《百合花》新授課教學設計一、教材分析《百合花》是茹志鵑創作的短篇小說，取材于戰爭生活而不寫戰爭場面，涉及重大題材而不寫重大事件，用細膩的細節刻畫了“通訊員”“新媳婦”形象，以清醒自然的筆調表現了戰爭年代崇高純潔的人際關系，歌頌了人性美和人情美。二、教學目標（一）語言建構與運用：通讀課文，理清故事情節，概述小說主要內容。（二）思維發展與提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型細節對人物形象刻畫的作用。（三）審美鑒賞與創造：把握情感，理解百合花的象征意義。（四）文化傳承與理解：感受軍民的深厚情誼、戰爭中的人性美和人情美。三、教學重難點（一）教學重點：感受軍民的深厚情誼、戰爭中的人性美和人情美。（二）教學難點：把握人物形象的塑造手法，理解典型細節對人物形象刻畫的作用。四、課時安排：2課時五、教學過程設計（一）導學——明確小說的文體特征小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說三要素：環境（社會環境與自然環境）、人物、情節（開端、發展、高潮、結局）（二）知人論世1.作者簡介：茹志鵑（1925—1998）：當代著名女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。她的創作以短篇小說見長，筆調清新、俊逸，情節單純明了，細節豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質。1950年起，陸續在報刊上發表短篇小說和特寫，后來結集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的產院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。2.寫作背景：《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”（三）三要素之情節梳理（四）三要素之人物探究1.小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？思考探究：在和通訊員相處期間，“我”對通訊員的稱呼是什么呢？為何會產生這種稱呼的變化？明確：這幾種稱呼，由陌生到熟悉，由個體到一類人。小通訊員所代表的是戰爭年代，無數如他一般值得銘記的青年人。他們自身尚且靦腆、天真，但在戰火面前卻毫不畏懼，毫不退縮，他們用自己那短暫的一生告訴所有人——我們青年一代，雖未經太多歲月的磨礪，卻從未想過茍且偷生，我們有血有肉。有中華民族代代相傳的直挺挺的脊梁，有一顆愛國、奉獻之心。【高考鏈接】2022年《九一八致弟弟書》蕭紅9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）【答題思路】首先明確答案分為在“上海”和“山西”兩點作答；其次要答“感受”，屬于心理狀態。如果文中有現成的詞語，就可以直接引用，如沒有，需要自己歸納。最后，根據文章內容，加以分析。【參考答案】（1）弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、勇敢向前，但他們沒有目標，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態是感到憂郁慌亂的。（2）弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極勇敢，從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我”的內心是開心而放心的，堅信勝利一定會屬于弟弟這群年輕人。2.百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？3.文中除了小通訊員、新媳婦，以及其他民眾之外，還有一個貫穿始終的“我”，“我”是主要人物嗎？“我”在文中起到什么作用？【高考鏈接】次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節發展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性。“我”在小說中的作用：①“我”是小說的線索人物，故事的敘述者、見證者，貫穿整個故事，增加了故事的真實性。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節的推動者。②作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。③“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。4.細節描寫（1）找到關于新媳婦六次“笑”的描寫，分析其內心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”（30）②“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。”（30）③“那媳婦一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。”（34）④“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”(44)⑤得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”(44)⑥說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”(44)神態描寫、細節描寫、動作描寫、語言描寫嬌羞、矛盾、內疚關心、牽掛、歉疚、害羞（2）找到關于新媳婦兩次“啊”的描寫，分析其內心情感的變化。①當通訊員受重傷被抬進包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”(53)②新媳婦了解了通訊員負傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”(55)語言描寫意外、驚訝；關切、激動、震驚（3）請大家試著找出文章中的細節描寫，并鑒賞其作用。樹枝、饅頭、破洞、百合花被①通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節，出現兩次(7、42)第一次是在去包扎所的路上：“我”看見他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算是裝飾點綴。”第二次是“我”目送他走遠了：“看見他的槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。”作用：不僅直接表現通訊員的天真質樸和即將參加戰斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。②給“我”開飯的饅頭這一細節，出現兩次(42、57)第一次是通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給我開飯：在小通訊員離開包扎所返回團部時，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊的石頭上，對我說：‘給你開飯啦。’”作用：表現了小通訊員對同志的關心、體貼的優秀品質，激起了讀者對這個小通訊員的喜愛之情，為下文失去這么好的戰友而悲痛蓄勢。第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯：“我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑，但我無意中碰到了身邊的一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……”作用：睹物思人，“我”看到饅頭想起他的羞澀、憨厚、天真、活潑、善良、體貼。通過這“飽含著戰友之情”的兩個饅頭，深切表達了“我”痛失戰友的內心悲痛之情，產生了“無聲勝有聲”的藝術效果。③通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前后四次：第一次是“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(34)：通訊員“接過被子慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”作用：寫出通訊員的樸實、靦腆、執拗，也寫出新媳婦的友善、熱情、關切。在情節上為第二次破洞的出現作鋪墊。第二次是當通訊員回部隊時(43)：“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。“我”看見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走，現在至少要裸露一個晚上肩膀了。作用：呼應前文，說明這個破洞確實不小，加上對“我”后悔心情的描寫，細膩地渲染了“我”對小通訊員的惦念、關懷。第三次是通訊員臨犧牲前(53)：他被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。作用：印證了犧牲的就是通訊員，照應上文，鋪墊下文。也寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次是通訊員犧牲后(56)：“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞。”作用：這一細節不僅照應了上文，更表現了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。“細細地密密地縫著那個破洞”，她想將這份情通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，新媳婦的感情得以再次升華。通過這前后呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質。同時也展現了他樸實、靦腆、執拗的性格。一方面表現通訊員的犧牲使“我”感到悲痛，另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、歉疚、痛惜，對子弟兵的崇敬和真摯的情感。④百合花被子也是本文典型的細節，出現三次(33、44、59)第一次是新媳婦拿出被子借給“我”們：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次是在包扎所新媳婦將被子拿來鋪“床”：包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次是新媳婦將被子蓋在小通訊員身上：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。作用：①刻畫人物，寫出新媳婦的無私，對解放軍的真摯情感；②巧妙地點了小說的主題，我們的戰士得到人民的熱愛是當之無愧的。戰士的高尚情操，人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。（五）三要素之景物分析請大家試著找出文中的的景物描寫，并試著分析其作用。1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。(4)這一景物描寫展現的是一派生機勃勃的和平景象。在殘酷的戰斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作為革命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。2.“我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀寬寬的小伙兒，肩上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嘩嘩作響……這是我多么熟悉的故鄉生活啊!”(11)這段景物描寫充滿著詩情畫意，散發著濃郁的鄉土氣息，飽含著“我”對故鄉生活的熱愛，增強了“我”對通訊員的親切感，含蓄地揭示了通訊員淳樸憨厚的性格和犧牲精神的生活基礎。3.天黑了，天邊涌現一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。”(45)這一景物描寫對故事情節的發展，人物心情的烘托，起著重要作用。由于整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰斗才會那樣激烈，那樣殘酷，通訊員就是在白夜的戰斗中壯烈犧牲的。4.“啊!中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：‘月亮堂堂，敲鑼買糖……’或是唱著：‘月亮嬤嬤，照你照我……’我想到這里，又想起我那個小同鄉，那個拖毛竹的小伙兒。”(47)這段情境描寫溫暖溫馨，充滿生活氣息。在結構上，照應開頭的“1946年的中秋”。中秋是團圓節，是美好節日，寫中秋節與戰地情形的緊張形成對比,表達了作者對戰爭的厭惡和對美好和平生活的向往。由家鄉的風俗及自然地想到同鄉的小通訊員，便于寫出“我”對小通訊員的牽掛。（六）鑒賞標題內涵與作用1.《百合花》這個標題有怎樣的含義？明確：①指被子上的“百合花”圖案，寄托百年好合的美好寓意。②百合花白凈純潔，象征小通訊員和新媳婦樸實美麗、純潔無瑕的心靈。③表現軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好。④歌頌戰爭年代里善良而崇高的人性美。2.以“百合花”為標題，有哪些作用？明確：①情節上：文章幾次出現百合花被子，與文章內容呼應。②形象上：百合花白凈純潔，象征小通訊員和新媳婦樸實、美麗、純潔的人物形象；③主題上：表現軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好，歌頌戰爭年代里善良而崇高的人性美。④效果上：給讀者以百合花般純潔美好的印象，引起讀者興趣。（七）悟主題，傳精神描繪了三個年輕人的真誠善良、勇敢無畏、純潔無私，表現了戰爭年代的同志之情、戰友之情、軍民之情以及人與人之間純潔美好的關系，歌頌了人性美和人情美。【對接高考，考點講解】考點一：小說標題含義類1.表層含義：解釋標題的字面意思。2.深層含義：標題的比喻義、引申義、象征義、特指義，它常常與文章的中心（主旨）有關。【2016·新課標I卷】李銳《鋤》小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。(6分)①鋤是六安爺手中的勞動工具；(表層義)鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；(引申義)鋤喻示勞動者和土地的親密關系；(比喻義)②鋤作為一種勞作行為，象征六安爺的人生和精神，蘊含著六安爺對土地的熱愛；(象征義)③鋤表達在農耕文明與工業文明的沖突中，農耕文明漸失的社會現狀。(主旨義)考點二：小說標題作用類1.環境角度：交代時間、地點等，創設故事背景，渲染環境氛圍。2.情節角度：①設置懸念；②貫串始終，是結構嚴謹的線索；③推動(暗示)情節發展；④銜接照應。3.形象角度：突出人物的形象或者性格。4.主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用。5.技巧角度：是否作為線索；運用雙關、比喻、象征等手法。6.讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。【2019·浙江卷】如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？選“磨房里