《葉圣陶先生二三事》（一）教學設計

課題基本信息

課題《葉圣陶先生二三事》（一）

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小

事，表現了葉圣陶先生謹嚴自律、待人寬厚的節操和風范，字里行間流露出作者的追思

景仰之情。

學生情況分析：七年級下學期的學生，對寫人記事散文不再陌生。這一階段要求學生在

繼續領會文章主要內容的基礎上，打開思維，領悟文字中蘊含的思想和情感，借鑒本文

寫法進行寫人記事的記敘文寫作練習。

教學方式與教學手段：講授法、討論法、自主學習法。

信息技術（配套課件）準備：搜集與作者相關的資料；制作課件。

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.識記重點字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平。1.能夠正確識記和書寫重點字詞。

2.略讀課文，從整體上把握文章內容，了解文中記2.能初步掌握略讀的閱讀方法。

敘的葉圣陶先生日常生活中和工作中的小事。3.能感受葉圣陶先生的優秀品德,

3.精讀課文，感知形象。糾正自己日常生活中的習慣。

4.感受葉圣陶先生的優秀品德，努力做一個道德高

尚的人。

3.學習重難點及突破方法

學習重點:

1.略讀課文，從整體上把握文章內容，了解文中記敘的葉圣陶先生日常生活中和工作中

的小事。

2.精讀課文，感知形象。

學習難點:

感受葉圣陶先生的優秀品德，努力做一個道德高尚的人。

突破方法：自主閱讀

4.教學過程

教學環節及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.人們常說“見字如見人”，你能從

語文教材封面的“語文”二字中.

看出寫這兩個字的人有什么樣的品

一、新課導入質嗎？激發學生的閱讀

（2分鐘）圓潤、敦厚，一點也不花哨興趣。

2.知道這是誰寫的嗎？今天我們就

來學習關于葉圣陶先生的幾件事，

了解他的美好品德V

資料助讀：初始作者，了解

二、知人論世

資料一：作者簡介作者與葉圣陶的

（2分鐘）

資料二：創作背景深厚情誼。

學習字詞、理解詞義、速讀課文

了解學生的預習

思考1:作者寫這篇文章的緣由是什

情況，明確學生

么？

三、檢測預習在預習中感到疑

思考2：本文寫了關于葉圣陶先生的

（6分鐘）難的地方，在接

哪些事情？

下來的教學中有

思考3：作者是懷著一種什么樣的情

針對性的解決。

懷來寫葉圣陶先生的？

（一）請同學們初讀課文，并在課本從整體上把握文

上做好批注。章內容，了解文

四、初讀課批注要求：1.劃分文章層次。中記敘的葉圣陶

文，整體感知2.找出文中不同的寫作方法。先生日常生活中

（10分鐘）3.畫出有疑問的地方，在旁邊批注和工作中的小

問題。事。

（二）明確文章層次

（三）明確預習思考中的三個疑問

（一）品味第一部分

1.文章開頭第一句話的作用是什

么？

2.如何理解“雙層的悲哀”？

（二）品味第二部分精讀課文，感受

五、精讀課文

1.探究研讀第2-8自然段，說說文葉圣陶先生的優

（25分鐘）

中分別用了哪些事例來表現葉圣陶秀品德。

先生的“待人厚”和“律己嚴”。（注

意寫作手法）

2.品讀第二部分的三段文字。

（三）根據板書回顧總結

5.板書設計

葉圣陶先生二三事張中行

寫作緣由：除夕逝世，“我”心悲哀

具體事例（待人厚：修改文章、恭送客人、真誠回信

律己嚴

總結全文：迫懷業績，學習效仿

6.教學反思與改進

教學環節及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

通過上節課的學習，我們已經初步

了解了課文內容和葉圣陶先生的品

一、回顧導入德一一待人厚。這節課，我們繼續鞏固舊知，學習

（2分鐘）學習葉圣陶先生的另一個品德一一新知

律己嚴，把握葉圣陶先生的形象特

點。

（二）品味第二部分

1.探究研讀第2-8自然段，說說文

中分別用了哪些事例來表現葉圣陶

進一步了解葉圣

先生的“律己嚴”。

二、精讀課文陶先生的品德，

（二）品味第三部分

（10分鐘）理解他的語文

文章結尾段采用了什么表達方式？

觀。

有什么作用？

（三）理解葉圣陶先生在語言運用

上的主張。

（-）本文記敘的都是葉圣陶先生

日常生活與工作中的小事，作者是

如何通過這些小事把葉圣陶先生的學習本文通過若

三、探究研讀人物特點寫出來的？這么寫的作用干件小事，寫出

（25分鐘）是什么？人物特點的寫作

（二）寫作技巧探究：以小見大手法。

寫作指導加學生實踐練筆。

（三）小結文章寫作特色。

（一）主旨探究。學生自主交流形成。深入理解文章主

四、課堂小結（二）積累拓展旨，體會作者在

（5分鐘）課后看《見字如面》純享版：何冰文中流露的思想

讀葉至善寫給父親葉圣陶的信。感情。

1.完善課堂練筆，學習以小見大的

寫作手法。

借鑒本文寫法進

五、布置作業2.課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先

行些人記事的記

（3分鐘）生》，想一想：文中寫了哪些事？從

敘文寫作練習。

中你還看出葉圣陶先生的哪些精神

品質？

5.板書設計

葉圣陶先生二三事張中行

律己嚴：寫文章方面，主張“寫話”

文風方面，重視簡潔

語文方面，重視用語規范

以小見大沉痛緬懷無限敬仰學習效仿

6.教學反思與改進

《驛路梨花》教學設計

課題基本信息

課題《驛路梨花》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：《驛路梨花》是七年級下冊第四單元的第二篇文章，圍繞“誰是小茅

屋的主人”展開，層層設置懸念和誤會，故事一波三折，結尾處作者引用“驛路梨花

處處開的”詩句點明本文的主旨：學習和發揚雷鋒精神。

學生情況分析：七年級學生的閱讀能力和“概括主要內容的能力”有所提高，但要進

一步提高學生篩選、概括信息的能力。設置懸念、誤會使故事情節一波三折的寫法是

本課的重難點，因此，要對學生進行這方面的指導。

教學方式與教學手段：講授法、討論法、練習法。

信息技術（配套課件）準備：搜集相關背景資料，制作課件。

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.略讀課文，理清文章的記敘順序，把握故1.能夠學會正確判斷文章的記敘順序。

事情節。2.在閱讀文章的基礎上，對內容和表達

2.分析、理解文章“設疑一一釋疑一一引出有自己的心得。

新懸念”的巧妙構思及效果，理解“梨花”3.能在寫作中巧設懸念，盡量讓文章有

在文中的不同含義作用。波瀾、有趣味。

3.學習文中人物樂于助人的優秀品質，培養

助人為樂的精神。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：略讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節。

學習難點：分析、理解文章“設疑一一釋疑一一引出新懸念”的巧妙構思及效果，理

解“梨花”在文中的不同含義及作用。

突破方法：練習法

4.教學過程

教學環節及預

師生活動設計意圖教師備注

計時間

課件展示上凡香花灣的梨花林圖

片0

梨花，潔白如雪、香氣四溢，想到用美麗的圖

一、導入課文它，我們就會想到純潔、會想到美片，生動的語

（約3分鐘）麗，想到它，我們會感到一股撲面言創設情境，

的春的氣息。導入課題。

同學們，今天就讓我們共同學習一

篇充滿溫馨的文章《驛路梨花》。

（一）作者簡介

彭荊風：江西萍鄉人，1929年出生，

鞏固課文字

1950年畢業于二野軍政大學四分

詞，作

校。作品：

二、自主探究家作品知識，

長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，短

預習與交流為進

篇小說集《當蘆笙吹響的時候》《紅

（約6分鐘）一步學習課文

指甲》中篇小說集《蠻帥部落的后

打下

代》《愛與恨的邊界》。

基礎。

（二）檢測預習

竹震、修葺、鹿子等詞語的字音。

略讀課文，思考下列問題。

學生通過略讀

1.文中寫了哪些人？這篇文章的

課文，在文中

二、初讀課核心事物是什么？他們分別與小茅

找出相關語句

文，整體把握屋發生過什么故事？

并學會概括，

（約10分鐘）2.分別按照課文順序和時間順序

為教學奠定了

復述課文，比較一下這兩種順序哪

堅實的基礎。

一種更好。

四、合作交流，（一）精讀課文通過再讀課

研讀課文小茅屋的主人是誰？作者是怎樣一文，理解文章

（約23分鐘）步一步揭示出來的？再讀課文，找主要內容。

出文中設置誤會和懸念的地方，說

說其表達效果。

三個懸念、兩次誤會

（二）跳讀課文

1.找出文中描寫“梨花”的句子，

并說說這些描寫起什么作用？

白色梨花開滿枝頭，多么美麗

的一片梨樹林??！

一彎新月升起了，我們借助淡

淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里通過對重要語

走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼句的分析，使

的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我學生更好地理

們身上。解文章的主

這天夜里，我睡得十分香甜，題。

夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里

漫步，還看見一個身穿著花衫的哈

尼小姑娘在梨花叢中歌唱。

我望著這群充滿朝氣……不由

得想起了一句詩：“驛路梨花處處

開?！崩斫狻袄婊ā?/p>

（二）理解標題揭示主旨在文中的不同

思考：課文為什么用“驛路梨花”含義及作用。

作標題？并引用陸游的詩句“驛路

梨花處處開”為結尾？

同學們，梨花是潔白的，給人以純

五、課堂小結潔的感受，梨花姑娘也是美的，所總結中升華文

（約3分鐘）有為小茅屋的存在做過貢獻的人都章主旨

是美的，因為他們身上閃耀著雷鋒

精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精

神在祖國的邊疆生根、開花，我們

的人民群眾已經表現出良好的社會

公德。只有我們不忘初心，將雷鋒

精神謹記心頭，我們的未來一定是

“驛路梨花處處開”。

5.板書設計

驛路梨花

一種花一梨花一梨花姑娘

1

雷鋒精神

6.教學反思與改進

《最苦與最樂》教學設計

課題基本信息

課題《最苦與最樂》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：本篇文章是一篇議論文，是在前幾篇文章的基礎上，繼續加強道德修養。

文章從淺顯的問題出發，闡釋了一個深刻的人生哲理：盡得大的責任，就得大快樂；盡

得小的責任，就得小快樂；沒有盡責任，就是自投苦海。

學生情況分析：七年級學生對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學過程中，應在學

生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，樹立正確的人生觀，價值

觀。

教學方式與教學手段：講授法、討論法、誦讀法。

信息技術（配套課件）準備：《中國少年說》視頻，了解梁啟超。

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.學習略讀的閱讀方法，把握文章脈1.提高略讀課文的能力。

絡，明確作者觀點。2.掌握有關議論文的知識，明確作者觀點，理

2.學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語清文章結構，

言風格，理解文章所用的論證方法。3.能真正體會到作者的人生態度，樹立責任感。

3.理解責任的含義，樹立對他人、對

社會、對自己的責任感。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.把握文章論點及各種論證方法的運用。

2.體會重點語句的含義，品味作者的語言風格。

學習難點：訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

突破方法：略讀與精讀相結合、獨立思考與合作探究相結合。

4.教學過程

教學環節及預

師生活動設計意圖教師備注

計時間

一、情境導入觀看《少年中國說》的視頻，體會作幫助學生理解作

（約3分鐘）者的人生態度，導入新課。者的人生主張。

（一）助學資料

1.作者作品：梁啟超（1873—1929）,

字卓如，號任公，別號飲冰室主人，

思想家、學者。戊戌變法領袖之一。

曾倡導文體改良的“詩界革命”和

“小說界革命”。著作大多收入《飲掌握基本文體知

冰室合集》。識。

二、自主學習2.文體知識

（約8分鐘）【議論文】

（1）議論文的三要素：論點、論據、檢測學生的預習

論證效果。

（2）議論文分為立論文和駁論文。

（二）論證方法

（三）字詞知識：字音及詞義

卸卻（xi。）如釋重負（shi）悲天憫人

（min）等重點詞語。

1.快速閱讀，從原文找出作者認為的

學習略讀的閱讀

人生最苦與最樂的事情。

三、整體感知方法，把握文章

2.瀏覽文章，給文章劃分層次，并概

（約5分鐘）脈絡，明確作者

括內容。

觀點。

3.用簡要的語言說說本文論述的道

理。

【精讀課文】通過問題的引

四、合作探究

將文章分為談苦、論樂、擔責任三部導，幫助學生理

（約25分鐘）

分，引導學生，帶著問題再讀課文。清論證思路。

教師拋出問題引導學生思考，理清論

證思路，掌握論證方法，理解責任的

含義。理解責任的含

【語言賞析】義。

指導學生讀文中語段，品味語言特點。

【探究寫法】品味本文的語言

通讀全文，探討本文的論證過程。（小風格。

組活動，找出每部分的論據）

課堂小結

本文從最苦和最樂兩方面來談人生的

責任，告誡我們：人生在世，必須要

五、課堂小樹立對他人、對

對家庭、社會、國家以及自己盡到應

結，拓展延伸社會、對自己的

盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。

（約4分鐘）責任感。

拓展延伸

結合自己生活實際談談對人生的看

法，說說作為學生應盡到什么責任。

5.板書設計

最苦與最樂

正反對比

梁啟超

舉例論證

最大的痛苦一一未能盡責（分論點）盡責任是最大的快樂

道理論證

最大的快樂一一盡到責任（分論點）負責任是最大的痛苦

人生應勇于擔負責任（分論點）

6.教學反思與改進

《短文兩篇》（一）教學設計

課題基本信息

課題《短文兩篇》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長

而膾炙人口，本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表

達出一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

學生情況分析：經過一年的學習，學生己經初步掌握了文言文的學習方法，初步掌握了

文言文閱讀和學習的一般步驟，經過以往的閱讀訓練，學生易感受到這篇短文的獨特之

處，易從朗讀中獲得學習的喜悅感和成就感，進而主動加入到背誦、解說、創作等學習

中來。

教學方式與教學手段：講授法、朗讀法

信息技術（配套課件）準備：搜集相關資料。

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.解讀“銘”的文體知識，積累文言1.能借助工具書和課下注釋，獨立翻譯課文。

詞語，掌握重點詞語含義。2.能積極參與到課堂活動中來，感受并理解作

2.朗讀課文，疏通文意，體會作者不者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。

慕名利、安貧樂道的高尚品質。3.能背誦全文。

3.理解作者用托物言志的方法表達的

高潔志趣。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：積累文言詞語，掌握重點詞語含義

學習難點：理解作者用托物言志的方法表達的高潔志趣

突破方法：朗讀法

4.教學過程

教學環節及預師生活動設計意圖教師備注

計時間

同學們聽過小品中有這樣的一句臺

詞嗎？“人生在世屈指算，最多三萬

六千天；家有房屋千萬間，睡覺只需

一、導入新課用語言創設情

三尺寬?！辈槐貜娗笞∷暮廊A，只

（約2分鐘）境，導入課題。

要主人品德高尚，簡陋的房屋也不會

覺得簡陋，讓我們一起去參觀詩人劉

禹錫的“陋室”吧！

1.解題。學生解讀，教師補充。

二、解讀銘”是古代刻在器物上用來警戒自

“銘”，走近作己或者稱述功德的文字，后來就成為了解“銘”的

者一種文體。常見的銘有座右銘、墓志文體知識。

（約5分鐘）銘，這種文體一般都用韻。知人論世。

2.走近文人，了解作者。

3.課文背景鏈接。

（■）誦讀：按韻誦讀，體會語感

1.預習檢測。請學生朗讀課文。正字從朗讀中感受

音、劃節奏。文章的音韻

2.找到《陋室銘》中韻腳的字：韻腳美。

是指詩歌韻文中押韻的字，本文押

ing韻，韻腳有名、靈、馨、青、丁、

三、初讀課

經、形、亭。

文，體會美感

3.教師范讀與同學配樂讀相結合，自

（約15分鐘）

由誦讀課文。

（二）譯讀：結合注釋，疏通文意積累文言詞

1.全班分小組交流，同組派代表翻譯語，掌握重點

重點語句。詞語含義。

2.指派代表到講臺前提問，找同學翻

譯。

3.幻燈片出示重點字詞的翻譯。

（一）思考探究：

1.標題為《陋室銘》，卻未直接寫陋

室，而是從何寫起？這樣的表現手法

叫什么？文中哪里還運用這個手

法？

2.課文從哪兒方面描寫陋室？表現

了作者怎樣的情懷？賞讀美文，讓

3.本文的主旨句哪一句？斯是陋室，學生享受畫面

惟吾德馨。（總領全文）美。體會作者

四、分析詩4.結尾“何陋之有”有什么作用？不慕名利、安

文，感悟情懷再次有感情朗讀課文。貧樂道的高尚

（約20分鐘）（二）深思寫法：品質，走進劉

托物言志禹錫心靈深

1.此文僅僅是在寫陋室嗎？這是一處。

種什么寫法？（托物言志）

尋物言志

2.小組內交流討論還有哪些事物可

以寄托自己的感情、抱負和志趣。例

如康乃馨寄托對母親深深的愛，梅花

寄托了堅強不屈、不向困難低頭的韌

勁。各組選派代表進行匯報。

1.你認為美好的物質家園和美好的

精神家園哪一個更重要？為什么？通過觀點的交

五、拓展延伸，

（課上分享交流）流讓學生對本

布置作業

2.作業：背誦課文，并結合自己的生篇文章有更深

（約3分鐘）

活體驗，試著寫一寫《書房銘》《校的認識。

園銘》

5.板書設計

《陋室銘》劉禹錫

環境清幽

陋室不陋，源于德馨一交往高雅—>托物言志

情趣脫俗

6.教學反思與改進

《短文兩篇》（二）教學設計

課題基本信息

課題《短文兩篇》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：本文篇幅短小卻意蘊豐富，文題直接點題，全文以物喻人，托物言志。

通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗

同流合污的高尚品格和對追名逐利的事態的厭惡和鄙視。本文以蓮來喻君子的人格，也

成為一種后世通用的說法。

學生情況分析：經過上學期的學習，學生已初步掌握學習文言文的方法，再者學生對“蓮”

這種事物比較熟悉，對“蓮〃的外在形象的把握感覺不難，加上本文提供的插圖、文字資

料，易于學生理解課文內容，且在閱讀后易有獨到的體驗。因此教學中要注意因材施教，

由淺人深，以各種手段激發學生學習興趣,突破重難點，激發學生的學習主動性。

教學方式與教學手段：朗讀法、討論法

信息技術（配套課件）準備：圖片、多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.了解“說”這種古代文體及其特點。1.能借助工具書和課下注釋，獨立翻譯課文。

2.積累文言詞匯，理解文章內容，了2.能體會到作者賦予蓮的君子之德

解“蓮”的形象。3.能積累相關詩文，培養審美觀和道德觀。

3.體會作者不慕名利、潔身自好、保4.能背誦全文。

持貞氣節和高尚品德的生活態度。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：誦讀及賞析蓮的形象。

學習難點：領悟蓮的美好品質，理解作者的高潔志趣

突破方法：朗讀法

4.教學過程

教學環節及預師生活動設計意圖教師備注

計時間

投影展示蓮的圖片

導入語：蓮，又名荷花、芙蓉。她，

美麗可目，清香可鼻，蓮藕可食，蓮

子可藥，古往今來，不知有多少人贊

美過它，同學們，你能說出哪些含有

引發學生的陶

“蓮”的詩句嗎？（大屏幕展示有關

一、古詩導入醉、神往之情，

荷花的詩句）

（約3分鐘）為導入新課做

古人把它當作高潔脫俗品格的象征，

好鋪墊。

借以表達自己的志向，其中最喜歡蓮

花的當數宋代的周敦頤，這節課我們

就跟隨大師周敦頤的步伐，一起來走

進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之

美吧。

（一）文學常識掌握基本文學

1.釋題，了解文體?！罢f”是一種文常識。

體，可以說明事物，也可以發表議論

或記敘事物。

二、了解文2.作者簡介（多媒體展示）多種方式朗讀

體，誦讀詩詞（二）誦讀詩詞課文，熟悉文

（約10分鐘）1.老師來范讀課文，注意字音、停頓本，幫助學生

和1」奏。讀準字音，讀

2.下面請同學們自由朗讀課文，要求出節奏，讀出

讀得正確流利有感情。待會兒有請同贊美、敬重之

學展示。情。

3.全班齊讀。

三、咬文嚼通過前面的反復朗讀，我們似乎已走

提高自主學習

字，理解文本進了蓮花的世界，現在通過小組討論

的能力。

（約10分鐘）合作方式來疏通文意。（結合工具書

和課下注釋）

根據自己對文章的理解再朗讀一遍

課文，要讀得順暢、明白，有感情，

1.周敦頤為了能和蓮花日日相伴，

在自己住的地方專門挖了一個池塘，

種滿蓮花，而且起的名字就叫“愛蓮引導學生賞析

池”，那么周敦頤為什么如此喜歡蓮蓮的形象，理

花呢，你能從文中找到答案嗎？解作者的高潔

【學生回答，教師明確】志趣。

2.這句話作者都是從哪些方面具體

來描寫蓮花的呢？生長環境、體態、

四、研讀重香氣、代度。

點，深度剖析3.探究寫法：托物言志

（約20分鐘）4.蓮具有這樣優秀的品格，作者也

己將對它的喜愛之情抒發的淋漓盡

致，這已經夠了，那么為什么還要寫

菊和牡丹呢？想想這是一種什么寫

法？（襯托）

①分析“菊”的襯托作用在各抒己見中

②分析“牡丹”反襯的作用升華認識。

【小結】：襯托的作用。

【學生討論】想要成為何種人？

時間如流水一去不回頭，那些世人追

逐的富貴和名利早已煙消云散，同學

在作者的心靈

五、總結課文們，讓我們的生命化作那朵蓮花，讓

與學生之間搭

（約2分鐘）蓮花潔凈我們的心靈，讓我們都能成

建一座橋梁。

為一個翩翩君子，一個如蓮花般的君

子吧！

5.板書設計

愛蓮說周敦頤

菊花一一隱士一一鮮一一正襯

牡丹一一富貴者一一眾一一反襯

蓮花一一君子一一托物言志

賞蓮花，敬君子

6.教學反思與改進

寫作《怎樣選材》教學設計

課題基本信息

課題《怎樣選材》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：“怎樣選材”是七年級語文下冊第四單元的寫作主題。前三個單元的寫

作主題分別是“寫出人物的精神”“學習抒情”“抓住細節”。學習本課，既要學習新知

“怎樣選材”，也要對前面的知識能力加以綜合運用。充分利用己學課文，幫助學生理

解。

學生情況分析：多數學生在寫作時有畏難情緒，不能從自己的現實生活和已有的學習經

驗中選擇恰當的材料來寫作。甚至在寫作時存在著材料陳舊、空洞乏味、離題偏題等選

材問題。

教學方式與教學手段：討論法、練習法

信息技術（配套課件）準備：挑選例文

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.明確選材的含義，認識直接材料和間1.能學會觀察生活。

接材料。2.能掌握選材的方法并運用到寫作中去。

2.引導學生體會選材對于寫作的意義,3.能學會積累寫作素材。

學習選材的方法。

3.指導學生在寫作時圍繞中心選材，選

擇典型材料，并努力做到真實、新穎。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：明確選材的含義，認識直接材料和間接材料。學習選材的方法。

學習難點：指導學生在寫作時圍繞中心選材，選擇典型材料，并努力做到真實、新穎。

突破方法：練習法

4.教學過程

教學環節及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

從學生的日常習

一、展示習展示習作《我們班的“牛師”》作導入新課，增

作，導入新給學生3分鐘閱讀習作，畫出文中所加親切感，也為

課寫的材料，請同學說說文中的老班寫作教學提供了

（8分鐘）“牛不?！?。抓手。

調動學生己有的

二、把握含1.了解選材的含義

寫作經驗，了解

義，了解選2.說一說：在寫作時，你是從哪里選

兩種類型的寫作

材擇材料的？

材料。

（5分鐘）直接材料和間接材料

怎樣選材？讓學生充分利用

1.圍繞中心選材：（1）利用學過的課已學課文，學習

文，說說如何圍繞中心選材？（2）選材精當的范

再看習作，分析哪些事例不能很好地本，了解如何圍

表現中心。（3）展示改后片段。繞中心選擇。

2.選真實的材料：（1）結合你的寫作

三、獨具慧經驗談一談，什么樣的材料才是真實通過思考和辨

眼，巧妙選的？（2）再看習作，哪些材料失真另IJ,明確材料真

材了？實的重要性。

（25分鐘）3.選典型的材料：看《葉圣陶先生二

三事》中“修改義章”的事例。以課本為范例，

朗讀分析習作改后的片段，體會前后感受典型材料的

對比的變化。意義。

4.選新穎的材料：選擇有特色、別致

的材料，寫人未寫，避免陳舊乏味的通過補充細節的

材料。寫作小訓練，鍛

5.抓材料的細節：從習作《我們班的煉寫作水平，豐

“牛師”》中選擇一處，補充細節描富課堂活動。

寫。

鼓勵學生平時多

四、觀察學

師生交流：如何才能積累更多的素觀察、多體驗，

習，注重積

材？做生活的有心

累

人，為寫作積累

（5分鐘）

更多的素材。

四、學以致運用本課所學的選材方法，以《曬曬學以致用，運用

用，課后寫我們班的“牛人”》為題，寫一篇作本課所學的選材

作文,不少于600字。方法進行寫作，

（2分鐘）加強鞏固,

5.板書設計

6.教學反思與改進

綜合性學習《孝親敬老，從我做起》教學設計

課題基本信息

課題綜合性學習《孝親敬老，從我做起》

學科語文年級七年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：孝是中華民族的傳統美德。本次綜合性學習圍繞“孝親愛老”主題，提出

三個活動任務，提供四則材料。旨在通過此次活動，幫助學生學會活動的策劃、組織與實

施，學習制作海報的基本知識，能夠制作手繪校園海報，能夠嘗試設計和制作簡單的公益

海報，能與同學合作，提高組織能力、合作能力、與人溝通交流的能力，深入體會“老吾

老以及人之老”的含義，在日常生活中能真正做到體諒父母，關心父母，敬愛老人。

學生情況分析：學生進入初中學習，已有一個學期。池們依然活潑好動，愿意參與各種活

動。但他們處于青春叛逆期，有部分同學還不能體會到父母對他們的關愛。

教學方式與教學手段：小組合作探究

信息技術（配套課件）準備：搜集相關資料；制作課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.討論“孝”的內涵，認識到孝敬