正面管教第一章正面de方法正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱de方法,它以相互尊重與合作為基礎,把和善與堅定融為一體,以此為基石,在孩子自我控制de基礎上,培養孩子de各項技能（美）尼爾森著二十世紀中期以來發生de一系列系列重大de社會變化是造成孩子們de變化de直接原因榜樣控制和驕縱第一個重大社會變化是,今天de成年人已經不再給孩子樹立服從和順從de榜樣了.另一個很重要de變化是,今天de孩子很少有機會培養責任感和上進心.有能力de人所必需de“七項重要de感知力和技能我能行自身影響力人際溝通能力判斷能力大家需要我內省能力整體把握能力有規矩但沒自由沒有選擇我要你怎么做,你就得怎么做嚴厲型對待孩子de態度

討論:如果孩子不吃早餐三種類型de家長如何應對?有自由但沒規矩無限制de選擇你想怎么做,就怎么做驕縱型有規矩也有自由有限制de選擇在尊重別人de前提下,你可以選擇正面管教懲罰de后果這不公平！我再也不相信大人！這回他們嬴了,但我會扳回來de！我偏要對著干,以證明我不是必須要按他們de話去做.A偷偷摸摸我下次絕不讓他抓到B自卑我是個壞孩子憤恨報復反叛退縮體驗并分析原因當心,是什么在起作用閉上眼睛,想想最近一次,或你小時候de某一次別人想以讓你感到難受來激勵你做得更好de情景.要注意你是怎么想自己de,又是怎么想別人de,以及你想將來要怎么做.你感覺到自己受到要做得de激勵了嗎?如果是,這種激勵讓你感覺好嗎?是否是建立在你對自己或對他人de負面情緒上de?你是否覺得更想要放棄努力或掩蓋錯誤,以免將來再受羞辱?或者想要舍棄自我,去討好別人.要讓孩子做得更好,就得讓他先感到自己很糟糕四．是否能教給孩子有價值de社會技能和生活技能,培養孩子de良好品格?一．是否和善與堅定并行?三．是否長期有效?二．是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?有效管教de四個標準和善與堅定并行用語言表達對孩子感受de理解才是尊重孩子.”·等一下就輪到你啦.·我知道你能換一種尊重人de說法·我很在乎你,會等到我們能相互尊重時再繼續談.·我知道你能想出一個好辦法.·要做,不要說.（例如,平靜地默默握住孩子de手,向孩子演示該怎么做.）·我們待會兒再說這件事.現在應該上車了.·“我們現在要離開商店,待會（或明天）再來.”你希望幫助孩子培養哪些品格?正面de自我概念好學責任感禮貌自律合作開放de思維善于客觀地思考尊重自己和他人同情心誠實自我控制耐心幽默感關心他人解決問題de能力接納自己和他人熱愛生活智慧正直正面管教工具一．廢除懲罰二．廢除嬌縱三．和善而堅定四．給孩子培養“七項重要de感知力和技能”de機會五．當心是什么在起作用（懲罰帶來長期負面de效果）六．放棄荒誕de觀念——“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺糟”七．讓孩子參與到設立限制中來八．問啟發式de問題九．使用和善而堅定de話語第二章概念

零一零二零三零四表達出對孩子感受de理解.表達出對孩子de同情,但不能寬恕.告訴孩子你de感受.讓孩子關注于解決問題.贏得合作de四個步驟:承認–“啊哈！我犯了一個錯誤！”和好–“我向你道歉.”解決-“讓我們一起來解決問題.”矯正錯誤de三個方法第三章出生順序de重要性特殊教育學校教師正面管教成長小組形容老大de詞匯負責任領導者專橫完美主義者挑剔循規蹈矩有條理好勝獨立不愿承擔風險保守形容老小de詞匯老小操縱別人富有創造性愛玩依賴排行中間de孩子獨特“社交蝴蝶”或者“含羞草”反叛隨和同情弱者調解人開明形容獨生子de詞匯獨生子既可能像老大也可能像老小.完美主義傾向會輕一些但這一特性并沒有消失.獨生子對自己de期望往往與他們感覺到de父母對對他們de期望一樣高.因為他們是家中惟一de孩子,他們大都愿意并欣賞獨處-----或者他們也可能害怕孤獨.對他們來說,更重要de也許是獨一無二,而不是成為第一.

“如果你再努力一些就可以做得更完美”不同排行de孩子對這句話有什么反應?第四章重新看待不良行為特殊教育學校教師正面管教成長小組什么是不良行為?缺乏知識（或意識）de行為缺乏有效技能de行為發展適宜性行為因失望而產生de行為------或者因為一個偶然事件導致我們轉向受“原始腦”操縱de行為（此時惟一de選擇只有權力爭奪或退卻,而無法溝通）.

四個錯誤觀念和錯誤行為目de一．尋求過度關注-----錯誤觀念:只有在得到你de關注時,我才有歸屬感.二．尋求權力-----錯誤觀念:只有當我說了算或至少不能由你對我發號施令時,我才有歸屬感.三．報復-----錯誤觀念:我得不到歸屬,但我至少能讓你同樣受到傷害.四．自暴自棄------錯誤觀念:不可能有所歸屬.我放棄.孩子de目de:

如果家長或老師de感覺是:而且想采取de行動是:如果孩子de回應是:孩子行為背后de信念是:

家長或老師主動de、鼓勵性de回應,包括:尋求過度關注（操縱別人為自己奔忙或得到特殊服務）心煩；惱怒；著急；愧疚；提醒；哄勸；替孩子做他自己已經會做de事情暫停片刻,但很快又回到老樣子,或換成另一種打擾人de行為.惟有得到特別關注或特別服務時,我才有歸屬感.惟有讓你們為我團團轉時,我才是重要de.通過讓孩子參與一個有用de任務,轉移孩子行為.“我愛你,而且……”（例如:我在乎你,等會兒會花時間陪你.）安排特別時光,建立日常慣例.花時間訓練孩子.召開家庭會議或班會.默默地愛撫孩子,設定些無言de暗號.尋求權力（我說了算）被激怒；受到了挑戰；受到了威脅；被擊敗；應戰；投降；心想“你休想逃脫”或“瞧我怎么收拾你”；希望自己正確；變本加厲；屈從而內心不服；看家長或老師生氣而覺得自己贏了:消極對抗；惟有當我來主導或控制,或證明沒有誰能主導得了我de時候,我才有歸屬感；“你制服不了我.”承認你不能強迫孩子,并請求孩子幫助.既不要開戰也不要投降,而是撤離沖突,讓自己冷靜下來.堅定而和善.不說,只做.決定你該做什么.讓日常慣例說了算.培養相互de尊重.給予有限度de選擇.在設立一些合理de限制時得到孩子de幫助.堅持到底.鼓勵.引導孩子把權力用在積極de方面.召開家庭會議或班會.報復（以牙還牙）傷害；失望；難以置信；憎恨；反擊；以牙還牙；心想“你怎能這樣對我?”反擊；傷害別人；毀壞東西；以牙還牙；行為升級,或換另一種武器

我沒有歸屬感,受到傷害就要以牙還牙.我反正沒人疼愛.處理受傷de感覺:“你de行為告訴我,你一定覺得受到了傷害.能和我談談嗎?”避免懲罰和還擊.反射式傾聽.做出彌補.鼓勵其長處.召開家庭會議或班會.自暴自棄（放棄,且不愿別人介入）絕望；無望；無助；無能為力.放棄；替孩子做；過度幫助更加退避；消極；毫無改進；毫無響應.我不相信我能有所歸屬,我要讓別人知道不能對我寄予任何希望.我無助且無能；既然我怎么都做不好,努力也沒用.表達對孩子de信任.小步前進.停止批評鼓勵任何一點點de積極努力.關注孩子de優點,不要憐憫.不要放棄.設置成功de機會.教給孩子技能,示范該怎么做.真心喜歡孩子.以孩子de興趣為基礎.鼓勵,鼓勵,鼓勵.召開家庭會議或班會.錯誤目de表討論:對每一種錯誤目dede有效鼓勵方式頭腦風暴,每樣寫出一零條以上正面管教工具一,承擔起（不責備）你在孩子de不良行為中de責任.二,理解四種錯誤目de產生de行為,并以鼓勵來回應.三,做一個“密碼破譯員”,理解孩子是在用不良行為告訴我們:“我只是想有所歸屬.”四,用本章所說de線索幫助你理解孩子行為de錯誤目de.你有什么感受?孩子對你de行為有什么反應?五,對于尋求過度關注,復習第六七～六八頁提供de所有工具.六,對于尋求權力,復習第六八～六九頁提供de所有工具.七,對于報復,復習第六九～七零頁提供de所有工具.八,對于自暴自棄,復習第七零頁提供de所有工具.九,以友善de態度,用目de揭示法幫助孩子了解他們de錯誤目de.一零,贏得合作de四個步驟.正面管教工具一,要“贏得”孩子,而不是憑你de力量“贏了”孩子.二,為孩子提供發展和實踐“七項重要de感知力和技能”de機會,以提高孩子de自我價值感.三,不要“告訴”,要開始以一種引導孩子參與解決問題de方式向孩子“提問”.四,使用“贏得合作de四個步驟”.五,記住,你de言行背后de感覺要比你de言行本行本身更重要.六,和孩子一起就需要做de家務以及做家務de計劃作頭腦風暴.七,要避免嬌縱,以讓孩子培養對自我能力de信心.八,教給孩子并實踐“犯錯誤是學習de大好機會”.九,教給孩子并實踐“矯正錯誤de三個R”.一零,一定要把愛de信息傳遞給孩子,第五章當心邏輯后果邏輯后果自然后果是指自然而然地發生de任何事情,其中沒有大人de干預.站在雨中,就會被淋濕.不吃東西,就會餓.忘記穿外套,就會感冒.缺乏有效技能de行為.邏輯后果不同于自然后果,它要求一個大人----或其他孩子----在家庭會議或班會上介入.

邏輯后果de四個重要因素一．相關二．尊重三．合理四．預先告知懲罰造成de四個后果一．憤恨---“這不公平！我不能相信大人！”二．報復------“現在他們贏了,但我會扳回來.”三．反叛---“我偏要對著干,以證明我不是必按他們de要求去做.”四．退縮a,偷偷摸摸----“我下次絕不讓他抓到.”B,自卑-----“我是個壞孩子.”正面管教工具一．好好想一想.“邏輯后果”真是經過拙劣偽裝de懲罰嗎?二．當心是什么在起作用.想一想你de管教方式造成de長期效果.三．避免借題發揮,要對孩子de體驗表達你de同情和理解.四．不要把自然后果強加給孩子；但要讓孩子體驗他們自己de選擇所造成de自然后果,不要在自然后果上施加責難、羞辱和痛苦,也不要包攬孩子遇到de困難.五．決定你要做什么,而不是讓孩子做什么.六．只要可能,就給孩子提供選擇.七．思考“邏輯后果de四個R”.八．思考“懲罰造成de四個R”,從而看清你de管教方式de長期效果.九．記住,“若要讓孩子做得更好,就得先要讓他感覺更糟”是一個荒謬de觀念.一零．孩子感覺更好時,才會做得更好.一一．把不良行為轉向有貢獻de行為.一二．你如果希望孩子們控制他們de行為,你就要做自我控制de榜樣.一三．邏輯后果不適用于大多數錯誤目dede行為.一四．要自始至終和善而堅定.一五．通過啟發式問題幫助孩子探討他們de選擇所造成de后果.一六．邏輯后果并不是處理大多數問題de最佳方式.一七．使用公式:特權＝責任；缺乏責任＝喪失特權.一八．為營造更好de家庭氣氛和班里de氣氛,要專注于解決問題de辦法.第六章關注于解決問題特殊教育學校教師正面管教成長小組關注于解決問題de四個重要因素一．相關(Related)二．尊重(Respectful)三．合理(Reasonable)四．有幫助(Helpful)四個錯誤觀念和錯誤行為目de

邏輯后果de四個重要因素一．相關二．尊重三．合理四．預先告知討論:對兩名因為沒聽見課間上課鈴聲而遲到de同學討論邏輯后果.下面是學生們列出來de后果清單:一．讓他倆把自己de名字寫在黑板上.二．讓他倆放學后留下,他們上課遲到了幾分鐘就留幾分鐘.三．扣除他倆明天de課間休息時間,他們遲到了幾分鐘就扣幾分鐘.四．取消他倆明天de課間休息.五．向他們吼叫.下面是他們列出來de解決方清單:一、大家可以一起大喊:“打鈴啦！”二、遲到de同學可以在靠近電鈴de地方玩三、遲到de同學可以注意別人什么時候回教室四、把電鈴調得更響一些.五、遲到de學生可以選一個好朋友,提醒他們該回教室了六、打鈴de時候,大家可以拍拍那兩個遲到同學de肩膀在讓孩子和我們一起來布置“積極de暫停”區時,要遵循以下四項指導原則:一．花時間訓練.在使用“積極de暫停”之前,要和孩子談談它de好處.要將“冷靜期”de價值,以及在解決沖突之前要等待每個人de感覺都好起來de重要性告訴孩子.教孩子使用“積極de暫停”de一個好辦法,就是首先你要把它用于你自己.家長可以把一本自己最喜歡de幽默書放在衛生間de抽屜里,便重新振作起來.二．讓孩子們自己布置他們de“暫停”區——這是一個有助于他們心情好轉以便做得更好de小地方.要和孩子們一起做頭腦風暴,提出一些在“積極de暫停”時能幫助孩子們心情好轉de活動,,比如讀書、玩兒玩具、休息或聽音樂.三．事先和孩子們商量好一個計劃,要向孩子們解釋,你們中de一方或雙方也許會發現,在試圖解決一個問題之前,做一個“暫停”,直到自己de感覺好起來,是很有幫助de,四．最后,要教給孩子,當他們de感覺好起來之后,如果問題仍然存在,就要緊跟著找到解決問題de方案或做出彌補.典型de啟發式問題你當時想要完成什么?你對發生de事情有什么感覺?你認為是什么原因導致了那件事情de發生?你從這件事中學到了什么?你怎樣才能把這次學到de東西用于將來?你現在對解決這一問題有什么想法?使用啟發式問題時de指導原則一．不預設答案.如果你對孩子應該如何回答這些問題預設了答案,你就無法走進孩子de內心世界.二．如果你和孩子中有任何一個人心緒煩躁,則不能提問.要等到你們兩個都平靜下來.三．你問de啟發式問題要發自你de內心.讓你de智慧指導你該如何走進孩子de內心世界,并且要表達出你de同情和接納.關注于解決問題能夠讓孩子學到:一,要從錯誤中學到東西,需要做什么.我們該怎樣解決這個間題?需要做些什么?有些事情無法完全解決,但能做到最好de是什么?二,怎樣才能發揮孩子們de優點.當解決方案由孩子提出來,或者是由孩子們一起通過頭腦風暴選出de最有益de方案,他們就會受到鼓勵,以建設性、貢獻性de方式來運用自己de力量.三,錯誤是學習de機會.孩子們會明白,犯錯誤并不可怕,只要你不因為犯了錯誤而痛責自己,并且把犯錯誤看作一種學習de途徑.四,怎樣培養解決問題de技能.你能夠想象假如每個人都掌握了這一技巧,這個世界將會怎樣嗎?五,怎樣停下來、冷靜下來并且解決問題,而不是做出反擊.這是一項非常了不起de生活技能！六,怎樣創造性地面對出乎意料de問題,而不是心緒敗壞,放棄努力.七,怎樣培養恰當de有益于社會de回應方式.孩子們學會de是“要做什么”,而不是“不能做什么”.最有效de邏輯后果同時也是解決問題de辦法（有所幫助de辦法）.正面管教工具一．關注于解決問題.二．關注于解決問題de三RIH.三．明確問題所在,用頭腦風暴找出解決方案.四．先要去掉那些不尊重人de方案,再讓孩子選擇他們認為最有益de解決方案.五．在解決問題之前先要冷靜下來.六．積極de“暫停”.七．詢問孩子怎樣做會對他們最有幫助-----而且,如果可能de話,至少給孩子兩個選擇.八．利用家庭會議或班會來解決問題.九．用啟發式問題幫助孩子探討他們de選擇造成de后果.第七章有效地運用鼓勵特殊教育學校教師正面管教成長小組鼓勵與贊揚之間de不同

鼓勵與贊揚之間de不同

贊揚鼓勵詞典里de定義一二.三鼓起對方de勇氣激勵,促進指向做事de人:“好丫頭”行為:“干得好.“認可只針對完成了de、完美de結果:“你做得正確.”努力及改進:“你盡了力.”或者“你對你de成果感覺怎么樣?”態度擺架子,操縱性de:“我歡蘇姬坐著de姿勢.”尊重de、欣賞de:“誰可以讓我看看我們現在怎么坐?”“我……”式句評價式de:“我喜歡你de做法.”自我指向:“我感謝你de合作”最常用于de對象孩子們:“你真是個好丫頭“成年人:“謝謝你de幫助.”例子剝奪人de自我成就:“我為你得了個A而驕傲.”承認對方de成就及其努力中de責任感:“那個A反映了你de辛勤努力”.導致孩子們為他人而改變,總是尋求別人de認可孩子們為自己而改變:內省控制點外在de:“別人會怎么想?”內在de:“我是怎么想?”教給孩子該想什么.依賴于別人de評價.如何想.自我評價.目de遵從:“你做得正確.”理解:“你想到了、學到了、感覺到什么?”對自我價值de影響當得到他人de認可時,覺得自己是有價值de.覺得自己有價值,無需他人de認可.長期效果依賴于他人.自信,自立.正面管教工具一,注意把握時機.要等到“非沖突”時間（也許是在你和孩子都做過“積極de暫停”之后）,等到你能夠給予鼓勵,并且孩子也愿意接受鼓勵de時候.二,使用“我……”de句式,為你de感受承擔起責任.三,從沖突中退出來.（如果可能,去做“積極de暫停”.）四,和孩子約好,等你們雙方都冷靜下來并感覺好起來以后,再碰頭.五,讓孩子把問題寫到家庭會議或班會de議程上（或你自己寫）.六,傾聽.記住,當孩子們覺得受到了傾聽之后,他們才會傾聽你.七,運用“贏得合作de四個步驟”.八,以優點而不是缺點為基礎.認可并鼓勵孩子好de一面,則好de一面de百分比就會提高.正面管教工具九、對于有待改進de地方,讓孩子參與尋找互相尊重de解決方案.一零、關注并認可孩子de進步,而不是完美.一一、轉移不良行為.尋找不良行為中顯露出來de天賦或能力,引導孩子把這些天賦和能力轉向建設性、有貢獻de方向.一二、支持孩子們為錯誤做出彌補.用啟發式問題幫助孩子決定怎樣做出彌補.一三、避開社會壓力.有時候,等到有“私下時間”,和孩子一起友善地討論解決問題de辦法是適當de,這樣會使你避開社會壓力,不必擔心別人會怎么評價你de做法.一四、和每個孩子分別安排特別時光,并做出時間表來.一五、晚上安頓孩子就寢時,給孩子一點時間,聽他們傾訴一天中最傷心和最開心de事.然后把你經歷de事情也告訴孩子.正面管教工具一六、給予鼓勵,而非贊揚.一七、避免批評,要問孩子:“你打算怎么改進?你應該做些什么來實現你de目標?”一九、花時間訓練孩子,讓孩子清楚你de要求.二零、問:“你對我們de決定是怎么理解de?”二一、在你決定你要怎樣做之前,先要讓孩子二三、教給孩子把犯錯誤看作學習de大好時機.二四、用啟發式問題來代替嘮叨、說教以及提要求.二五、試試抱一抱.第八章班會特殊教育學校教師正面管教成長小組成功班會de態度和指導原則一、不要把班會當作說教de另一個平臺二、不要把班會作為繼續過度控制孩子們de手段.三、小學應該每天開一次（或每周三次）.四、多數同意五、開始時,班會通常不一定成功.需要花時間掌握技巧.有效班會de八大因素圍成一個圓圈練習致謝和感激設立一個議程培養溝通技巧懂得每個人都是一個獨立de存在角色扮演和頭腦風暴分辨人們之所以做一件事情de四個理由專注于非懲罰性de解決方案班會de幾個目de教會孩子們相互尊重致謝、感謝以及感激專注于問題de解決方案超越邏輯后果老師de態度和技巧放棄控制,邀請孩子合作做出榜樣問啟發式問題要為一些問題承擔起責任要客觀,不要評判尋找每個行為背后de積極意圖第九章家庭會議特殊教育學校教師正面管教成長小組家庭會議與班會有哪些不同,一,家庭會議應該每周一次,而不是每天一次.二,決定應該在全體一致同意de基礎上做出.三,家庭會議應該包括對下周活動de討論四,家庭會議結束前de最后一項,應該用來計劃下周de家庭娛樂活動五,家庭會議應該以一個全家人參與de活動來結束.六,圍著一張干凈de桌子坐,有助于專心解決問題家庭會議de“構件”一、主席二、秘書三、致謝五、感謝六、議程七、解決問題八、計劃家庭活動九、計劃家庭娛樂活動,計劃每周de家庭娛樂活動是家庭會議de一項重要內容,但這被很多家庭忽視了.一零、討論家務事家庭格言示例一．我為人人,人人為我二．互愛互助.三．行動de價值在于成就中de快樂,四．即使只能幫上一人,也值得嘗試.五．犯錯誤是學習de大好時機,六．我們善于發現.七．我們善于解決問題八．要辦法,不要責備九．我們有一顆感恩de心.一零．每一天都值得祝福.家庭會議中de格言活動一,讓全家人為本月選一個格言二,第一周:給每個人一張白紙.讓大家想一想本月格言在這一周de意義,并且把它對自己意味著什么de想法寫下來三,第二周:留出家庭會議de一部分時間,讓大家分享自己寫下來de東西.然后,都放到家庭會議冊里四,第三周:留出家庭會議de一部分時間,請每個人介紹自己de畫.把畫貼到冰箱上或其他地方,方便大家欣賞五,第四周:留出家庭會議de一部分時間,請每個人說出自己把格言付諸行動de一個事例六,下個月de第一周:．把上個月de格言畫放進家庭會繪議冊里.選定另一條格言.然后重復上述過程.家庭會議中de致謝活動一．在冰箱上（或別de地方）放一張空白de“致謝紙”,以便大家每天都能寫下對別人de致謝二．當你看見有誰值得致謝時,就寫下來,或者問一個也目睹了這件事de孩子:“你愿意把它寫到‘致謝紙’上嗎?“三．在每次家庭會議開始時,家人可以讀一讀他們de致謝四．問問有沒有沒寫下來de口頭致謝五．要確保每個人都至少得到一條致謝.六．把“致謝紙”放人家庭會議冊,另放一張空白de“致謝紙”在冰箱上供大家在本周填寫.家庭會議中de“我從錯誤中學到de----”活動我從錯誤中學到de…,錯誤我所學到de我今后de做法家庭晚餐計劃表廚師主菜蔬菜沙拉甜點星期一星期二三四五六日正面管教工具一．家庭會議二．關注于解決問題.三．對付凌亂de“安全寄存箱”.四．讓孩子參與解決問題、制訂家庭規則.五．堅守家庭規則,避免把問題攬到自己身上.六．表現出對孩子有能力解決問題de信心.七．家庭會議決議必須全體通過.八．在日歷上計劃好家庭娛樂時間.九．和孩子一起就一些常見問題預先討論解決方案.一零．當某個解決方案不起作用了,那就再次寫人會議議程.一一,用各種方式激勵孩子承擔家務.一二．堅信十幾歲de孩子一定能順利度過他們de個性化過程.一三.讓家庭會議豐富多采de工具.一四.定期談論各自de錯誤,以及每個人能從中得到de收獲.一五．計劃并輪流承擔做飯以及清潔de責任.第十章你de性格

對孩子性格de影響特殊教育學校教師正面管教成長小組取向最擔心de相信以下辦法能避免最擔心de事情出現優點缺點來自他人de意想不到de反應造成de結果安逸情感和身體上de痛苦與壓力；他人de期望；受人脅迫追求安逸；尋求別人de關照；讓別人感到舒適；怎么容易就怎么做隨和；很少索求；只求管好自己；圓熟；同情；容易預測；和事老不能發展自己de才智；效率不高；不追求個人成長厭煩