教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。

——魏書(shū)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)班級(jí)教育的準(zhǔn)備工作的意義。2、掌握了解學(xué)生、制定工作計(jì)劃的一般要求和方法。3、能夠根據(jù)班級(jí)工作的需要培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，并在班干部的培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的積極影響。第一節(jié)了解班級(jí)學(xué)生一、了解班級(jí)學(xué)生的視角（一）整體與個(gè)體視角

1、了解學(xué)生個(gè)體

“記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生?！薄K霍姆林斯基2、了解班級(jí)整體案例：見(jiàn)P37思考和討論：了解以上內(nèi)容能為班級(jí)管理和教育的哪些工作提供依據(jù)呢？（二）全面發(fā)展視角

班主任要促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，就必須全面地了解班級(jí)學(xué)生：（1）了解自然狀況

學(xué)生性別、班級(jí)性別構(gòu)成、身高、體重、家庭住址、家庭背景、社區(qū)整體狀況等。（2）了解學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績(jī)等。

（3）了解品德?tīng)顩r學(xué)生對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度及其行為習(xí)慣，學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)輿論導(dǎo)向。（4）了解身體狀況包括學(xué)生體質(zhì)、視力、有無(wú)特殊疾病（5）了解學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)歷程二、了解班級(jí)學(xué)生的策略

（一）常規(guī)策略（1）觀察（2）訪談（3）資料分析法（二）新型策略（1）“破冰”游戲

名字接龍、找朋友、姓名內(nèi)涵點(diǎn)點(diǎn)心聲、小記者案例：見(jiàn)P39繼續(xù)探索：

你還能設(shè)計(jì)出有趣的，可以幫助班主任了解學(xué)生的活動(dòng)嗎？2、測(cè)量法（1）人際關(guān)系測(cè)量法；（2）智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量法；三種方法：智力測(cè)驗(yàn)多元智能評(píng)估學(xué)習(xí)風(fēng)格量表學(xué)習(xí)風(fēng)格定義：學(xué)習(xí)者特有的感知信息、與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。四個(gè)組對(duì)、八種類型：活躍型與沉思型、感悟型與直覺(jué)型、視覺(jué)型與言語(yǔ)型、序列型與綜合型三、了解班級(jí)學(xué)生的基本要求（一）全面性全面了解每一位學(xué)生的不同側(cè)面；

全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；了解班級(jí)群體。（二）客觀性對(duì)學(xué)生不僅要“聽(tīng)其言”還要“觀其行”（三）發(fā)展性

對(duì)學(xué)生的了解要持續(xù)進(jìn)行；要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可教育的；要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。（四）累積性

了解學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)