案例導入

上幼兒園的寶寶會表達自己的想法了。就在前幾天，兒子從幼兒園回到家就跟我匯報，說淘淘小朋友不吃飯，老師批評他了。我問他：“老師怎么批評淘淘的？”兒子說：“她大聲地發火了！”這說明兒子已經會察言觀色了，能知道老師批評小朋友的理由了，也有自己的思想和想法了第一節幼兒自我意識的概述學習目標：了解幼兒自我意識的有關概念一自我的定義第一節幼兒自我意識的概述自我也稱自我意識，是對自己存在的覺察，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、形態等）、心理特征（如興趣愛好、能力、性格、氣質等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系、自己在集體中的位置與作用等）。總之，自我意識就是自己對于所有屬于自己身心狀況的認識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己個人身心活動的覺察。二自我的結構第一節幼兒自我意識的概述從形式上來看知自我認識自我的認識成分情自我情感體驗自我的情感成分意自我調控自我的意志成分二自我的結構第一節幼兒自我意識的概述從內容上來看自我調控自我的意志成分物質自我社會自我心理自我二自我的結構第一節幼兒自我意識的概述從內容上來看知自我認識自我的認識成分情自我情感體驗自我的情感成分意自我調控自我的意志成分第二節幼兒自我意識發展的年齡特征學習目標：知道幼兒自我意識發展的年齡特征一幼兒自我意識發展的大致順序第二節幼兒社會教育的內容自我認識自我命名自我評價一幼兒自我意識發展的大致順序第二節幼兒社會教育的內容二幼兒自我意識發展的一般趨勢第二節幼兒社會教育的內容第一，兒童自我認知的內容從反映外部的、可以直接觀察的、具體的、有明確參照系統的向與其相反的方向發展。第二，兒童的自我結構從簡單結構發展到分化的、多重的結構，最后才逐漸出現層次性，形成復雜的、整合的自我結構系統。第三，兒童的自我評價從以他人評價為標準發展到獨立的自我評價，同時兒童又在不斷地脫離自我中心，自我評價的客觀度逐步提高。第四，兒童的自我功能體現出社會適應性逐漸提高。二幼兒自我意識發展的一般趨勢第二節幼兒社會教育的內容二幼兒自我意識發展的一般趨勢第二節幼兒社會教育的內容第三節幼兒自我教育的活動設計與實施學習目標：1.理解幼兒自我意識對于其社會性發展的意義。2.簡單了解幼兒自我意識培養的策略以及方法。一3—6歲幼兒自我概念的發展與教育第三節幼兒自我教育的活動設計與實施自我概念是指個體對自我能力（包括認知能力、身體運動能力、人際交往能力）的看法和知識，以及對自我的總體評價。它所表達的是人們關于自己身心特點的主觀知識，所回答的是“我是誰”的問題。3—6歲幼兒自我概念的形成與發展需要具有以下前提條件。（一）社會互動（二）社會發展認知水平（三）社會比較能力（四）觀點采擇能力二幼兒自我評價的發展與教育第三節幼兒自我教育的活動設計與實施1.幼兒自我評價的發展趨勢2.幼兒自我評價恰當性的發展趨勢三幼兒自我控制的發展第三節幼兒自我教育的活動設計與實施自制力自覺性堅持性自我延遲滿足（一）幼兒自我控制能力的結構3—5歲幼兒自控能力的發展隨著年齡的增長而呈上升的趨勢。4—5歲是幼兒自我控制能力迅速發展的飛躍時期。3—6歲幼兒自我控制能力的發展具有明顯的性別差異，且所有的差異基本上都表現為女孩分數高于男孩。三幼兒自我控制的發展第三節幼兒自我教育的活動設計與實施（二）3—6歲幼兒自控能力發展的年齡特征三幼兒自我控制的發展第三節幼兒自我教育的活動設計與實施（三）3—6歲幼兒自控能力發展的策略給兒童充分的尊重和良好的教育，幫助其形成正確的自我概念給幼兒自我實現和成功體驗的機會，培養其自信心給幼兒交往和對話的權利與機會，使其學會自我評價給幼兒提供多元的、有效的訓練，使其學會自我控制1234