再塑生命de人一、課內(nèi)建構(gòu)一.

閱讀下面de文段,回答問題.午后de陽光穿過覆蓋在門lánɡ上de茂密de金銀花,散落在我抬起de

臉龐上.我de手指幾乎是無意識地在熟悉de葉子與花朵上觸碰.這些美

麗de花朵枝葉是為了迎接南方甜美de春天剛剛zhàn放de.我并不知道未

來有什么樣de奇跡與驚喜在前面等我.好幾個(gè)星期以來,我被憤怒與痛

苦深深攫．住,苦苦折磨,而隨著這種激烈de斗爭而來de,則是極度de消

沉與無助.一二三四五六七八九一零一一一二一三(一)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)de漢字,或給加著重號de字注音.門lánɡ(

廊

)

zhàn(

綻

)放攫．(

jué

)住(二)結(jié)合語境,文段中“攫住”de“攫”de意思是

?.廊綻jué抓

一二三四五六七八九一零一一一二一三二.

下列選項(xiàng)中有關(guān)詞性de說法,不正確de一項(xiàng)是(

A

)這個(gè)有生命de詞喚．醒．了我de靈．魂．,給我de靈魂帶來了光明、

希．望．和快樂,我de靈魂獲得了自由！de確,障礙依然存在,可．是．這些

障礙總會一步步被消滅de.離開水井房de時(shí)候,我內(nèi)心充．滿．了學(xué)習(xí)de渴望.所有de東西都有

名字,伴隨著每一個(gè)名字都會誕生一個(gè)新de想．法．.在回家de路上,我

覺得我觸摸到de每一樣?xùn)|西似乎都充滿了活力,那是因．為．我已經(jīng)學(xué)會

用新．de奇．異．de眼．光．來看待一切.一二三四五六七八九一零一一一二一三A.

“喚醒”“希望”“充滿”都是動詞.B.

“新”“奇異”都是形容詞.C.

“靈魂”“想法”“眼光”都是名詞.D.

“可是”“因?yàn)椤倍际沁B詞.【答案】A一二三四五六七八九一零一一一二一三三.

下列對文學(xué)常識de表述及對課文de鑒賞不正確de一項(xiàng)是(

A

)

A.

《再塑生命de人》選自《假如給我三天光明》,作者是英國盲聾作

家海倫·凱勒.B.

安妮·莎莉文老師不僅有一顆博愛之心,更充滿了教育de智慧.C.

莎莉文老師把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”de生活增添了絢麗

de色彩.D.

課文中雖然沒有一句話直接表達(dá)“我”對莎莉文老師de感情,但字

里行間流露出de都是對莎莉文老師de敬愛和感激之情.A一二三四五六七八九一零一一一二一三二、課外提升四.

下面de文段中有三處語病,請根據(jù)提示進(jìn)行修改.海倫接受了生命殘酷de挑戰(zhàn),用自己所有de愛心去擁抱世界,不僅

在黑暗中找到了屬于自己de光明,而且把慈愛de雙手伸向全世界,①建

設(shè)起了一家家盲人、聾啞人de慈善機(jī)構(gòu).海倫·凱勒,是二零世紀(jì)著名de盲聾作家和演講者,②她憑借堅(jiān)強(qiáng)de意志考入拉德克里夫?qū)W院,成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育,③曾入選美國《時(shí)代》周刊評選de“人類十大偶像”之一,被授予《總統(tǒng)自由勛章》.一二三四五六七八九一零一一一二一三(一)第①句用詞不當(dāng),“

”應(yīng)改為“

”.(二)第②句缺少中心語,修改意見:

?

?.(三)第③句標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng),修改意見:

?

?.建設(shè)

建立

在“大學(xué)教育”后加上“de盲聾

人”

將“《總統(tǒng)自由勛章》”

中de書名號改為雙引號

一二三四五六七八九一零一一一二一三五.

你所在de班級開展了“住在石家莊,了解石家莊,熱愛石家莊”活

動,在組織同學(xué)們周末游覽公園、主街主路de同時(shí),開展了相關(guān)de語文

活動.游覽中,同學(xué)們興致勃勃,紛紛表達(dá)了自己de感受.下列四名同

學(xué)說話時(shí)運(yùn)用了成語,其中不恰當(dāng)de一項(xiàng)是(

C

)CA.

某同學(xué)說:“我發(fā)現(xiàn)出來游玩de人都是神．采．奕．奕．de.”B.

某同學(xué)說:“周末能和這么多同學(xué)一起游玩,真讓人喜．出．望．外．！”C.

某同學(xué)說:“今天出來游玩,晴空萬里,挺好.不過我更喜歡

淅．淅．瀝．瀝．地下大雨de天氣.”D.

某同學(xué)說:“剛才在公園亭子里見到de那副對聯(lián),你們竟然早就會

背誦,而我卻從未聽過,我真是孤．陋．寡．聞．啊.”一二三四五六七八九一零一一一二一三六.

語文老師在黑板上寫下了“積跬步以至千里,積怠惰以致深淵”兩個(gè)句子,數(shù)學(xué)老師在下面寫下了兩個(gè)表達(dá)式,小華覺得兩位老師de用意是一致de.請你試著揣摩并表述老師de用意.積跬步以至千里,積怠惰以致深淵.一.零一三六五≈三七.七八零.九九三六五≈零.零三

(三六五代表一年de三六五天)一二三四五六七八九一零一一一二一三示例一:隨著時(shí)間de推移,一.零一和零.九九de差距會越來越大,原本微

小de差距變得不可逾越.這告訴我們,成功需要長時(shí)間堅(jiān)持和積累,只

有不懈努力,才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變de飛躍.示例二:黑板上de內(nèi)容旨在說明“通過不斷積累小de進(jìn)步,可以達(dá)

到很大de成就；而如果一直拖延懶惰,最終會陷入深淵”de道理,告誡

我們要勤奮努力,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識,才能取得成功.同時(shí)也提醒我

們不要放松警惕,避免懶惰和拖延導(dǎo)致失敗.一二三四五六七八九一零一一一二一三示例三:黑板上de句子意為“通過不斷積累小de進(jìn)步,可以達(dá)到很

大de成就；而如果一直拖延懶惰,最終會陷入深淵”.數(shù)學(xué)表達(dá)式則表

達(dá)出隨著時(shí)間de推移,一.零一和零.九九de差距會越來越大,原本微小de差距

變得不可逾越.這告訴我們成功需要長時(shí)間堅(jiān)持和積累,同時(shí)告誡我們

不要放松警惕,避免因懶惰和拖延而失敗.一二三四五六七八九一零一一一二一三一、課內(nèi)建構(gòu)七.

莎莉文老師是如何再塑海倫·凱勒de生命de?莎莉文老師來到后,發(fā)

生了哪些事情?海倫·凱勒de心理感受又是怎樣de?請?zhí)顚懕砀?一二三四五六七八九一零一一一二一三段落事件海倫·凱勒de心理感受四第一次親密接觸:握手、擁抱(一)

?

?五(二)

?

?自豪、高興教“我”學(xué)會簡單de詞(三)

?陌生、好奇,感受到

母親般de愛

給“我”玩具娃娃,教“我”

拼寫doll

領(lǐng)悟

一二三四五六七八九一零一一一二一三段落事件海倫·凱勒de心理感受六(四)

?

?沒有后悔和難過七、八教“我”學(xué)會區(qū)分“杯子”和

“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲

油然而生九(五)

?(六)

?教“我”舊娃娃也拼寫為

doll,“我”發(fā)了脾氣

教“我”學(xué)習(xí)新de詞

喜悅、幸福

一二三四五六七八九一零一一一二一三八.

說說你對課文題目《再塑生命de人》de理解,并說明其好在哪里.題目概括了文章de主要內(nèi)容,在莎莉文老師de教育下,“我”de靈

魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”,并懂得了什么是

“愛”,因此莎莉文老師正是“再塑生命de人”.課文以《再塑生命de

人》為標(biāo)題,概括了主要內(nèi)容,揭示了莎莉文老師對“我”de巨大影響,表達(dá)了“我”對莎莉文老師de敬愛和感激.同時(shí)題目設(shè)置懸念,吸

引讀者de閱讀興趣.一二三四五六七八九一零一一一二一三二、課外提升(·湖南郴州中考)閱讀下面de文章,回答問題.(一四分)數(shù)學(xué)課堂里de作文競賽曾利華①那時(shí)de他,家里窮得揭不開鍋,每學(xué)期de學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊

才湊足de.雖然遠(yuǎn)在十里之外de小鎮(zhèn)上學(xué),但從未向父母開口索要過一

分零花錢.寄宿在校,他吃de是母親腌制de咸菜.一二三四五六七八九一零一一一二一三②全班五十多個(gè)學(xué)生,只有他沒有文具盒,更不用說一些必備de學(xué)

習(xí)用品.③寒冬漫入校園de時(shí)候,就要學(xué)幾何知識了.新來de數(shù)學(xué)老師要求

每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”,同時(shí)

宣布,一周后將進(jìn)行檢查.一二三四五六七八九一零一一一二一三④三天過去后,他就發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)都購買了各式各樣de“四件套”.看到一些同學(xué)用“四件套”繪出de那些美麗又神奇de幾何圖案時(shí),他de眼里閃過如流星一般de羨慕.為了掩飾自己de感情,他很快轉(zhuǎn)

過頭向窗外望去.透過玻璃,他看到了一片淡黃de樹葉從高高de樹梢悄

然飄落,在風(fēng)中不停地打著旋兒.⑤他很想擁有自己de“四件套”,他渴望用“四件套”繪出自己心

中美麗de圖案.但這種渴望對他來說,卻是奢侈de.一二三四五六七八九一零一一一二一三⑥上課de鈴聲響了,很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”de

時(shí)間.他把頭深深地埋進(jìn)書里,卻一個(gè)字也未看進(jìn)去.他甚至希望數(shù)學(xué)

老師不要靠近他de課桌.⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì),似乎要做到一個(gè)不漏.終于,數(shù)學(xué)

老師穩(wěn)健de步伐在他身旁停了下來.數(shù)學(xué)老師彎下腰來,附在他耳旁,

輕輕地詢問:“你,忘了買嗎?”⑧他de臉倏地紅了,脫口而出,聲音卻細(xì)若蚊蚋:“我沒……可

是……”一二三四五六七八九一零一一一二一三⑨他吞吞吐吐,無法完整地表達(dá)自己de意思,他也不想告訴數(shù)學(xué)老

師,因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒,入院治療都困難不已,自己根本就不

曾向父母說過要購置學(xué)習(xí)用品de事情.⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究緣由,只是輕輕地“噢”了聲,便徑自離開

了他de座位.但他de心卻無法平靜下來,只有自己沒有買幾何學(xué)習(xí)用品,數(shù)學(xué)老師會在班上宣布嗎?一二三四五六七八九一零一一一二一三?出乎意料de是,檢查過后,數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置“四件套”de積極性給予了充分肯定,只字未提他de事.這讓忐忑不安de他放下了懸著de心,他翻開書,正要準(zhǔn)備聽課.數(shù)學(xué)老師卻宣布:“在學(xué)習(xí)圓de知識之前,我們搞一次‘繪圖·作文’競賽活動,要求用自己de圓規(guī)繪一個(gè)圓,然后用詞語描繪圓,優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)品de啊！”?這是一道富有吸引力也頗有難度de作文題,因?yàn)閳Ade知識尚未學(xué)習(xí),但卻要用豐富de想象和美麗de詞語來描繪圓.一二三四五六七八九一零一一一二一三?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗de圓,然后開始絞盡腦汁作文.沒有

圓規(guī)de他,悄悄揭下墨水瓶蓋,用筆沿著瓶蓋邊緣,畫了一個(gè)并不完美

de圓,那線條如鋸齒一般,凸凹不平.看著這有點(diǎn)兒像齒輪de圓,他寫

下了:圓是開放在幾何圖形中最美de花朵,圓de世界是豐盈de,沒有缺

陷,但閉塞de圓,也是無奈和孤寂de！一二三四五六七八九一零一一一二一三?他很快就忘了這次競賽,令他不曾想到de是,僅僅幾天時(shí)間,數(shù)

學(xué)老師便公布了競賽結(jié)果,而他居然獲得了第一名.更讓他高興de是,

獎(jiǎng)品也似乎專門為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有de“四件套”.他

抑制住內(nèi)心de激動,從數(shù)學(xué)老師手中接過獎(jiǎng)品,然后握住數(shù)學(xué)老師伸過

來de右手,他感到,數(shù)學(xué)老師那遒勁有力de大手是那樣溫暖,就像冬天

里de一盆爐火,瞬間溫暖了他de全身……?那個(gè)學(xué)期,這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識,而且放飛了

他心中de夢想.一二三四五六七八九一零一一一二一三?后來,他上了一所大學(xué),選擇了美術(shù)系.畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣

告公司,專門從事圖案設(shè)計(jì),并且成為著名de廣告設(shè)計(jì)師.此時(shí)de他,

已經(jīng)很少再用“四件套”,他de不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì),都是通過電腦直接完

成de.但那已經(jīng)無比陳舊de“四件套”,他一直小心而完好地保存著,

他一輩子也不會忘記,在那個(gè)寒冷de冬天,一個(gè)年輕de數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專

門為他舉行了一次別開生面de作文競賽.(選自《湖南教育》,有刪改)一二三四五六七八九一零一一一二一三九.

通讀全文,厘清文章脈絡(luò),完成下面de表格.(三分)故事情節(jié)他de情感老師布置購買“四件套”de任務(wù)(一)

?(二)

?忐忑老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”(三)

?他保存“四件套”感恩渴望(羨慕)

老師檢查“四件套”

高興、激動

一二三四五六七八九一零一一一二一三一零.賞析文中畫浪紋線de句子.(四分)(一)數(shù)學(xué)老師彎下腰來,附在他耳旁,輕輕地詢問:“你,忘了買嗎?”(從用詞角度賞析)“彎下腰”“附”“詢問”等動詞,細(xì)致地寫出了老師詢問學(xué)生時(shí)

de情態(tài),表達(dá)出老師對學(xué)生自尊de呵護(hù).一二三四五六七八九一零一一一二一三(二)他感到,數(shù)學(xué)老師那遒勁有力de大手是那樣溫暖,就像冬天里de一盆爐火,瞬間溫暖了他de全身……(從修辭角度賞析)這句話運(yùn)用比喻de修辭手法,將老師溫暖de手比作爐火,生動形象

地寫出了在那個(gè)寒冷de冬日,老師所給予他de關(guān)愛、鼓舞.一二三四五六七八九一零一一一二一三一課一得動作描寫

定義:動作描寫,指對人物富有特征de動作de描寫.

作用:①體現(xiàn)人物de身份、地位；②反映人物心理活動de進(jìn)程；③

表現(xiàn)人物de性格特征；④推動情節(jié)de發(fā)展.

課文鏈接:《再塑生命de人》中“我跑下樓去,一路跑到母親那里,高高舉起小手,寫出了‘娃娃’這個(gè)詞de字母”.

分析:這個(gè)句子運(yùn)用動作描寫,寫出了海倫·凱勒在能正確拼寫“娃娃”一詞后激動、喜悅de心情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一一.第④段中畫線de句子能否刪掉?請你結(jié)合上下文說明理由.(四分)不能刪掉.這句話是環(huán)境描寫,通過描寫黃葉飄落,渲染了凄涼de

氛圍,烘托出他de無奈、孤寂之情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一二.

假如文中de數(shù)學(xué)老師被評為“最受歡迎教師”,請你參照下面de示

例給他寫一段頒獎(jiǎng)詞.(五零字左右)(三分)【張玉滾頒獎(jiǎng)詞】扁擔(dān)窄窄,挑起山鄉(xiāng)de未來；板凳寬寬,穩(wěn)住孩

子們de