本單元教材，以“神奇的大自然和神秘的太空”為主題，通過讓學生感受祖國大好河山的壯美和了解

太空知識，引領啟發學生去發現、去觀察、去思考。在教學中放手學生自主讀書，品味詞句,J'解課文的內容,

并進行語文實踐活動，在提高其語文素養的同時，進行情感態度價值觀的培養。

1.在活動體驗中，提取主要信息，了解課文內容。

2.在閱讀的引領下，引導學生聯系生活經驗，感受大自然的無窮魅力。

15《古詩二首》導學案

課題古詩二首課型新授課

1.會認“曉、慈”等12個生字，讀準多音字“行”，會寫“湖、蓮”

等8個生字。

2.學習有節奏、有感情地誦讀古詩《曉出凈慈寺送林子方》，背誦古詩。

教學目標3.結合回面，理解詩句的意思，品味重點詞語的表達效果。

4.理解詩歌內容，想象詩歌呈現的畫面，體會詩人熱愛大自然的情感。

5.初步掌握學習古詩的基本方法。

教學重點引導學生理解詩歌的內容，體會詩歌描寫的意境。

1.預習課文，完成預學案作業。（學生）

課前準備2.搜集春天的相關詩句。（學生）

3.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.出示詩人楊萬里的圖1.引導學生展示自己課1.在了解楊萬里的

片，指名說說對楊萬里的前搜集的詩人的資料，相關資料時，教師

了解，教師小結。背一背楊萬里的詩。可適當點撥楊萬里

2.板書課題，指導讀題。2.齊讀課題，讀準字音：擅長寫景。

一、了解詩人，3.理解題目，點撥重點字“慈”是平舌音，“寺”2.在讀題目時，要

解釋詩題（用的意思。也是平舌音。引導學生正確停

時：5分鐘3.先理解“曉”的意思，頓：

再連起來說一說題目曉出/凈慈寺/送/

的意思。林子方。

1組織學生自由讀詩。1.學生自由讀古詩，注1.指導學生朗讀古

2.指名讀，教師適當地評意讀準字音。詩時，先把字音讀

價字音、語速、節奏。2.反復讀古詩，讀準字準，再讀出古詩的

3.課件出示本課生字：音，讀出節奏。節奏。可以課件出

二、初讀古詩，曉、慈、畢、竟、映，指3.在小組內先讀一讀本示古詩的節奏，教

自主識字(用導學生小組合作識記生課的生字，然后再與同師帶領學生一起畫

時：15分鐘)字。學交流識字方法。一畫節奏。

4.全班匯報比較難記的4.說一說哪些字比較難2.在交流生字自學

字，交流方法，教師相機記，認真傾聽他人記字情況時，對于重點

點撥。的好方法。的字音教師要適當

5.多樣練習，鞏固生字。5.在練習中反復認讀生強調。如“竟”和

(1)抽讀詞語卡片：畢竟字，記住生字。“映”都是后鼻音

慈愛分曉倒映(1)開火車讀，齊讀。節。

(2)送小青蛙回家游戲。(2)讀準荷葉上的生字，3.交流詩意時，可

課件出示：每片荷葉上都注意“慈、竟、映”的根據學生的質疑釋

有一個生字，順利讀出荷讀音。疑，點撥重點詞語

葉上的生字就能送小青6.結合課文插圖，與同的意思。

蛙回家。桌說?說每句詩的意(畢竟：到底。

(曉慈畢竟映)思。有不懂的詞語或句接天：與天相接。

6.引導學生交流古詩的子可以㈣下來向老師請映日：映照著太陽。

意思。教。本詩中映照的是朝

7.全班匯報，學生質疑，7.用自己的話說一說全用.

教師相機點撥詞語的意詩的意思。(到底是西湖別樣：特別。)

思。六月天的景色最美，風

8.介紹背景。光與其他季節確實不

同。碧綠的荷葉一望無

際，陽光下的荷花特別

的艷麗鮮紅。)

8.了解寫作背景：楊萬

里的好朋友林子方連升

兩級，將要離開杭州去

上任。

1.課件出示前兩句，啟發1.自由讀一讀前兩句1.在感悟西湖六月

學生思考，進行質疑。詩,提出有價值的問題。美景時，要引導學

2.組織學生默讀后兩句，(為什么作者只寫六月生抓住關鍵詞語發

尋找“不同”之處。的西湖？六月西湖的景揮豐富的想象力，

(1)獨立思考。色有什么與眾不同的地感受詩歌的意境

(2)小組交流。方？)美。從“接天”“無

3.全班匯報，教師引導學2.先自己默讀后兩句，窮碧”可以想象到

生感悟詩歌所描繪的畫勾畫重點詞語，結合課荷葉碧綠碧綠、挨

面。文插圖想象畫面。然后挨擠擠的樣子；從

(1)引導學生抓住關鍵詞在小組里交流自己認為“別樣紅”可以想

語想象“接天蓮葉無窮與眾不同之處。象到荷花鮮紅艷麗

碧，映日荷花別樣紅”的3.(1)先說一說自己找的畫面。

畫面。到了哪些關鍵詞語，再2.在指導朗讀時，

(2)學生匯報，教師相機說一說自己想象到了怎對于語速、聲調都

三、深入學習，指導朗讀。樣的畫面。要做恰當的指導，

品悟古詩(用4.播放西湖六月荷花、荷(2)一邊想象畫面一邊摒棄矯揉造作的朗

時：10分鐘)葉的視頻，引導學生談感朗讀詩句，讀出畫面之讀，鼓勵學生邊讀

受。美。邊想象畫面。

5.出示圖片，配上音樂，4.欣賞畫面，感受荷塘

指導朗讀。之美，用一兩句話抒發

6.組織學生練習背誦。自己的感受。

5.學生一邊欣賞畫面，

一邊有感情地朗讀。個

別讀，男女生合作讀，

齊讀。

6.自由背一背，同桌互

相檢查。

1.出示本課要求會寫的1.認讀生字，讀準字音，1.教師要引導學生

字：湖、蓮、窮、荷。認清字形。學會自主觀察，找

指名認讀。2.觀察生字在出字格中到生字的書寫要

四、自主觀察，2.指導學生觀察生字在的位置，說一說書寫時領。可引導學生關

指導書寫（用田字格中的位置，交流M需要注意的地方。注生字的間架結

時：10分鐘）寫要點。3.觀察教師書寫生字的構、筆順、關鍵筆

3.教師示范寫學生認為過程，注意筆順，認真畫所在的位置等。

比較難寫的字。傾聽書寫要領。2.寫字過程中，教

4.指導學生練習。4.學生描紅，練習書寫。師要隨時規范學生

5.投影展示學生作品，交5.同桌、全班相互交流，的寫字姿勢。

流反饋。指導書寫的優點和不

6.練習書寫詞語。足，并改正。

西湖蓮葉無窮荷6.認讀詞語，在田字格

花中規范書寫。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.播放《春之聲圓舞曲》，1.仔細觀察，交流自己教師應先從春天的

學生匯報尋找春天的收發現的春天的足跡。美景入手，激發學

獲。2.與全班同學交流自己生對春天的喜愛之

2.引導學生交流自己了積累的關于春天的詩情，然后再進入對

解的關于春天的相關詩句。課文的學習。

一、創設情境，句。3.在老師的引導下誦

導入新課（用3.出示相關詩句引導學讀、積累詩句，感受春

時：5分鐘）生誦讀：天的美景。

春眠不覺曉，處處聞啼4.齊讀詩題。

鳥。日出江花紅勝火，春

來江水綠如藍。

4.導入詩題，板書詩題。

1.教師范讀古詩。1.學生認真傾聽，聽準1.在小組合作學習

2.介紹寫作背景。字音，聽清節奏。中，教師要到各小

3.出示自學要求，小組合2.學生交流搜集到的資組活動中去，了解

作學習。教師巡視指導，料，了解這首詩的歷史學習情況。必要時

了解學習情況。自學要背景：當時，安史之亂可以進行方法的指

求：被平定了，天下太平，導。

(1)初讀古詩，畫出古詩詩人回到了自己居住的2.學生在交流識字

中描寫的景物。在小組中成都草堂，看到草堂周方法時，引導學生

交流自己看到的畫面。圍生機勃勃的景象，情用多種方法識記生

二、自主合作，(2)自主交流識字方法。不自禁地寫下了這首字，如形聲字識字

學習古詩(用(3)理解詩句的意思，找詩。法識記“鵬、嶺、

時：10分鐘)出不懂的或難理解的地3.學生讀自學要求，并泊”，想象法識記

方質疑、釋疑。按要求進行自學。“鳴”，一只鳥兒

4.引導各小組提出不懂4.小組匯報自學情況，張口叫，順口溜識

的或難理解的問題集體并提出自己沒讀懂的地記一一今天有物口

討論。教師相機指導難懂方與同學交流。同時交中含。

的詞句，并引導學生體會流體會畫面的意境。

畫面的意境。5.交流識字方法，認識

5.引導學生交流識字方多音字“行”，說一說

法，教師相機點撥。自己記住了哪些生字，

哪些字的字音需要注

意。

1.引導學生說一說自己1.抓住詩中描繪的事1.為了增強教學效

喜歡的詩句。物，說一說自己喜歡的果，激發學生朗讀

2.教師相機引導學生匯地方。的情感，感受大自

報。2.默讀古詩，在教師的然的美麗，體會詩

(1)找一找詩中表示顏色引導下體會詞語的妙人的思想感情，教

的詞語。處。師要創設情境，營

(2)找一找詩中表示動作(1)表示顏色的詞語有：造氛圍，使學生置

的詞語。黃、翠、白、青。身于大自然中。

(3)找一找詩中表示數量(2)表示動作的詞語：2.給詩配畫環節，

的詞語。鳴、上、含、泊。要求不可過高，只

(4)作者都描寫了哪些近(3)表示數量的詞語：要能夠畫出詩中描

景、遠景。兩個、一行、千秋、萬繪的事物就可以。

三、感悟欣賞，3.指導學生有感情地朗里。關鍵是引導學生進

誦讀古詩(用讀古詩。(4)近景：兩個黃鵬鳴行表iA,化詩句為

時:15分鐘)4.引導學生給詩配畫，深翠柳。門泊東吳萬里船。美麗的畫面。

入理解。遠景：一行白鷺上青天。

(1)根據詩意，引導學生窗含西嶺千秋雪。

給詩配畫，喜歡哪一句就3.練習有感情地朗讀古

給哪一句配畫，并以相關詩。

的詩句作為標題。4.(1)根據自己對詩意

(2)小組交流展示畫作。的理解，選擇自己喜歡

(3)請四名同學分別展示的詩句畫畫。

四句詩。(2)小組內說一說自己

5.指導背誦古詩。作畫的內容。

(3)展示自己所畫的內

容，朗誦詩句。

5.練習背誦。(獨立背，

同桌合作背。)

1.出示本課要求會寫的1.認讀生字：絕、含、在對比“含、吳、

字。嶺、吳。嶺，，3個生字時，

2.引導學生進行觀察，交2.觀察生字的間架結引導學生發現“口”

流書寫要點。構，關鍵筆面。說一說在上、下時要寫得

四、指導書寫，3.指導觀察“含、吳、嶺”，書寫時需要注意的地方小而扁。“含”上

練習寫字(用教師講解書寫要點。3.觀察3個生字，注意是“今”不要多寫

時：10分鐘)4.教師示范。“口”的寫法，注意“今”一點。“嶺”的右

5.組織學生進行書寫練和“令”的區別。邊是“令”，不要

習，教師巡視指導。4.觀察教師書寫筆順及少寫一點。

運筆方法，跟隨教師書

空。

5.觀察范字，描紅臨寫。

16《雷雨》導學案

課題雷雨課型新授課

1.會認“壓、蟬”等6個生字，會寫“雷、烏”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現雷雨前后的不

教學目標同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。

教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備2.預習字詞，朗讀課文。（學生）

3.留心觀察夏天的天氣變化。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.出示謎語：千條線，萬1.在教師的引領下猜謎教師應將課文與生

條線，落到水里看不見。語。（雨）活實際結合起來，

一、謎語激趣，（打一自然現象）2.說一說自己見過的雷啟發學生說一說

導入新課（用2.引導學生回憶見過的雨景象。“夏天雷雨中，周

時：3分鐘）雷雨景象是什么樣的。3.齊讀課文題目。圍的景物有哪些變

3.教師肯定學生的體驗化”。

后，揭示課文題目。

1.教師檢測學生課文的L指名分段朗讀課文，教師可引導學生采

預習情況，分自然段指讀爭取做到不丟字，不添用不同的方式朗讀

課文，其他同學注意傾字，不重復。課文，充分調動學

聽°2.認真傾聽，爭做“小生朗讀課文的積極

2.引導學生評價，相機糾老師”進行評價，為出性，并進行讀文指

二、檢測預習，正字音。現錯誤的同學糾正字導，讓學生通過朗

糾正字音（用3.課件出示重點句子，引音。讀準翹舌音“蟬、讀感受雷雨前的景

時：12分鐘）導學生讀準確。垂”。象。

4.引導學生小組合作讀3.讀準課件中的句子。

課文，開展朗讀競賽。4.在小組內分自然段朗

讀課文，積極參加小組

競賽。

1.引導學生讀第1自然L仔細閱讀課文第1自1.隨文識字時，先

段，說一說自己看到了哪然段，抓住重點詞語，讓學生觀察生字的

些景象。了解第1自然段中描寫特點，然后用不同

2.引導學生識記生字雷雨前的景象：“滿天的方法識字。如，

“壓”“蟬”O的烏云”“樹上的葉子結合自己看到過的

3.出示雷雨前滿天烏云一動不動”“蟬一聲也柳枝垂下來的景象

的圖片，引導學生借助圖不出”。2.全班交流識識記“垂”。鼓勵

片理解“黑沉沉”。字方法。做動作理解學生用自己喜歡的

4.指讀第2?3自然段，“壓”字；用“力口一力口”方法識記生字。

引導學生思考：天氣發生的方法識記“蟬”字。2指.導學生觀察插

了怎樣的變化？是從哪3.仔細觀察圖片，體會圖時，感受變化：

些地方看出來的？引導作者用詞的準確，感受雨下起來f雨越下

學生識記生字“垂”。雷雨來臨之前的景象。越大一雨聲漸漸變

5.引導學生自由讀第4?4.抓住關鍵詞句，通過小。

三、隨文識字，6自然段，說說雷聲、雨“樹枝亂擺”“蜘蛛逃3.引導學生朗讀第

品讀課文（用聲有怎樣的變化，用筆畫走”等變化體會大風到7?8自然段時，可

時：15分鐘）一畫。來時的場景。交流識字聯系上文體會使用

6.引導學生觀察插圖，并方法。結合已有生活經“坐”的妙處「坐”

在課文中找出相關語句驗想象回面識記生字。字體現了蜘蛛的

讀一讀。5.在教師的引導下，自悠閑。

7.引導學生讀課文的第由讀課文，畫出體現雷

7?8自然段.聲、雨聲變化的詞句。

(1)識記生字“戶、撲”。6.自由朗讀課文，認真

(2)引導學生朗讀第7?8觀察插圖。

自然段。7.在教師的引導下自由

讀課文。

(1)交流識字方法。用編

謎語的方法識記“戶”；

用“加一加”的方法識

記“撲”。

(2)結合自己生活中的

體驗，暢談雷雨過后的

感受。

(3)通過朗讀感受雷雨

后的美好景象。

1.課件出示本課要寫的1.學生認讀生字，并給1.教學中采用“一

生字“雷、烏、黑、壓”，生字組詞，擴充詞匯。看、二寫、三對照”

再次認讀，并練習組詞。2.學生交流：“雷、黑”的方法，引導學生

2.指導學生觀察生字的是上下結構的字，“烏、觀察字的結構，觀

特點，識記字形，觀察生戶”是獨體字，這幾個察重點筆畫的特

字在印字格中的位置，交生字在田字格中的位置點，在此基礎上進

四、比較字形,流書寫的注意點。比較居中。“雷、黑”行分類指導，突出

指導書寫(用3.教師范寫，講解書寫要兩個字的點面較多，但重點，從而教會學

時：10分鐘)點。如“雷”字的雨字頭寫法不同；“烏”第一生從書寫中尋找規

應稍寬些，蓋住下邊的筆是短撇，最后一筆是律，促進自主寫字

“田”字，雨字頭的第二長橫；“戶”的最后一能力的提高。

筆是點，第三筆是橫鉤。筆是豎撇。2.對于難寫的字加

第四筆豎和第十二筆豎3.觀察教師范寫。強示范，讓學生從

都在豎中線上。4.學生描紅、臨寫。示范中感受用筆方

4.指導描紅、臨寫。5.同泉交流，全班交流，法，并通過展示活

5.展示、反饋、糾正。互相指出書寫過程中的動鼓勵學生，增強

優點和不足。學生的自信心，激

發學生的寫字興

趣。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.播放“雷雨前”“雷雨1.在教師的引導下，仔回顧課文內容時，

中”“雷雨后”的圖片，細觀察課件中的圖片，教師要指導學生將

一、創設情境，引導學生回顧課文的主回顧課文內容，將這三話說完整，培養學

復習導入（用要內容。幅圖串聯起來試著概括生的語言表達能

時：3分鐘）2.板書課文題目。課文的主要內容。力。

2.齊讀課文題目。

1.指導學生朗讀課文，其1.在教師的指導下按照本課中詞語比較淺

他學生當“小評委”。“雷雨前、雷雨中、雷顯，教師應指導學

2.組織學生進行“摘蘋雨后”的順序分自然段生結合生活實際理

果”的游戲，請摘到“蘋朗讀課文，并認真傾聽解詞語。

果”的“小老師”領讀生其他人的朗讀，按照“正

字卡片。確”“流利”“有感情”

二、朗讀課文，3.組織學生進行“過彩虹的標準來評價。

鞏固詞語（用橋”的游戲，讀彩虹橋上2.進行“摘蘋果”的游

時：20分鐘）的詞語。戲，認清字形，讀準字

音0

3.在教師的組織下積極

參與游戲，認真讀詞語，

注意區分下列詞語中的

平翹舌音：彩虹、蜘蛛、

蟬聲、垂下來。

1.梳理規律，指導書寫。1.（1）學生將生字歸類：學生跟隨著教師的

出示要求會寫的生字“迎”是半包圍結構的范寫進行書空，學

“垂、迎、撲、新”。字，“垂、戶”是獨體握運筆的方法及書

(1)引導學生按結構歸字，“撲、新”是左右寫技巧，照著教師

類。結構的字。的范字認真書寫，

(2)引導學生觀察生字在(2)學生仔細觀察，交進行自評、小組評，

三、探究規律，田字格中的位置及筆畫流：“迎”字最后寫走提高書寫能力及觀

指導書寫(用特點。之旁；“垂”第二橫最察能力。

時：10分鐘)2.教師范寫。長，第三筆豎寫在豎中

3.指導學生運用書寫規線上；“撲”是左窄右

律書寫生字。寬的字。

4.展示書寫成果，師生評2.認真看教師的范寫，

價。跟教師書空。

3.學生運用書寫規律，

端正姿勢，獨立書寫剩

下的生字。

4.組內先進行互相評

議，然后在班內展示，

集體評議，再把沒寫好

的字書寫兩遍。

1.想象說話：雷雨過后，1.(1)蟬也許會說：“我教師可以讓學生把

蟬又叫了，青蛙也叫了，再也不用害怕狂風暴雨雷雨后的景象寫下

它們會說些什么？了，我又可以欣賞美麗來，養成動筆的好

2.拓展閱讀，出示小詩的景色了。”習慣。

四、拓展延伸，《雨后》。(2)雷雨過后，一切恢

想象說話(用復了平靜，景色是那么

時：7分鐘)美好。小青蛙會說：“雷

雨過去了，我又可以出

來唱歌了，快瞧，天上

的彩虹多美呀！”

2.通過自讀、領讀、齊

讀等形式讀小詩。

17《要是你在野外迷了路》導學案

課題要是你在野外迷了路課型新授課

1.會認“慌、辨”等13個生字，會寫“、指、針”等9個生字。

2.知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積

教學目標累語言，仿寫詩歌。

3.有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

4.通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。

教學重點有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙。

1.制作多媒體課件，準備指南針。(教師)

2.預習字詞，制作生字卡片，朗讀課文。(學生)

課前準備

3.完成學生活動卡。(學生)

4.搜集大自然中辨別方向的方法的資料。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.教師講述“野外迷路”1.仔細聆聽故事，弄清教師可以引導學生

一、創設情境，的故事，營造情境。楚是在野外迷路，與課說說如果在野外迷

導入新課(用2導入新課，板書課題。文題目相聯系。了路可以采用哪些

時：2分鐘)2.齊讀課文題目。辦法。

1.指導學生讀課文。1.(1)學生自由朗讀課朗讀本文時要注意

(1)指導學生自由朗讀課文，圈出生字，遇到不小節之間的停頓，

文。認識的字借助拼音學習同時教師要指導學

(2)同桌之間檢測課文朗或請教周圍的同學。生將自己置身到大

讀情況，互相糾正字音。(2)同桌互相檢查字音自然中去體會。

(3)分小節匯報讀課文，朗讀得是否準確，注意

二、初讀課文，教師相機指導讀音。“忠、實、盞、闖、稠”

了解內容(用2.引導學生說說課文里這幾個字是翹舌音；

時：8分鐘)寫了哪幾種“天然的指南“慌、忠、永、闖、碰”

針”。是后鼻音。

(3)選擇自己讀得最流

暢的小節讀給同學、老

師聽。

2.小組合作交流：課文

中寫的“太陽、北極星、

大樹、溝渠里的積雪”

都是“天然的指南針”。

1.指導學習小組利用生1.小組合作識記生字。1.二年級的識字教

字卡片識記生字。(1)說一說自己用什么學是重點。本課識

2.引導學習小組匯報交方法記住了哪個字。字教學要注意歸

流識字方法。(2)給生字擴詞。類，比如，同偏旁

(1)出示大樹的圖片，識(3)小組內領讀。的字和同結構的字

記“稠”“稀”，引導學2.全班交流識字方法。的識記。

生理解“稠”和“稀”。(1)看圖片，理解“稠”2.記憶生字時，教

(2)指導識記“積”。“稀”的含義。用找反師要指導學生聯系

⑶指導識記“忠”“慌”，義詞的方法識記“稠”偏旁，把握字義，

三、集中識字，引導學生發現這兩個字“稀”。理解后再識記。

積累詞語(用都與“心”有關。指導理(2)字理識記“積”。“積”3.教師除指導學生

時：18分鐘)解“忠實”“慌張”。從“禾”，表示與農作擴詞外，還可以讓

(4)出示“盞”的圖片，物有關。本義：堆積谷學生用詞語說一句

引導學生觀察。請學生再物。在數學課中我們經話，培養學生的表

說出一些帶“皿”的字。常說的“乘積”用的就達能力。

(5)指導識記“導”，引是這個“積”字。

導學生擴詞說句子。(3)“忠”“慌”的部首

(6)用“加一加”的方法都與“心”有關。用“忠

識記“碰”。心”“慌張”說句子。

3.小組開展“一字開花”利用“我有一顆中國心”

的活動，進行開火車擴詞的順口溜識記“忠”。

比賽。⑷觀察“盞”的圖片，

4.出示詞語，詞語挑戰。與同學交流，發現“盞”

慌張分辨忠實向與“皿”有關，列舉帶

導積雪驚慌辨別有皿字底的字：

忠誠導游積累“J瘦B1''M"L分”J“TT合L”“niL成”0

(5)注意“導”上部是

“巳”，要注意封口。

(6)交流匯報“碰”的識

記方法。

3.小組內進行“一字開

花”的活動，進行開火

車擴詞比賽。

4.兩人挑戰競讀詞語，

看誰讀得準確。

1.導學生觀察生字的特1.全班交流