《小學班級管理》課件-第三章 第四節_第1頁
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文檔簡介

一、學生核心團隊及其形式

（一）學生核心團隊的作用

1、是班級學生中的領導力量；

2、是班級活動的中堅分子；

3、是班級自治的骨干；

4、是班主任開展管理和教育工作的得力助手。

（二）學生核心團隊的形式（1）學習促進團隊：各科課代表為核心（2）活動組織團隊：品德教育、體育鍛煉、文娛活動等。

（3）生活管理團隊：班級衛生、教室通風、節能、用餐、住宿等。（4）宣傳團隊：板報、班報、班刊（5）外聯團隊：聯系社區、家長或其

他教育基地。二、學生核心團隊領袖及其產生案例：見P54討論：成績差的學生就沒有資格當學生核心團隊的領袖嗎？（一）學生核心團隊領袖的人選（二）學生核心團隊領袖的產生（1）任命制

特點：團隊領袖由班主任直接任命；適用：小學一年級剛剛組建之時。

（2）繼任制特點：前期的團隊領袖直接延續下來；適用：繼任班主任工作之初。（3）選舉制特點：通過學生自薦或相互提名產生候選人適用：中高年級（4）輪換制特點：同一職位根據一定的規則由特定群體內的成員定期輪換負責。班主任應考慮新老接替的延續性、人員搭配的合理性。三、學生核心團隊領袖的培養案例：見P55思考與討論：

班主任如何做才能避免或轉變小學生中的這些想法和做法呢？（一）意識的培養1、平等與服務意識2、團隊與領導意識3、內省與自律意識（二）能力的培養1、語言表達能力2、溝通和交往能力3、評價與激勵能力視野拓展1、閱讀魏書生著的《班主任工作漫談（漓江出版社2008年出版）；2、閱讀甄珍著的《優秀小學班主任一定要知

道的8件事》（中國青年出版社2007年出版）周嫻華和周達章編著的《走進學

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