山東教育學院教育科學系王維

學前教育學1第一章學前教育與學前教育學2第一節學前教育一、學前教育的對象

學前教育是指從初生至六歲前的兒童教育。3嬰兒教育：初生——三歲學前教育（教育現象及教育活動）幼兒教育：三歲——六歲概論：對嬰幼兒教育做統一論述學前教育學嬰兒教育：嬰兒的特點及具體教（理論體系）育內容、手段、方法等。幼兒教育：論述幼兒教育的內容、手段、方法等。嬰兒教育與幼兒教育是相互連接、性質相近又密切聯系的。4二、學前教育的實施形式學前家庭教育：自古代就已存在學前社會教育：工業革命的產兒5（一）學前家庭教育的特征1、領先性——兒童第一個生活環境2、長久性——家教伴隨著學前兒童成長的全過程3、單獨性——家教的對象是兒童個體4、隨意性——其教育受施教者意愿及能力水平的影響5、隨即性——家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點6（二）學前社會教育的特征1、群體性——學前設施面向眾多兒童2、目標性——具有確定性的培養目標3、計劃性——有目的地、有步驟地實現目標4、多樣性——施教機構的豐富多樣7三、學前教育機構的發展17世紀后半期在英國出現了近代歐洲學前教育設施的胚胎——貧民嬰幼兒保護和養育設施。19世紀初，歐文為工人子女創辦的幼兒學校已以教育為主要任務。1840年，福祿倍爾創辦了第一所幼兒園。8第二節學前教育學一、學前教育學的內涵學前教育學是專門研究從初生至六歲兒童教育現象及其規律的科學。——以教育學和心理學的基本原理為基礎，研究學前教育的任務、內容、手段和方法，揭示在兒童和教育者的共同活動中，怎樣對兒童施加教育影響，促進兒童在體育、智育、德育、美育幾方面主動發展的規律。9二、學前教育學的任務、內容及學習方法（一）學前教育學的任務1、總結我國的學前教育實踐，借鑒國外學前教育的先進理論和經驗，探討學前教育的規律及發展趨勢；2、通過學前教育學研究，指導學前教育實踐，提高學前教育科學水平；3、通過學前教育學研究，為國家制定相關教育政策、進行教育改革提供理論依據。10（二）學前教育學的內容1、本學科的對象、任務和學前教育學的產生和發展2、學前教育與社會的關系3、學前教育與兒童發展的關系4、教育目的和學前教育任務5、三歲前嬰兒教育的內容和手段6、幼兒教育的內容7、幼兒教育手段8、托兒所、幼兒園與家庭的關系9、托兒所、幼兒園、小學在教育上的配合和銜接10、嬰幼兒教師培訓及學前教育科學研究等。11（三）學習學前教育學的意義1、可以掌握學前教育的基本理論和基本技能及開展學前教育科學研究的初步方法2、幫助學生了解托兒所、幼兒園實際，培養熱愛兒童、熱愛學前教育工作的專業思想。12（四）學習學前教育學的方法1、應牢固掌握學前教育學相關學科的基本理論，了解其發展趨勢2、遵循理論聯系實際的原則3、注意培養各種能力13三、學前教育學的特點1、學前教育學是一門年輕的學科2、學前教育學是一門綜合性學科3、學前教育學是一門實踐性很強的學科4、學前教育學是一門不斷發展著的學科14四、學前教育學的歷史演進（一）孕育階段（十五世紀前）

十五世紀前，學前教育學思想散見于各種著作之中。1、中國古代諺語中：“三歲看大，七歲看老”“三爬，六坐”《顏氏家訓》152、西方古代

（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張。（2）亞里斯多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家，主張“教育遵循自然”。（3）昆體良認為人的教育要從搖籃開始。

16（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）捷克大教育家夸美紐斯《大教學論》《母育學校》17英國教育家洛克《教育漫話》18法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》19瑞士教育家裴斯泰洛齊

《林哈德與葛杜德》

20德國教育家

赫爾巴特

《普通教育學》21萌芽階段學前教育理論的基本特征1、尊重兒童，強調發展兒童的個性2、主張教育必須“適應兒童”3、系統地提出了家庭教育的完整體系4、重視兒童主動參加活動22（三）初創階段（十八世紀后期——二十世紀中葉）

西方：學前教育學的創立以福祿倍爾為標志。1、福祿倍爾的《人的教育》“學前教育學之父”。1840年，創立了世界上第一所幼兒園。23福祿倍爾學前教育思想的主要觀點（1）教育應當追隨兒童發展之自然（2）自我活動是兒童教育的基礎（3）強調游戲的教育價值242、羅伯特·歐文十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.“性格形成學說”——強調環境對人的發展的重要作用25新和諧村共產主義實驗263、杜威關于教育的本質：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造從做中學的教學基本原則當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物。274、蒙臺梭利28意大利著名幼兒教育專家。1907年在羅馬貧民區創設“兒童之家”著作：《蒙臺梭利法》《童年的秘密》基本教育思想：發現兒童、蒙臺梭利教育法、感官訓練29中國：1、康有為《大同書》第一次提出在我國實施學前社會教育。2、蔡元培提出建立學前教育體系，主張讓兒童的個性得到全面發展3、陳鶴琴1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。抗戰時期，又創立了我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。304、陶行知創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。其辦園思想是“中國化”和“平民化”。5、張雪門豐富了幼兒教育理論。31（四）學前教育學發展的新階段1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論2、鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。心理學是學前教育學的科學基礎。32心理學對學前教育學的貢獻（1）強調早期經驗和教育的重要性（2）強調幼兒教育應以培養健全人格為目的（3）強調道德教育應以順應兒童的本性，避免教條灌輸（4）主張給兒童創設良好的教育環境，培養兒童的創造力

強調“開放”33當前國外不同的學前教育學流派蘇聯教育理論：全面發展的教育西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人行為主義心理學理論：強調