巴黎圣母院節選人物賞析教學教案一、教案取材出處小說名稱：《巴黎圣母院》（TheHunchbackofNotreDame）作者：維克多·雨果（VictorHugo）出自：法國19世紀浪漫主義文學作品，被譽為法國文學的經典之作。二、教案教學目標幫助學生了解小說《巴黎圣母院》的基本情節和人物關系。通過賞析小說中的人物形象，培養學生對人物性格的觀察和鑒賞能力。培養學生對法國19世紀浪漫主義文學的了解，提高文學素養。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1人物形象分析：鐘樓怪人卡西莫多、美麗舞女愛斯梅拉達、邪惡主教克羅德人物性格形成的心理分析：如何從人物的語言、行為、心理活動等方面深入挖掘其性格特點2人物關系分析：卡西莫多與愛斯梅拉達、卡西莫多與克羅德、愛斯梅拉達與克羅德人物關系發展脈絡梳理：如何從情節發展、人物性格變化等方面分析人物關系的變化3文學背景知識：19世紀法國浪漫主義文學特點結合具體情節，引導學生分析作品中的浪漫主義文學元素及其在人物塑造和情節發展中的作用人物形象分析鐘樓怪人卡西莫多：一個外貌丑陋、內心善良的人，對愛斯梅拉達有著深厚的感情。他具有雙重性格，渴望愛情，另卻因自卑而選擇默默守護。在賞析時，要引導學生關注卡西莫多的外貌、語言、行為和心理活動，分析其性格形成的心理因素。美麗舞女愛斯梅拉達：一個美麗、善良、勇敢的女性，面對邪惡勢力的壓迫，她始終堅守自己的信仰和道德底線。在賞析時，要關注愛斯梅拉達的語言、行為和心理活動，分析其性格特點及其在故事中的作用。惡魔主教克羅德：一個虛偽、貪婪、邪惡的人，為了滿足自己的欲望，不惜犧牲他人的利益。在賞析時，要關注克羅德的語言、行為和心理活動，分析其性格形成的心理因素。人物關系分析卡西莫多與愛斯梅拉達：兩人之間的愛情故事是《巴黎圣母院》的核心情節。在賞析時，要引導學生關注兩人關系的發展脈絡，分析其在情節發展中的作用。卡西莫多與克羅德：兩人之間的矛盾沖突推動了故事的發展。在賞析時，要關注兩人性格的差異和沖突，分析其在情節發展中的作用。愛斯梅拉達與克羅德：兩人之間的矛盾沖突是推動故事發展的重要因素。在賞析時，要關注兩人性格的差異和沖突，分析其在情節發展中的作用。文學背景知識19世紀法國浪漫主義文學特點：關注個性、情感、自由、理想等主題，強調對現實的批判和對未來的憧憬。在賞析時，要引導學生關注《巴黎圣母院》中的浪漫主義元素，如對人性、愛情、命運等主題的探討。通過以上分析，幫助學生深入理解《巴黎圣母院》中的人物形象、人物關系以及文學背景，提高文學鑒賞能力。四、教案教學方法討論法：通過小組討論的方式，讓學生在課堂上積極分享對人物和情節的理解，促進學生的批判性思維。案例分析法：選取小說中的關鍵人物和情節，讓學生進行案例分析，從而深入理解人物性格和故事主題。角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，通過角色體驗來加深對人物性格和故事情節的理解。多媒體輔助法：利用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解小說中的場景和人物情感。比較分析法：將小說中的人物與其他文學作品或現實生活中的人物進行比較，引導學生思考人物塑造和主題表達。五、教案教學過程教學環節教師講解內容教學方法導入通過展示巴黎圣母院的圖片和簡介，激發學生對小說的興趣。詢問學生是否了解這部作品，簡要介紹維克多·雨果及其文學地位。導入法人物介紹介紹小說中的主要人物：卡西莫多、愛斯梅拉達、克羅德。強調卡西莫多作為鐘樓怪人的特殊身份和情感狀態。講授法人物關系分析討論卡西莫多與愛斯梅拉達、克羅德之間的復雜關系。分析卡西莫多對愛斯梅拉達的感情，以及克羅德的邪惡動機。討論法、案例分析法情節分析以卡西莫多將愛斯梅拉達救出地牢的場景為例，分析卡西莫多的心理變化和行為動機。案例分析法角色扮演讓學生選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演來體驗角色的內心世界和情感狀態。角色扮演法多媒體輔助教學播放關于巴黎圣母院和法國文化的視頻，幫助學生更好地理解故事背景和文化內涵。多媒體輔助法小組討論將學生分成小組，討論小說中的主題，如愛情、美丑觀念、社會道德等。討論法對本節課的內容進行總結，強調人物性格和主題的重要性。提出課后閱讀建議，如進一步閱讀雨果的其他作品。六、教案教材分析教材內容分析教學策略人物塑造通過小組討論和案例分析，引導學生深入理解人物性格和情感。情節發展通過情節分析和角色扮演，幫助學生把握故事發展脈絡。主題表達通過比較分析和社會文化背景的介紹，引導學生思考小說的主題。文學風格通過多媒體輔助和討論法，幫助學生了解19世紀法國浪漫主義文學的特色。通過以上教學方法和過程，旨在讓學生全面而深入地理解《巴黎圣母院》這部文學作品，提高學生的文學鑒賞能力和文化素養。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《巴黎圣母院》的理解，并激發學生的創造力和批判性思維。角色報告：學生選擇小說中的一個角色，撰寫一份報告，包括角色的背景、性格特點、在故事中的作用以及對該角色的個人評價。操作步驟：分配角色（如卡西莫多、愛斯梅拉達等）。學生收集相關資料，包括小說文本、背景知識等。學生撰寫報告，包括引言、主體和結論。課堂上分享報告，進行同伴評價。劇本創作：學生以小說中的某個關鍵情節為基礎，創作一個簡短的劇本。操作步驟：確定劇本的主題和情節。分配角色和編寫對話。設計場景和動作。課堂上進行角色扮演，其他學生觀看并給出反饋。主題辯論：學生就小說中的一個主題進行辯論，如“美與丑”、“命運與自由意志”等。操作步驟：分組，一組支持某個觀點，另一組反對。學生準備辯論材料，包括論點和論據。課堂上進行辯論，教師擔任裁判。辯論結束后，進行小組總結和反思。作業類型目標操作步驟角色報告深入理解角色選擇角色，收集資料，撰寫報告，分享報告，同伴評價。劇本創作創造力和批判性思維確定主題，分配角色，編寫對話，設計場景，角色扮演，觀眾反饋。主題辯論辯論技巧和批判性思維分組，準備材料，進行辯論，總結反思。八、教案結語在本節課的結束，教師可以采取以下步驟進行回顧與總結：簡要回顧本節課的主要內容，包括人物、情節和主題。強調學生在課堂上的積極參與和討論。互動環節：提問：“哪位同學愿意分享他們對卡西莫多這個角色的看法？”教師等待學生回答，鼓勵所有學生積極參與。開放性問題：提出開放性問題，如：“如果你們是卡