PAGEPAGE12廣西幼兒師范高等專科學校《幼兒教師口語》（二）課程教案開課單位：教育系

授課教研室：漢語教研室課程名稱：幼兒教師口語（二）授課教師：閆璐教

材：《普通話培訓與測試》（廣西教育出版社2009.10）授課對象：學前教育專業授課時間：2014年2月18日、2月25日授課時數：4課時授課課題普通話水平測試說話訓練授課形式理論教學與實踐相結合教學目的與要求掌握普通話測試說話的正確方法。教學重點說話訓練教學難點說話中的語音、連續音變、停連、語調以及流暢程度的訓練教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、點評法、練習法媒介：電腦、多媒體、音響設備、音像資料教學內容及過程設計第三章普通話水平測試與輔導第一節普通話水平測試簡介及評分一、關于普通話測試命題說話命題說話主要測查應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話時的語音標準程度，說成句成段話語時的自然流暢度，所使用的詞匯、語法是否規范，能否圍繞主題組織語言，同時考驗應試人的心理素質。二、說話的注意事項1、測前做好充分地準備——理清思路、確定提綱；2、注意認真審題，避免看錯題；3、重點關注語音的標準程度，語句要流暢；4、語調要自然，盡量口語化，少用書面語詞；5、避免使用方言、民族語言詞語、語法；6、注意不要離題和缺時；不要出現無效話語；7、注意控制語速。普通話水平測輔導與訓練作業課后自行對教材中30個話題進行說話訓練。課后小結理論與實踐相結合，以訓練為主，穿插給學生測試、點評，加強學生對說話的感性認識，教學效果較好。參考資料《幼兒教師口語》（高等教育出版社，2012.9）廣西幼兒師范高等專科學校《幼兒教師口語》（二）課程教案開課單位：教育系

授課教研室：漢語教研室課程名稱：幼兒教師口語（二）授課教師：閆璐教

材：《幼兒教師口語》（高等教育出版社，2012.9）授課對象：學前教育專業授課時間：2014年3月4日授課時數：2課時授課課題第四章幼兒教師一般口語技能訓練第一節、第二節授課形式理論教學與實踐相結合教學目的與要求掌握科學的發聲方法；明確態勢語在口語交際和教育教學工作中的作用，掌握表情語、手勢語、身姿語的要求，初步養成運用態勢語的良好習慣，熟練運用態勢語進行朗誦、演講、講故事等，能指導幼兒正確使用態勢語。教學重點運用態勢語進行朗誦、演講、講故事教學難點科學發聲；指導幼兒正確使用態勢語。教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、點評法、練習法媒介：電腦、多媒體、音響設備、音像資料教學內容及過程設計第一節科學發聲簡介發聲系統原理：氣息（動力）+聲帶（振動體）+聲道（共鳴器）一、用氣發聲訓練簡要介紹用氣發生的基本知識及用氣發聲訓練，側重進行課堂訓練。二、共鳴控制訓練簡要介紹共鳴的基本知識及共鳴控制訓練，側重進行課堂訓練。三、吐字歸音訓練簡要講解吐字歸音的三個階段，側重進行課堂訓練。四、嗓音的保護自學了解相關常識，布置課后練習，下次課檢查。第二節態勢語一、態勢語概說補充：由《千手觀音》引入，提問：聾啞人怎樣表達自己的情感？明確：手語是一種特殊的態勢語。1.態勢語的概念：除有聲語言表達外的輔助語言，包括姿勢、動作、表情等。2.態勢語的作用（1）補充和強化信息，使有聲語言的表現力和感染力得到升華；（補充關于男足的材料，見《聽話和說話》P2）（2）溝通情感，達到交際目的；（補充倪萍主持的一個節目的材料，見《聽話和說話》P2）（3）調節交際氣氛，有助于理解別人意圖，實現口語交際的成功。（補充材料，見《聽話和說話》P3）3.態勢語在幼兒教育教學中的作用表現在有聲語言與體態語言的有機結合，目光、表情的交流，形體動作的形象化、具體化。4.態勢語運用的基本要求：適度、自然大方5.態勢語訓練的途徑口語為載體、分解與綜合訓練相結合、多種訓練方法。作業課后對態勢語進行練習。課后小結理論與實踐相結合，以課堂訓練為主，教師點評，加強學生對發聲方法及態勢語的感性認識，教學效果較好。參考資料人民教育出版社中學語文室編著.聽話和說話（第二冊）[M].北京：人民教育出版社,2008.1廣西幼兒師范高等專科學校《幼兒教師口語》（二）課程教案開課單位：教育系

授課教研室：漢語教研室課程名稱：幼兒教師口語（二）授課教師：閆璐教

材：《幼兒教師口語》（高等教育出版社，2012.9）授課對象：學前教育專業授課時間：2014年3月11日、3月18日、3月25日、4月1日、4月8日授課時數：10課時授課課題第四章第三節朗讀授課形式理論教學與實踐相結合教學目的與要求掌握重音的形式和讀法、語調及音色的變化、詩歌節奏的劃分。教學重點散文朗讀的內部技巧和外部技巧;故事內容的再創作和語言技巧。教學難點初學朗讀者出現問題的克服及講故事聲音造型、態勢語技巧的運用。教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、點評法、練習法媒介：電腦、多媒體、音響設備、音像資料教學內容及過程設計第一、二課時第三節朗讀朗讀的作用1、朗讀是促進語言規范化、提高口語表達能力的重要途徑。朗讀是幫助人們理解文字作品的有效方式，是享受審美的過程。朗讀可以鍛煉思維能力，促使思維敏捷。朗讀在幼兒園教育教學活動中有著特殊作用。二、朗讀的基本要求1、要使用規范標準的普通話2、要忠實于原作品3、要把握基調，以情帶聲，以聲傳情4、要了解朗讀與朗誦的區別第三、四、五、六課時三、朗讀技巧1、朗讀的內部技巧朗讀作品《鄉愁》課堂訓練朗讀的外部技巧課堂訓練朗讀普通話水平測試作品第七、八課時常見文體朗讀訓練1、詩歌朗讀訓練朗讀作品《致橡樹》課堂訓練散文朗讀訓練課堂訓練《笑》《綠》小說朗讀訓練課堂訓練《永遠的蝴蝶》朗讀訓練第九、十課時朗讀檢測作業課后自行進行講故事訓練，布置課后從教材的故事中準備一個2分鐘的簡短故事，用于故事講述考核。課后小結理論與實踐相結合，以訓練為主，穿插給學生正音，加強學生的普通話朗讀訓練，教學效果較好。參考資料人民教育出版社中學語文室編著.聽話和說話（第二冊）[M].北京：人民教育出版社,2008.1廣西幼兒師范高等專科學校《幼兒教師口語》（二）課程教案開課單位：教育系

授課教研室：漢語教研室課程名稱：幼兒教師口語（二）授課教師：閆璐教

材：《幼兒教師口語》（高等教育出版社，2012.9）授課對象：學前教育專業授課時間：2014年4月15日、4月22日、4月29日、5月6日、5月13日、5月20日授課時數：12課時授課課題第四章第四節講述故事授課形式理論教學與實踐相結合教學目的與要求了解講故事的要求；能嫻熟地運用講故事的技巧給幼兒講述故事、繪本故事或給動畫故事配音。教學重點了解講故事的要求，掌握并能熟練地運用講故事的技巧。教學難點能嫻熟地運用講故事的技巧生動流暢地講故事、繪本故事或給動畫故事配音。教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、點評法、練習法媒介：電腦、多媒體、音響設備、音像資料教學內容及過程設計第一、二課時一、講故事概述1.什么叫講故事：就是把看到的、聽到的和自己編的故事，用口語形式繪聲繪色地講述出來。2.講述故事的作用：能培養我們系統、完整、生動的講述能力，提高口語表現力。3.故事的作用：二、講述故事的準備1.選材：要注意從內容、幼兒年齡段認知特點等方面進行選擇；2.熟悉故事：包括題目、角色、環境、事件過程等；3.再創作：內容上：改動、添枝加葉方法上：運用“話”（口語化）和“表”（表演）兩種手段第三、四課時三、講述故事的技巧1.語言技巧（1）語音清晰、標準規范（2）敘述語言要情感貫通（3）角色語言要鮮活生動2.態勢語技巧（1）表情、眼神要豐富明朗（2）體態、手勢要自然大方3.擬聲技巧4.利用輔助手段（音響、動畫等）加強效果第五、六課時四、文字故事講述訓練1.對比《猜猜我有多愛你》的故事原文與修改后的故事，讓學生找出兩者的區別，感性認識講述故事時的再創作；2.講解故事內容，進行故事講述的提示，進行故事講述訓練，參看P177圖畫故事講述范例指導。3.完成課堂訓練第七、八課時五、圖畫故事講述訓練1.圖畫故事的特點2.講述圖畫故事前期準備工作3.圖畫故事講述范例指導：以《猜猜我有多愛你》為例4.完成課堂訓練第九、十課時六、動畫配音故事講述訓練（一）關于故事配音給圖片或動畫配上故事（即文字材料）（二）故事配音的形式：1.看圖講故事；2.看動畫講故事。（三）故事配音的作用1.發展幼兒的思維及想象力，提高觀察能力；2.鍛煉幼兒的語言組織能力和說話能力；3.對幼兒有啟發教育作用。（四）故事配音的技巧1.注意故事內容的完整性；2.注意畫面內容的連貫；3.注意文字內容與畫面的相吻合；4.注意要突出人物的個性語言，且符合故事情節的發展變化；5.要充分發揮想象力，盡可能通過故事把畫面的內容闡釋得清楚明了且富有故事性。（五）故事配音訓練1.對照文字材料看故事配音動畫；2.看動畫進行故事配音訓練，教師點評（從語音、語調及故事內容的連貫性等角度點評）。七、課外延伸提示：一個好的幼兒教師不僅自己要會講故事，還要能教會孩子講故事，并讓幼兒在故事講述中得到啟迪、受到教育。故事訓練八法：布置任務法、設疑問法、鼓勵提問法、復述法、表演法、接續法、配音法、配畫法附：貼士：故事訓練八法布置任務法講故事之前交給寶寶一些任務，比如：記住故事的主人公及其主要特征，了解故事的情節等等。讓寶寶帶著任務去聽故事，可以使他漸漸學會根據需要，而不是僅憑興趣，把自己的注意力集中起來，有利于培養寶寶的有意注意力。設疑問法結合故事內容巧設問題，可以調動寶寶思維的積極性。提出的問題要有啟發性，能激發寶寶動腦筋思考。問題的難易程度要適當，太難的寶寶容易失去興趣。鼓勵提問法問題是發展思維的起點。對寶寶的好問應加以鼓勵，并引導寶寶從故事中找出答案。如果故事里沒有答案，則可讓寶寶通過思考、查找資料、做實驗等方法來自行尋找。復述法聽完故事之后，要求寶寶完整有序地進行復述，既可增強記憶力，又能提高口語表達能力，對思維的完整性和嚴密性也是一種較好的訓練方式。表演法把聽過的故事通過肢體動作、語言、道具等表演出來，可以使寶寶獲得情緒上的愉悅，也可幫助他們加深對故事的理解。接續法有些故事聽完以后讓孩子感覺意猶未盡，寶寶總愛追問“后來呢”，如果讓寶寶自己展開想像的翅膀把故事續編下去，他們一定會興趣盎然。配音法故事里常常需要各種音響效果，如動物的叫聲、風雨聲、雷聲、流水聲等。可以讓寶寶模仿這些聲音參與到故事中來，幫助其進一步感知事物，同時豐富他們的語言。配畫法給自己喜歡的故事配上插圖，是寶寶很樂意做的事。他們根據自己的想像繪畫、涂色時，家長不要干涉或者代替，要讓他們充分享受獨立創造的快樂。第十一、十二課時故事講述檢測檢測方式：面對老師脫稿講述一個故事，評分并點評。作業課后自行進行講故事訓練，布置課后從教材的故事中準備一個2分鐘的簡短故事，用于故事講述考核。課后小結理論與實踐相結合，以訓練為主，穿插給學生正音，加強學生的普通話朗讀訓練，教學效果較好。參考資料人民教育出版社中學語文室編著.聽話和說話（第二冊）[M].北京：人民教育出版社,2008.1廣西幼兒師范高等專科學校《幼兒教師口語》（二）課程教案開課單位：教育系

授課教研室：漢語教研室課程名稱：幼兒教師口語（二）授課教師：閆璐教

材：《幼兒教師口語》（高等教育出版社，2012.9）授課對象：學前教育專業授課時間：2014年5月27日、6月3日、6月10日授課時數：6課時授課課題第五章童話劇、兒童劇的表演授課形式理論教學為主教學目的與要求第五章：了解童話劇、兒童劇等基本知識；認識表演及其在幼兒教育中的作用教學重點第五章：童話劇、兒童劇排演的要求和方法教學難點第五章：童話劇、兒童劇表演的訓練教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、點評法、練習法媒介：電腦、多媒體、音響設備、音像資料教學內容及過程設計第一、二課時第五章童話劇、兒童劇的表演一、童話劇、兒童劇的基本知識（一）童話劇、兒童劇的內涵、特征1、內涵：詳見教材P209，強調童話劇是兒童劇的一種。2、特征：內容高度集中（劇情、戲劇沖突、時空），形象具體、鮮明，情節明快，主題嚴肅，形式活潑多樣。（二）以教材中的《小熊請客》為例，具體說明上述特征。二、表演及其在幼兒教育中的作用（一）什么是表演1、含義：詳見教材P210，強調是作品的再現。2、表演的特點：虛構性、當眾性、綜合性（二）表演在幼兒教育中的作用加深對故事內容和主題的理解，激發學習興趣，促進能力發展，實現教學目標三、童話劇、兒童劇表演的要求和方法（一）要求：童心化、口語化、據劇情改編劇中對白、充分運用空間和各種藝術手段。（二）方法：閱讀并理解劇本、分析劇本和角色、理解并練習臺詞。第三、四課時四、童話劇、兒童劇表演訓練（一）想象訓練：指導學生練習握手、扇扇子、削平果、看電視、搓衣服等動作（二）形體訓練：