情畫意：表達了作者對白鷺的喜愛和贊

美之情。

六、說板書設計

，，，，，，，，，，，夕卜3^^，，，，，，，，，，，，

1.白鷺？詩，…和諧美,，…，韻在骨子里的詩（平凡的事物:不一

樣的感受

神II木‘心、羊，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

動感美

絕句，

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，、Ilj，

兩個黃楣鳴翠柳:一行白鷺上青天。，窗含西嶺千秋雪：門泊