綜合性學習倡導低碳生活第二單元情景導入物理學家霍金生前已有預言：三百年后我們的地球有可能會變成一個大火球！而這一切的罪魁禍首就是二氧化碳等所謂的“溫室氣體”，溫室氣體正在讓地球發燒。1活動準備活動指導1．認識低碳生活（1）學生閱讀課本“資料夾”，認識低碳生活。（2）閱讀后談談自己的認識。低碳生活，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而降低碳，特別是二氧化碳的排放量，進而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，要求從節水、節電、節氣和回收四個環節來改變生活細節。2．宣傳低碳生活圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，展開討論，確定小組的宣傳點，開展宣傳。(1)圍繞話題，了解相關知識。(2)實地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆記錄，用相機拍攝。(3)撰寫宣傳稿。宣傳文稿，既要有客觀的資料呈現，又要融入自己的感受和思考，還要提出一些切實可行的措施。小技巧

文字資料和圖片資料相配合，更能吸引人的目光；

客觀數據和圖表，能提升宣傳材料的可信度；

帶有詩情畫意的描述，更容易打動觀者的心；

加入幾句朗朗上口的宣傳口號，創作一首宣傳歌曲，更能烘托宣傳氛圍。3．爭做低碳人怎樣才能成為“低碳人”，我們可以怎么做?低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，因此我們應做到：落實到環保行動上，從現在做起，從小事做起，積極參加植樹活動，注意節電、節水、節油、節氣，提倡綠色消費、低碳消費，努力實現“低碳夢”。2開展活動活動一確定宣傳主題圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定各組的宣傳主題。活動二搜集資料，撰寫宣傳文稿1．圍繞專題，了解相關知識。可以從相關站搜集一些最新的可靠數據，也可以從地理課本、百科全書中找相應的介紹，還可以訪問權威人士，咨詢相關學科老師。材料一

溫室導致地球“發燒”。工業化進程的深入，加大了溫室氣體二氧化碳的大量排放，導致全球氣溫升高、氣候發生變化。全球變暖使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發人體消化系統、神經系統和皮膚的疾病。低碳生活，已成為人類亟需建立的生活方式。材料二

低碳指較低(更低)的溫室氣體(主要是二氧化碳)的排放。“低碳生活”已成為越來越多的人的共識，它的倡導，反映了人類因氣候變化而對未來的擔憂。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生產和生活方式優化，約束某些生產和消費行為，從而實現減少碳排放量的目標。“低碳生活”的提出，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。材料三

中國環境科學學會秘書長任官平說：“節能就是最大的減碳。”2．學生分小組交流搜集到的資料，然后全班匯總。3．參閱搜集到的資料，撰寫宣傳文稿。4．①編寫宣傳口號；②創作宣傳歌曲；③給全校師生寫倡議書；④還可向有關部門提建議。成果展示1．評選主持人2．討論展示順序及串詞3．展示第一小組：共繪低碳手抄報組

展示課前設計繪制的以“低碳生活”為主題的手抄報圖片及電子手抄報。

小組負責人充當解說員，介紹手抄報中圖片故事。

其他組的同學做出評價，評選出“最美手抄報”。第二小組：“環保小衛士”組

展示非低碳行為及低碳行為的攝影作品。

小組選派代表談擔任“環保小衛士”時的感受。

其他組的同學自由發表感想，并評選出“最佳攝影作品”。第三小組：低碳宣傳組

展示制作的“倡導低碳生活”的展板、海報、標語的圖片。

小組推選代表說明制作理念。

其他組同學投票評選“最佳設計獎”。第四小組：“我為低碳代言”組

小組選派三名代表做匯報演講。

其他組同學投票評選“演講之星”。第五小組：低碳達人組

表演以“低碳生活”為主題的情景劇或相聲等。

其他組同學投票評選“最佳表演獎”。4．標語總結一句話總結：用標語的方式，為低碳生活宣傳。標語是指張貼、印刷或涂寫在橫幅、插牌、墻壁等公共場合的載體上，具有鼓動性、警戒性、昭示性、啟發性等宣傳意義的文字。標語要具有一定的鼓動性、警戒性、啟發性，必須在篇幅的控制、句式的調整、文字的選擇等方面獨具特色、精心錘煉，才能被受眾接受，從而達到宣傳的目的。標語是目的性很強的語言工具，語言學上要求：篇幅短小；句式整齊，朗朗上口；采用修辭手法；力求口語化、通俗化。示例：綠水青山是我家，

環境保護靠大家。

追求綠色節能時尚，擁抱綠色低碳生活。

選擇低碳，綠色相伴。

倡導低碳生活，呵護生態家園，共享碧水藍天。

樹環保之風，迎美好明天。

樹立“低碳”理念，創建綠色家園。

節能——讓有限資源無限循環。

低碳讓生活更時尚，節能讓生活更美麗。

倡導低碳生活，讓地球不再嘆息。

節約好比燕銜泥，浪費猶如河決口，能源連著你我他，低碳生活靠大家。

節能低碳意義大，行動落實靠大家，關燈節水多步行，綠水青天笑臉迎。感謝同學們精彩的