幼兒語言教育概論第一章幼兒語言教育的有關概念01第一節一、幼兒語言教育的概念狹義的幼兒語言教育只把3—6歲兒童掌握母語口語的過程，特別是把3—6歲兒童早期掌握母語的聽說訓練和教育作為主要研究的對象，對3—6歲兒童加強口語聽說訓練。廣義的幼兒語言教育把0—6歲兒童的所有語言獲得和學習現象、規律以及訓練與教育作為主要研究的對象，對0—6歲兒童應加強聽、說、讀、寫的訓練。二、幼兒語言的基本概念1.語言和言語語言是人類社會中客觀存在的現象，是一種社會上約定俗成的符號系統，它是以語音為物質外殼，以詞匯或字形為建筑材料，以語法為結構規律而構成的體系。而言語是人類運用語言材料和語言規則所進行的交際活動的過程。語言和言語兩者互相影響，互相依存。一方面，言語活動是依靠語言材料和語言規則來進行的。另一方面，語言也離不開言語活動。言語和語言也存在著顯著的區別。言語活動的研究包含著兩方面的內容，一部分是主要的，它以實質上是社會的、不依賴個人的語言為研究對象；另一部分是次要的，它以語言活動的個人部分即言語為研究對象。2.第一語言、第二語言和外語第一語言指的是一個人從小就從父母或周圍環境里自然學到并用于交際目的的語言，即本族語或母語。第二語言是指在多民族聚居的國家或地區，每個民族都有自己的語言,在這種復雜的“語言接觸”環境里，為了和其他民族的人成功地進行交際，人們往往還要學習一種非本族的語言。外語是一種非本族語,是人們用來和外國人進行交際的語言。二、幼兒語言的基本概念3.雙語和雙語教育雙語是指個人或集團使用兩種語言的現象，一般只會語言不會文字。雙語可以分為兩種類型，一是以本族語言為主要交際工具，使用頻率高；二是以第二種語言為主要交際工具，本族語言反而使用頻率低。所謂雙語教育，是以兩種語言作為教學媒介的教育系統，其中一種語言常常不是學生的第一語言。二、幼兒語言的基本概念幼兒語言教育的意義02第二節一、探討幼兒語言教育的作用1.促進幼兒語言和行為的社會化進程2.促進幼兒學習能力和認知能力的發展3.促進幼兒語言興趣的提高二、揭示幼兒語言發展與教育規律當前學術界已經揭示了一些兒童語言的發展與教育的規律，如：前置的語法形式比后置的語法形式先掌握；無標記成分比有標記成分先掌握；肯定句比否定句先掌握；兒童先理解“感覺比喻”后來才能理解“關系比喻”等。因此，幼兒語言教育中要針對這些特點開展教育與訓練，許多教育工作者在實際教學中也摸索出了豐富的經驗，揭示了兒童語言教育的一般規律，而且在實際應用中也取得了一定的成效。三、解釋幼兒語言發展過程及各種現象1.喃語階段（出生后半年至1歲左右）在這一階段里,嬰兒能自言自語似地發出各種聲音，但還不能說這些聲音表示了什么意思。這就是通常所說的兒童咿呀學語階段。此時的嬰兒已能理解成人的一些面部表情和語調，如果成人板著臉對他大聲呵斥，他就會號啕大哭起來。這時候的嬰兒也已能對成人的某些手勢和簡單的指令做出相應的反應。當成人說“笑一笑”、“謝謝”、“歡迎歡迎”，他就會做出相應的動作。三、解釋幼兒語言發展過程及各種現象2.單詞句階段（從1歲左右開始說話）兒童開始說話的時間有早有遲，早的為10個月，晚的要到1歲半，最遲的是2歲前后；多數是女孩較早，男孩較遲。單詞句階段通常延續半年時間。在這個階段，兒童說出的句子由一個單詞構成，隨語境的不同可以表示多種意義。3.雙詞句階段（大約1歲半以后）組成雙詞句的詞可以分成兩類:一類是軸心詞，它們的數量少，使用頻率高；另一類是開放詞，它們使用范圍廣泛，數量較大，使用頻率低。如“要糖”、“爸爸好”等，其中的“要”、“好”就是軸心詞。有的句子由軸心詞加開放詞構成,如：唱琴（彈琴）,morecookies（再要些餅干）；有的句子由開放詞加開放詞構成,如:putfloor（=Iputitonfloor）。三、解釋幼兒語言發展過程及各種現象4.實詞句階段（大約在2歲半以后）實詞句是只用實詞不用虛詞組成的句子，字數可以超過兩個，如:“媽媽班班”等。在這個階段，兒童開始掌握語言的語法系統，往往出現過度概括現象，如:兒童和母親一起在超級市場里購物，孩子會拉著媽媽的手說“媽媽買,媽媽買”，至于買什么誰也搞不清楚。三、解釋幼兒語言發展過程及各種現象三、解釋幼兒語言發展過程及各種現象5.成人句階段（大約5歲左右）這時兒童習得語言的過程已基本完成，雖然他們掌握的詞匯數量有限，但基本的語法已經掌握，并且已經能夠分辨正確的和錯誤的表達方法，能區別語句的同義關系和歧義關系。這時，兒童對語言的運用已不限于表示眼前的事物。他已經能夠談論以前發生的事情，也能談論他們計劃要做的一些事情，甚至談論一些實際上并不存在的事情。四、研究幼兒語言教育實踐應用的理論和方法從一般意義上說，研究教育實踐應用的理論和方法，就是探明幼兒語言教育“有什么價值”和“怎樣實現它的價值”的問題。當然，這一問題也是學前教育相關的應用學科領域所關心的問題。思考與練習1.社會上一直持續著幼兒“英語熱”，許多嬰幼兒的家長都帶著孩子到各類機構報班參加，你對此怎么看？2.試述幼兒語言教育的研究對象及其含義。3.試述幼兒語言教育的主要研究任務。4.