專題14《艾青詩選》《水滸傳》

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知識清單：分類梳理、考點梳理（常考考點梳理）

典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

易錯易混：突破易錯易混3法。名著解題4法，高效查漏補缺

真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼

中考名著復習方法

1、熟悉名著中的開篇詞以及相關的重要句子

例：人最寶貴的東西就是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當是這樣度過：當他回首往

事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧—這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的

生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。——《鋼鐵是怎樣煉成的》

2、熟悉名著中的主要情節、回目或梗概

例：《水滸傳》中“林教頭風雪山神廟”、“花和尚倒拔垂楊柳”、“宋公明三打祝家莊”、“武松打虎”、“智

取生辰綱”等膾炙人口故事情節應熟練掌握。

《西游記》中的“大鬧天宮”、“大鬧五莊觀”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，

這些婦孺皆知的故事情節，閱讀名著時也應予以重點掌握，相關人物要能對號入座，切勿張冠李戴。

3、熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言

《水滸傳》中宋江（及時雨）：仗義疏財，濟弱扶貧，既有反抗性，又有妥協性；魯智深（花和尚）：

粗獷豪放、行俠仗義，粗中有細；林沖（豹子頭）逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢；

武松（行者）：勇而有謀、有仇必復、有恩必報；李逵（黑旋風）直爽率真、脾氣火爆，富有反抗性和同情

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心等。

《西游記》中孫悟空叛逆者和反抗者的形象；豬八戒憨厚淳樸，貪吃好睡、常懷退縮之心，善奉承諂

媚的形象；唐僧善良、迂腐、虔誠的苦行僧形象。

當然這些重點人物的性格還要能與其精彩故事掛鉤，并要能熟悉其典型語言。如宋江在“菊花會”上，

作了《滿江紅》一詞，當唱到“望天王降詔早招安”時，誰便睜圓雙眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安？”

（李逵）。

一、篇目梳理

篇目1：《艾青詩選》

【作者簡介】

艾青，原名蔣正涵，浙江金華人。現代文學家，被認為是中國現代詩的代表詩人之一，亦被稱為“一

生追求光明的作家”

1933年第一次用筆名發表長詩《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼美術家聯盟，從

事革命文藝活動。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活

和勞動，創作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國作家協會副主席、國際筆會中心副會長等職。1985

年獲法國文學藝術最高勛章。

【創作背景】

1976年“四人幫”粉碎后，艾青冤案平反，再次煥發創作青春，寫作并發表了《魚化石》等優秀作品。

1979年詩人自己編定《艾青詩選》，交人民文學出版社出版。這部詩選收錄了詩人自三十年代到七十年代末

期的主要作品，基本反映了詩人的創作歷程和風格特征。

【詩歌風格】

詩歌風格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往

地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法

更為多樣，藝術更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的

歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術個性的歌唱卓然成家，實踐著

他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。

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【重點篇目及主要內容】

篇目名稱主要內容

《大堰河——我的保全詩分為四部分。詩人通過對自己乳母的回憶與追思，抒發了對撫養他的保姆大堰河

姆》深深的摯愛和無盡的懷念。

《雪落在中國的土地詩人反復詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀…”，悲憫下層人民的困苦，

上》憂傷祖國的命運。

詩人寫“從塞外吹來的/沙漠風，/已卷去北方的生命的綠色”，寫“我愛這悲哀的國土/

《北方》古老的國土/一這國土/養育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，用近乎散

文的詩行，傳達出極為深厚的愛國之情。

以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊/你起來吧”，讓所有熱愛生活的人們、所有的“城市

和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅，光明的使者”的到來。全詩自由鋪陳，自由

《黎明的通知》

抒發，詩句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有致，活而有序，給人以極大的

美感，傾吐了詩人對新生活的向往之情，表達了詩人期待革命勝利的強烈愿望。

這是一首在現代詩歌史上被廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象

地抒發了深沉而真摯的愛國情感。“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，

《我愛這土地》

詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉。“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土

地愛得深沉…”一句更能表現詩人為祖國的前途、命運擔憂，心力交瘁。

這首詩借助歌頌太陽，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。全詩貫穿

著一個總體的象征形象，那就是太陽，以太陽來象征中華民族的覺醒和希望；從“我”

《向太陽》

——一個飽經憂患的知識分子的角度，采用革命現實主義和革命浪漫主義相結合的手

法，抒發抗戰高潮到來之時的激奮之情。

《火把》這首詩借索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。

詩中寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以

《鏡子》

“有人喜歡它”，“有人躲避它”。通過鏡像來反觀人生，充滿哲理，饒有興味。

詩中贊美“光”這一神奇的物質，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”

《光的贊歌》

的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。

篇目2：《水滸傳》

【作品簡介】

《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇。又名《忠義水滸傳》《水滸全傳》，是一部以農民起義為題材的

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長篇章回小說，表現了“官逼民反”的主題。其文學成就受到后世不少文學評論家的贊許，金圣嘆將這部

著作與《莊子》《離騷》《史記》《杜工部集》《西廂記》合稱為“六才子書”。最有影響力的評價是后世把《水

滸傳》與《三國演義》《西游記》《紅樓夢》并稱為“中國古典四大名著”。

【作者簡介】

施耐庵（1296年－1370年），名耳，又名肇瑞、彥端，字子安，號耐庵，或稱“錢塘施耐庵”。江蘇興

化人，祖籍蘇州，出生于興化縣白駒場，元末明初文學家，是中國四大名著之一《水滸傳》的作者。因《水

滸傳》是中國歷史上第一部贊揚農民起義的長篇章回體白話小說，在中國文學和世界文學史上具有重要意

義，故施耐庵被譽為“中國長篇小說之父”。

傳說施耐庵為船家子弟，中過秀才、舉人和進士。曾在錢塘（今杭州）任官，因與當權者不合，任期

不滿便辭官回蘇州，著書于家。張士誠占據江蘇時，曾征召，開始時辭免，后入幕府。但不久離去，往河

陽山（今江陰、常熟）一帶做塾師。明朝初年，北歸興化，居白駒鎮（今大豐）；劉基來訪，欲舉薦為官，

辭而不就；卒于淮安，約704歲。

【故事背景】

《水滸傳》寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事。

在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間影響深廣。

南宋人龔圣與說：“宋江事見于街談巷語。”到宋、元年間，話本、雜劇廣泛演說，有些存留到現在，如話

本《大宋宣和遺事》和元人雜劇。施耐庵把宋元以來史書、傳說、話本和雜劇等“水滸”故事加以匯集、

選擇、加工、創作而寫成《水滸傳》。

【內容主題】

1．小說梗概

①北宋末年，皇帝昏庸，佞臣當道，官吏腐敗，瘟疫盛行。

②官逼民反，眾好漢紛紛落草，百川入海義聚梁山。

③梁山四面出擊，攻城略地，軍事力量空前壯大，宋江豎起“替天行道”大旗，梁山英雄排座次。

④歷盡曲折，宋江率梁山水泊全伙招安，打出“順天護國”旗號。

⑤奉詔征遼東、征田虎、征王慶、征方臘，108位英雄傷亡慘重。

⑥結局：宋江等遭奸臣迫害致死。梁上英雄風流云散。

2．主題思想

《水滸傳》以農民起義的發生、發展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經歷，描寫出他們

由個體覺醒到走上小規模聯合反抗，到發展為盛大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民反”這一封

建時代農民起義的必然規律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛

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盾。

作者滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原

因（農民思想的局限性）。

【典型人物】

《水滸》中提到名姓的人物有八百多個，著意刻畫出108個英雄，至少有一二十個個性化的人物。

①宋江

綽號：及時雨

性格特點：為人仗義、善于用人，但總想投降朝廷

主要事跡：私放晁蓋、怒殺閻婆惜

鮑鵬山教授評語：其他英雄以武功行俠見長，而宋江以文化、領袖氣質、人格魅力見長。是一個有大

格局、大算盤、鬼心眼的人，骨子里還是要把頭上的血漬污點洗去，為作國家臣子，博個封妻蔭子。

②林沖

綽號：豹子頭

性格特點：武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩

主要事跡：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山

鮑鵬山教授評語：他是一個具有強烈庸人氣息的英雄。如果命運給他一個平安的生活，他注定終身是

一個庸人；而命運給他很多磨難，他變成了大英雄。

金圣嘆評語：看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然

琢削元氣也不少。

③吳用

綽號：智多星

性格特點：足智多謀、神機妙算

主要事跡：智取生辰綱

人物簡介：平生機巧聰明，曾讀萬卷經書。使兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒

了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。

④魯智深

綽號：花和尚

性格特點：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

主要事跡：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林

鮑鵬山教授評語：率性真情、除暴安良、不算計、不局促。一生見義勇為，對于自己碰到的事，不躲、

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不怕，接手就做。他一點也不愿意接受奴役，也并不允許有人奴役別人。他這個形象，體現的是我們中華

民族的血性精神和豁達胸懷。

⑤武松

綽號：行者

性格特點：崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有

血性和傳奇色彩的人物

主要事跡：景陽岡打虎、血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈

蚣嶺

⑥李逵

綽號：黑旋風

性格特點：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真

主要事跡：真假李逵、中州劫法場

人物簡介：長相黝黑粗魯，一生憨直，善使兩把大斧。排梁山英雄第二十二位，是梁山步軍第五位頭

領。宋江被發配江州，吳用寫信讓江州兩院押牢節級戴宗照應。

鮑鵬山教授評語：崇尚暴力，天真爛漫。不只講道理，只講公道人心；淳樸的李逵最珍重“替天行道”

四個字，為此他可以不講情面，可以不在乎別人和自己的性命；李逵是上了梁山后個性保持最完整的人。

二、考點梳理

篇目1：《艾青詩選》

一、填空題。

1.艾青，原名蔣正涵，號海澄，現當代著名詩人。長詩《大堰河——我的保姆》是他的成名作，通過

對乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情感激之情和贊美之情，發表時他第一次使用

了“艾青”這一筆名。

2.艾青早期（20世紀30年代）的詩作藝術風格：帶著深沉的憂郁。詩歌充滿“土地的憂郁”，描寫國

家民族的苦難、悲傷與反抗，表達了自己對革命和光明的向往，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格；善

用比喻修辭，短句活潑多姿，長句氣勢浩蕩。

3.艾青早期詩歌中的主要意象是“土地”和“光明”。他的長詩《《向太陽》》

《《火把》》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此

被稱為“太陽與火把”的歌手。

4.1937年7月7日，盧溝橋的炮聲震撼了中國大地，也把艾青的詩思引向民族救亡的滾滾洪流之中。

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在抗日戰爭這一時期，艾青的詩歌多充滿“土地的憂郁”，多描寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。

5.在《黎明的通知》一詩中，艾青以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊，你起來吧”，讓所有熱愛生活的

人們、所有的“城市和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅，光明的使者”的到來。

6.“夕陽把草原燃成通紅了”這句詩出自艾青的短詩《刈草的孩子》，該詩具有鮮明的色調，清晰地線

條，素描一般的簡練、凝重，體現了艾青詩歌創作“詩中有畫”的特點。

二、簡答題。

1．班級準備組織一次艾青詩歌朗誦比賽，假如你選擇朗誦《我愛這土地》這首詩，為了達到更好朗誦效果，

請你為“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”做朗讀設計，可以從重音、停頓、語調、

節奏中選取一個方面進行設計，并說明理由。

【答案】重讀“水”“地”“愛得深沉”，語速緩慢，語調低沉凝重。理由：這句話運用設問的修辭方法，直抒胸

臆，抒發了對祖國的無限熱愛之情。

2．詩人艾青為什么要把“土地”和“太陽”作為其詩歌的主要意象？

【答案】

“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。

“太陽”的意象表現了詩人靈魂的另一面，對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。

3．楊絳先生曾經說過：“書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。”請結合《艾青詩選》

作品內容，寫出閱讀名著對你產生的影響。

【答案】示例：《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰斗精神和飽滿的進

取精神，我最喜歡的是《我愛這土地》，在炮火連天，它也要奮力抗爭。鳥兒歌唱土地、風和黎明，河流和

風是人民心中的悲憤與憤怒。鳥兒生而歌唱，這種至死不渝的愛正是緣于作者的家國情懷，直抒胸臆，一

切知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。作為中學生的我們，要珍惜來之不易的幸福生活，努力讀書，為

了祖國的更加強大貢獻力量。

4．請結合具體詩篇，自選角度，為《艾青詩選》寫一段推薦語。

【答案】示例：艾青，以詩為畫筆，為我們描繪了一幅幅動人真實的歷史畫卷。20世紀30年代初一個下雪

的早上，他在獄中寫下《大堰河——我的保姆》，抒發了對養育他長大的“乳母”的懷念和贊美之情。《我愛這

土地》中，詩人以鳥自喻，用飽含激情的詩句傳達出鳥兒對土地的癡情，其中的“為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……”引起一代代愿為祖國奉獻一切的人的情感共鳴。我相信《艾青詩選》一定會帶

給你獨特的閱讀感受！

5．陶淵明說：“開卷有得，便欣然忘食。”在經典閱讀中，我們常常會有各種各樣的“得”：體會了作者的情

感抱負、學會了某種寫作手法、陶醉于書中精妙優美的語句、沉迷于經典人物形象……請結合具體內容，談

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談你讀《艾青詩選》后的“得”吧。（不少于100字）

【答案】示例：讀完《艾青詩選》后，我學會了用鮮明的意象來寄托感情的寫作手法，例如“假如我是一只

鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，詩人把自己比作鳥，表達了自己要至死為祖國歌唱的愿望，蘊含著深沉

濃烈的熱愛祖國之情。我學到了這種能形象生動表達感情的寫作方式。

6．《艾青詩選》中所體現的“土地的憂郁”與杜甫詩歌中的“沉郁”有什么相似之處？請結合詩歌簡要闡述。150

字左右。

【答案】示例：《艾青詩選》中所體現的“土地的憂郁”中“土地”的意象深藏著的正是詩人對災難中的人民與

受難的祖國一份刻骨銘心、至死不渝的赤子之愛，如艾青的《我愛這土地》中“被暴風雨所打擊著的土地”，

運用擬人的手法，寫出了土地被打擊、蹂躪、摧殘，賦予土地以人的無可奈何、憂郁悲憤的感情，委婉地

表達了詩人強烈的愛國之情；杜甫《春望》一詩中，“感時”便是對家國時局的擔憂，“恨別”就是對家人分離

的憂憤。家國之憂與個人之恨交織在一起，便郁結為深沉巨大的悲慟。綜合來看，兩人的詩歌中的內容深

厚沉重，將個人的命運和國家的命運緊密聯系在一起，情感深厚郁結。

篇目2：《水滸傳》

一、填空題。

1.《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。

2.《水滸傳》里的魯達，綽號花和尚，他行俠仗義，疾惡如仇，力大無比。為救金氏父女，三拳打死

鎮關西；為救好友林沖，大鬧野豬林。

3.再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭……撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻

子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪:咸的、酸的、辣的，一發都滾出來。”這段文字描寫的是魯提轄拳打鎮

關西。

4.不愿接受招安，大鬧東京城，扯了皇帝詔書，要殺欽差，還砍倒梁山泊杏黃旗，要反攻到東京的是

李逵。(填人名)

5.《水滸傳》中塑造得最好的人物之一，與所有的好漢都不同，金圣嘆稱之為“上上人物”的是林沖。

(填人名)

6.林沖由忍辱含垢、逆來順受、委曲求全轉變成奮起反抗，殺人報仇，投奔梁山的情節是“林教頭風

雪山神廟，陸虞候火燒草料場”。(補充回目)

7.《水滸傳》中有許多著名的故事，例如拳打鎮關西、醉打蔣門神、桃園三結義、風雪山神廟、智取

生辰綱等，可謂膾炙人口，家喻戶曉。

8.《水滸傳》的作者施耐庵，朝代元末明初,它是我國第一部長篇章回體小說

9.《水滸傳》中共有一百單八將,天罡共36人,地煞星共72人。

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10.《水滸傳》是以農民起義為主要題材,通過一系列官逼民反的生動故事,揭示了當時的社會矛盾,暴

露了統治階級的腐朽,歌頌了底層人民的反抗精神。

11.《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

12.梁山寨主先后共有3位.他們是王倫、晁蓋和宋江。

13.《水滸傳》.中堅決反對招安的將領:武松、林沖，李逵；主張招安的將領:宋江，吳用、盧俊義。

14.“耗國因家木，刀兵點水工。縱橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是宋江。

15.武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，（殺西門慶是在獅子樓，鴛鴦樓是張督監等人）在墻上寫

下了哪八個字殺人者，打虎武松也。

16.征方臘時，曾身穿龍袍亂闖的人是阮小七。

17.梁山泊義士在最后一次戰斗，痛失一只手臂的人是武松。

18.朝廷中是呼延灼擺下“連環馬”大破宋公明，梁山好漢中宋江最后徐寧破了“連環馬”。

19.梁山泊中最后排名的前四位是宋江,盧俊義,吳用,公孫勝。

20.“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥丘……他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這是宋

江在潯陽樓寫的反詩。

21.我們所熟知的打虎英雄武松，他手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報仇。在快活林里醉打蔣門神。

22.《水滸傳》號稱黑旋風的是李逵，他所使的武器是板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所

害。

23.綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高球設計誤入白虎節堂，刺配滄州，后雪夜上

梁山。

24.《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保

戴宗。

25.《水滸傳》中三位女將是誰?她們的綽號是什么?顧大嫂(母大蟲）孫二娘(母夜叉)；扈三娘、(一

丈青)；

26.魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺出家，在野豬林救林沖。

27.《水滸傳》中吳用(綽號智多星)與晁蓋、公孫勝，劉唐，阮小二,阮小五,阮小七,白勝等人在黃泥

崗智取了生辰綱。

28.“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”這是毛澤東（人名）對《水

滸傳》的評價。

29.梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是九紋龍。

30.“智撲擎天柱"中英雄好漢的名字及其綽號:（浪子燕青）

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二、簡答題。

1．在班級舉行的“走進《水滸傳》”的讀書活動中，小妍同學提出，“智取生辰綱”事件過后，勝負雙方都“落

草”了。請結合具體情節加以說明。

【答案】以晁蓋吳用為首的好漢，用智慧在黃泥岡劫取了楊志押送的送給梁中書的十萬擔生辰綱，后來東

窗事發，晁蓋等人上了梁山；楊志因無法交差，入伙梁山。

2．名著閱讀交流。

金圣嘆評《水滸傳》中的人物別出心裁，他說武松有楊志之“正”（正氣凜然）。請結合名著中武松和楊志的

具體事例為該評價提供佐證。

【答案】示例：楊志在賣刀之時，與潑皮牛二發生爭吵，不得已殺了牛二，之后怕連累他人便主動去官府

自首，這體現了他的敢作敢當、正氣凜然。武松在醉打蔣門神前，提前告訴施恩若打死了人，愿意自己償

命，并不牽連于他，后來武松在鴛鴦樓上殺死蔣門神、張團練等人，寫下“殺人者，打虎武松也”。可見其與

楊志一樣敢作敢當、光明磊落。

3．名著閱讀交流

近日，有網民在某省人民政府網站留言：“《水滸傳》丑化女性，無原則歌頌濫殺無辜，應將其相關內容從

中小學課文和課外讀物中清除出去。”此留言引發網友熱烈的討論，作為具有理．性．思．辨．精神的八閩學子，請

你結合自身閱讀經驗對該網民的留言作出回復，不少于100字。

【答案】示例1：我贊成網友的建議。書中充斥暴力，無原則歌頌濫殺無辜，如“武松血洗鴛鴦樓”、“李逵

江州劫法場”，視人命如草芥，價值取向與現代文明不合拍，會誤導中小學生正確價值觀，因此應該把此書

從中小學課文和課外讀物中清除。

示例2：我不贊成網友的建議。《水滸》內容很有價值，應在中小學課本中保留，不能因為其充斥“暴力”等

元素而因喳廢食，老師有必要進行引導，應該讓學生理解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，要以理性的態

度來解讀它，通過解讀，實現解“毒”。

4．在《水滸傳》中，“酒”常與英雄好漢相伴，在某些事件中，“酒”甚至成為了情節的推動劑，請舉出一事

例簡要說明。

【答案】示例：酒誤英雄事——“魯智深喝酒誤事”：林沖服役前，魯智深答應林沖照顧他的娘子和家人，可

因喝酒遲到一步，沒能阻止悲劇發生。林娘子被高俅之子高衙內侮辱了，隨后上吊而死。

5．“官逼民反”是《水滸傳》的主題，請結合小說的典型人物和典型事件等對這一主題作簡要分析。

【答案】豹子頭林沖是《水滸傳》中的重要人物，她的妻子因長得漂亮被高俅的干兒子高衙內調戲。高俅

用詭計把林沖騙入白虎堂后刺配滄州。在野豬林險些被押送的人所害，幸虧魯智深相救，才保住性命。在

滄州看守草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖不得已殺了陸謙投奔梁山。林沖的故事可以證明《水

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滸傳》表現了“官逼民反”的主題。

6．《水滸傳》中刻畫了許多栩栩如生的人物，有些人物的性格既有共性也有個性。請簡要分析林沖和武松

性格的異同。

【答案】相同點：剛烈正直，有勇有謀；不同點：林沖安分守己，循規蹈矩；武松崇尚的是一有仇必報有

恩必報，是英雄好漢中最富有血性的。

1．（2024·甘肅蘭州）班級開展《艾青詩選》閱讀活動，小文借助這本書的序言，大致梳理了艾青不同創

作階段的特點。請你將（1）（2）處補充完整。

創作階段代表詩作主要意象情感

成名期

《》大堰河懷念與感激

“吹蘆笛的詩人”

30年代

第二次高峰期

《雪落在中國的土地上》（2）悲憫與憂傷

“太陽與火把的歌手”

70年代新的創作井噴期“歸來的歌者”《光的贊歌》光贊美光明

2.（2024·湖北武漢）閱讀《水滸傳》節選部分，完成下面小題。

魯達問道：“你兩個是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人

氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。

此間有個財主，叫做鎮關西鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢

實契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千

貫。父親懦弱，和他爭執不的，他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他。”

魯達又道：“老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉

去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢。”魯提轄道：“這個不妨

事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有

銀子借些與俺，灑家明日便送還你。”史進道：“直甚么，要哥哥還。”去包裹里取出一錠十兩銀子，放在桌

上。

11

……

魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來

發付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。

天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，

提轄在此尋你。”金老開了房門，便道：“提轄官人里面請坐。”魯達道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金

老引了女兒，挑了擔兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達問道：“他少你房錢？”

小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩。”魯提轄道：“鄭屠

的錢，酒家自還他。你放這老兒還鄉去。”那店小二那里肯放。魯達大怒，又開五指，去那小二臉上只一掌，

打的那店小二口中吐血，再復一拳，打下當門兩個牙齒。小二扒將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來

攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達尋思，恐怕店小二趕去

攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身，徑投狀元橋來。

（1）用簡潔的語言概括以上節選部分的內容。

（2）根據以上節選部分的內容概括魯達的性格特點。（兩點即可）

一、中考名著閱讀易錯易混突破技巧

一、了解故事情節

名著閱讀中有關故事情節的題型：

①根據作品名或作品內容填寫相對應的情節題；

②復述名著情節題；

③評點故事情節題。

解答根據作品名或作品內容填寫相對應的情節題，要對名著內容有所了解，才能正確填空。解答復述

名著情節題，要求概述故事情節或場面，應將其主要人物及事件過程交代清楚。解答評點故事情節題，必

須對名著的主要故事情節有較深刻的認識。

這類考題，解答有難也有易：難在要求談的感受必須針對所讀名著中某個具體情節，并要有獨到的見

解；易在題目具有一定的開放性，考生可自主選擇自己精讀過的名著或自己熟悉的情節去談。

二、分析人物形象

12

分析人物形象常見題型：

①人物情節關聯題；

②分析人物性格特征題；

③感悟品味評價題。

三、理解主題思想

解答概括名著主旨題，可在理解作品主要內容的基礎上，聯系作品寫作背景來分析歸納。感悟品味評

價題，要求就全書所表現的思想傾向談認識。可從中選擇自己最熟悉、印象最深的名著或自己認為我容易

的方面進行評點，同時，文字應力求簡練概括。感悟體驗類題，主要讓考生談名著中的人物、思想等對自

己的影響，是對名著較高層次的考查。

答題關鍵在于選準角度把握人物的精神品質，把握作品的思想內涵。重點回答作品對自己的影響。

二、中考名著閱讀解題方法

1.名著復習方法

名著閱讀,以平時自讀為主。可采用略讀與精讀相結合的方式。略讀全書,有利于整體把握主要內容。

至于精彩部分和難點,則需要像讀課文那樣細細研讀。在閱讀過程中,應注意聯系社會實際和自己的生活體

驗,努力讀出屬于自己的感受,然后試著寫一些“讀書心得”。在閱讀過程中,可以嘗試著做讀書筆記,如抄名

言、寫摘要、做批注等。復習內容如下:

(1)書名;(2)作者生平及相關背景知識;(3)內容梗概;(4)精彩片段;(5)人物形象;(6)藝術構思及其主

要特點;(7)對作品的相關評析。

具體方法：

1．善于將文學常識進行梳理分類。可以把眾多作家作品按照古代、現代、外國來分類。外國的又可按

國別來分類。

2．重點復習和掌握、建立知識網絡。對重點作品、重點人物、重點情節要牢記，建立一個知識網絡，

將作家作品，人物性格，故事情節等連接在一起，在遇到一個知識點時就可以順帶知道其他的知識點，舉

一反三，真正起到知識的綜合運用和積累。

3．對照對比學習，不只要積累課標要求閱讀的名著，還可以多閱讀與之類似的但課標沒有要求閱讀的

名著，然后將相似的作家作品進行比較閱讀，對照復習，羅列相關知識點，做到舉一反三，加深對文學常

識的記憶，拓展文學常識的知識積累。

4．多閱讀，多積累，多留心，多思考，學會探究，對作家作品能有一個較深入的理解和認識。不光只

停留在識記層面，更要有正面的理論作為自己的指導，學會將作品還原到特定的時代背景中去，學會辯證

地審視作家及作品，從而能夠獲得閱讀的愉悅，又有所收獲與啟發。

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2.文學名著題解答方法

識記辨析題:這類題一般是選擇題和填空題,多考查作品名稱、主人公或重要人物的名字、作家的朝代

(國別)、作品的主要內容以及相關的基本常識積累。填空題要求能識記并寫出名著人物、內容與情節。所

以除了必須熟記與名著相關的作家、作品外,還應仔細閱讀文段,然后展開聯想,把相關的情節與我們熟悉的

作品、人物掛上鉤,然后落筆,注意不要寫錯別字。

人物形象題:人物的考查主要有兩類,一是給出情節,寫出相應的人物;二是概括人物的性格。解答這類

試題需要對名著有基本的了解,靜下心來,細細分析,把典型情節與作品名、主要人物對號入座,就會有所發

現。若概括人物性格,注意語言的精練。有時候命題者還提供多個人物讓你選擇,應選擇自己最為熟悉的人

物落筆。

故事情節題:對情節的考查,已成為名著閱讀題的重點題型,無論是考查作者、作品等,還是分析人物的

性格特點,都與情節息息相關。此外判斷情節對錯,概述情節、敘述與情節相關的內容等情節類題型,能夠考

查學生是否真正把“名著閱讀”落實到位。解答這類題是以熟記作品、主要人物、主要情節為基礎的,但細

讀原著才是答好題的關鍵,也是提升語文素養最好的途徑。

鑒賞評價題:正確解答這類題目,必須對名著的主要人物性格特點、主要故事情節以及作品的思想內容、

寫作技巧等有較深刻的認識,對其評價和作者的思想傾向有所把握。解答此類題目有一定難度,那就是得有

自己獨到的見解;解答此類題又比較容易,因為它具有一定的開放性,言之成理即可,考生可以有自己的思想

與認識,但答案絕對不能空穴來風,還要源于平時的積累。

1．（2023·山東淄博）下面是《水滸傳》中有關武松的四個回目，按先后順序排列正確的一項是（）

①施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦②張都監血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺

③武松威鎮安平寨，施恩義奪快活林④施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神

A．①③②④B．④③①②C．②①④③D．③④①②

2．（2023·四川綿陽）復興中學開展“文藝作品里的英雄”專題研究活動，下面是同學們收集到的相關材料

及活動開展的情況。

【材料一】

英雄，是人們對生活世界和自身狀態美好憧憬的具象化結果，也是文藝作品中人物設定的主要類型。

相比西方的個人英雄主義，我國文藝作品中的英雄形象更強調“忠誠”和“正義”。近年來，以“特種兵”

為題材的影視作品如《紅海行動》《戰狼》等，深受觀眾青睞。這些影視作品中的“特種兵”，非常完美地

體現了新時代對英雄人物的預期：為國為民，重情重義，敢戰善斗。加之，“特種兵”的軍人身份天然和

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國家聯系在一起，他們往往被視為“忠誠”和“正義”的化身。同時，電影情節設置默認了其對“惡勢力”

使用武力的合法性，從而滿足觀眾“懲惡揚善”的心理期待。另外，制作團隊緊緊抓住“特種兵”武藝高

強這一特點，設計精彩的打斗場面，強化影片的視覺吸引力。

【材料二】

塑造與宣傳英雄有多種媒介渠道，但從效果來看，視覺媒介具有其他媒介無法比擬的優勢，而影院作

為重要的傳播場所，其功用難以取代。下圖是李顯同學從《中國影院產業發展報告》中摘取的統計圖。

【材料三】

《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的英雄形象。為了幫助同學更好地閱讀經典、理解經典，活動小組

制作了《水滸傳》中的英雄人物檔案表格，下面是張松同學填寫的部分檔案內容。

序號人物稱謂相關故事

①魯達花和尚拳打鎮關西、大鬧五臺山、火燒瓦罐寺

②林沖豹子頭刺配滄州道、棒打洪教頭、智取叢辰綱

③武松青面獸景陽岡打虎、義奪快活林、醉打蔣門神

④李逵黑旋風沂嶺殺四虎、斧劈羅真人、元夜鬧東京

(1)《紅海行動》《戰狼》等“特種兵”題材的電影為什么會受到觀眾青睞？請根據【材料一】，簡要概括。

(2)根據【材料二】中的統計圖，從整體變化趨勢的角度，寫出兩條結論，每條不超過15個字。

(3)【材料三】中的人物與其稱謂及相關故事的對應關系，均符合《水滸傳》原著的一項是（）

A．①②B．①④C．②③D．③④

3．（2024·河北）閱讀下面文字，完成填空。

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老師：我們學習了設計整本書閱讀探究專題的一種方法，那就是關注書中反復出現的內容。今天，我們圍

繞這個話題來交流一下。

小冀：老師，讀《朝花夕拾》時，我發現很多篇文章提到“書”。《五猖會》講了魯迅童年時背書的經歷，還

有《》《》等文章也寫到了書。

老師：好啊！你可以把“魯迅讀過的書”作為探究專題。

小語：我發現《水滸傳》中有些器物在某個故事中反復出現。比如，“智取生辰綱”中多次寫到“椰瓢”，吳用

等人巧用它智取了負責押送的生辰綱；這個情節中反復寫“哨棒”來表現武松形象。這些也可

以進行專題探究。

小文：《駱駝祥子》中多次寫祥子的笑，比如，他逃出軍營拉出駱駝時，忍不住笑了出來；我還發現書中寫

了祥子處于不同情境中的哭。我想以“”為探究專題。

小冀：我想分享閱讀《西游記》時的發現。剛開始，孫悟空遇到問題時常常只憑個人的力量來解決；后來，

他還學會了團結他人，求教他人。我就想以“”為專題進行探究。

老師：確定了專題，我們可以通過選擇性閱讀挑選出專題探究需要的內容。閱讀挑選出的這些內容，可以

用哪種讀書方法呢？

小語：我覺得應該運用的讀書方法。

老師：可以的。希望大家今后經常這樣交流研討，積累閱讀整本書的經驗。

4．（2024·湖南）中國古典小說善于塑造人物，很多人物形象都在中小學語文教材中出現過，但從節選的

片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書之后全面。請從下面A、B選項中任選一個人物，仿照示例，說一說

讀了整本書后對該人物“新”的認識。

A孫悟空——《三調芭蕉扇》——《西游記》B武松——《景陽岡》——《水滸傳》

示例：《范進中舉》里，范進給我的印象是：唯唯諾諾。

閱讀《儒林外史》整本書后，我“新”的認識是：他唯唯諾諾，且無知無恥。

我的理由是：他連宋代著名文學家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學問，希望別人仰慕他。

5．（2024·山東煙臺）人們向來崇敬救急于困頓、救命于危難的英雄。學校開展以“救”為話題的名著閱讀

交流活動，小語制作了閱讀卡，請幫他完善。

話

篇目摘錄梳理

題

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【摘錄一】

八戒道：“實不瞞哥哥說，自你回后，我

與沙僧保師父前行。只見一座黑松林，師父下馬，

《西教我化齋……他獨步林間玩景，出得林，見一座（1）這一情節說的是唐僧被（名

游記》黃金寶塔放光，他只當寺院，不期塔下有個妖精，稱）抓去，八戒去花果山請行者營救師父。

被他拿住……”行者道：“賢弟，你起來。不是

我去不成，既是妖精罵我，我就不能不降他，我

和你去。”

【摘錄二】

他道：“鄭屠的錢，灑家自還他。你放這

老兒還鄉去。”那店小二那里肯放。他大怒，又

救《水（2）這段文字寫的是

開五指，去那小二臉上只一掌……且說他尋思，

滸傳》的情節。

恐怕店小二趕去攔截金公，且向店里掇條凳子，

坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身，

徑投狀元橋來。

【摘錄三】

這件衣服使他孩子氣地高興驕傲著，這是

《紅（3）文段中的“他”是（人名）。

一件背心，是用在長征中射下來的敵人飛機上所

星照根據對原著的閱讀感悟，段中加點的“偉大

得到的一把降落傘所做的……他也許是一個瘋

耀中的一副心腸”是指。

人和一個土匪，至少他是一個反叛者。可是，我

國》這何嘗不是一種“救”！