《百合花》《哦，香雪》詩化小說聯讀青春中國的時代印記——《百合花》《哦，香雪》詩化小說聯讀教學設計一、學習目標1.語言構建與運用：立足文本，揣摩細節，概括人物性格特征。2.思維發展與提升：結合時代背景，分析人物的共性與個性，深入解讀人物的精神品質。3.審美鑒賞與創造：了解詩化小說，通過品鑒人美、景美、含蓄美，構建多維度的審美評價體系。4.文化傳承與理解：理解小說主題，思考青春與生命的價值和意義。二、教學過程設計（一）課程導入——名家評價茅盾評論《百合花》：“這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿意，也最使我感動的一篇。它是結構謹嚴，沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風味。”孫犁評論《哦，香雪》：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界。”（二）探究詩化情節，感悟與傳統小說的差異梳理《百合花》、《哦，香雪》的情節，與傳統小說對比，找出詩化小說與傳統小說的差異。中國傳統小說起源于市井，為了吸引觀眾，講故事的必須讓“故事”具有吸引力，構造跌宕起伏的情節，設計強烈的矛盾沖突，如初中學過的《三顧茅廬》、《智取生辰綱》、《范進中舉》等。《百合花》《哦，香雪》這兩篇小說與傳統小說相比，在情節、結構、矛盾沖突上有很大的不同，請在梳理并比較的基礎上，歸納它們與傳統小說在情節結構上存在的不同之處。1.傳統小說《三顧茅廬》：一顧茅廬，訪孔明不遇，誤認崔州平；二顧茅廬，天寒地凍，誤認諸葛均、孔明岳父；三顧茅廬，孔明晝寢為醒，關張質疑；詳解隆中對，婉言謝絕出山，淚戰袍袖，孔明出山。《智取生辰綱》：楊扮客商，吳扮棗商，漫天過海；酒販挑酒上崗，吳買酒解渴，楊拒買靜觀；酒販故意不賣，吳借瓢舀酒當面吃盡，軍漢心癢反抗；吳伺機下藥，楊無奈買酒，酒販賭氣不賣；吳假意調解，軍漢如愿得酒；軍漢暈倒，吳趁火打劫。小結——傳統小說在情節結構上的特點：用誤會等手法制造緊張的矛盾沖突，使情節懸念叢生、一波三折，跌宕起伏，達到扣人心弦，引人入勝的效果。2.《百合花》《哦，香雪》《百合花》：開端——通訊員帶路護送我去包扎所；發展——通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護；高潮——通訊員為救人而犧牲；結尾——新媳婦獻出自己的新婚被子。《哦，香雪》：序幕——火車開進山村（帶來沖擊）；開端——姑娘們歡樂的時刻（向往外界文明）；發展——香雪渴望有鉛筆盒（渴望知識）；高潮——香雪換回鉛筆盒（自尊自愛）；結尾——深夜歸來（召喚文明）。小結：《百合花》《哦，香雪》這兩篇小說在情節上的特點：不以情節取勝；選材以小見大；敘事節奏舒緩，《百合花》沒有正面描寫戰爭的殘酷和慘烈；淡化矛盾，《哦，香雪》沒有曲折復雜的情節和激烈的矛盾沖突。總結——詩化小說的情節特點：淡化情節，散化結構，敘事節奏舒緩，缺少懸念，故事性不強，缺少激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的故事情節。呈現給讀者的多是日常生活的自然狀態，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展現生活的本色”，以及敘述者的情致。（三）認識詩化人物，感悟人性之美梳理《百合花》、《哦，香雪》中人物的主要性格，分析他們在人物塑造上的共同特質。請圈畫描寫人物語句和關鍵詞，批注人物描寫方法，準確概括人物形象。共同特質：1.有意淡化人物。《百合花》中的人物均沒有姓名，《哦，香雪》中的乘務員僅以“北京話”代稱，有意簡化人物，體現了特定時代中人物特征的普遍性。2.凸顯人性之美小通訊員形象的華麗蛻變、新媳婦情感的立體升華；香雪至真至美的善意與誠懇、從自卑到自信的執著與跨越；均從不同角度燭照出特定年代的人性、人情之美。3.奏響青春之歌小通訊員、新媳婦、香雪、鳳嬌、臺兒溝少女群像，都有一個共同的特點——年輕。青春的形象、夢想、歷程，或華麗謝幕，或震撼開場，都在超越自我的過程中奏響屬于詩意青春的交響曲。總結——詩化小說的人物特點：傳統小說在形象塑造上，注重塑造典型而鮮明的人物形象。而詩化小說則虛化人物，甚至沒有主要人物，人物大多是普通人。①人物描寫的詩意美,使人物形象富有人性美、人情美。②注重細節描寫，善于從細微處表現人物心理。③人物描寫只是簡單概括，形象不豐富、不突出、不典型。新媳婦與香雪都美麗、善良，散發著青春女性之美，是不同時代背景之下的女性代表，（新媳婦獻被體現自我覺醒、奉獻小我，香雪對鉛筆盒的追求體現追求文明、自尊自愛），這是兩個人物形象之間的共性，但又有所區別。新媳婦：對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。香雪：這個人物形象，能夠為了追求理想而表現出來巨大的勇氣，跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步。在現代文明與傳統鄉村文明碰撞中，在與其他姑娘對生活不同追求的沖突中、在理想與現實的沖突中，香雪的性格逐一得以展現，從而表現了人物性格的美好——為改變命運而努力的堅韌品格和奮斗精神。（四）尋詩化意象，領悟內涵之美梳理《百合花》、《哦，香雪》的物象，分析其作用和意義。總結——物象作用1.環境作用：自然環境角度，主要是渲染氣氛，奠定基調；社會環境角度，看其對時代特點做了怎樣的揭示或暗示，具有怎樣的象征意義。如《哦，香雪》中的“大山”象征著封閉、傳統。“鐵軌、火車”象征著開放、現代。2.人物作用：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯，如梅、玉、竹等。如《百合花》中的“百合花”象征著人情美、人性美：小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰士和戰士的感情也像百合花一樣純潔高尚美好。《哦，香雪》中的“鉛筆盒”象征現代文明、文化和知識：鉛筆盒就像黑夜中閃亮的燈，照著香雪追求知識、追求文明的道路。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒，最可貴的品格。3.情節作用：推動情節的發展；串聯起相關的情節，成為文章的線索；為下文做鋪墊、伏筆等作用。如《百合花》中的“百合花”被子作為核心物象，串起了“惜被——借被——獻被”的主要情節。《哦，香雪》中的“自動鉛筆盒”，是展現香雪覺醒的關鍵意象，在“打聽49段——缺62段——盯63段——想66段——換71段——看75段——舉81段”等情節中百合花見證和助推了香雪的成長。4.點題作用：揭示、深化、升華文章的主題，增添小說的藝術感染力。《百合花》借“百合花”表現了戰爭年代的同志之情、戰友之情、軍民之情以及人與人之間純潔美好的關系，歌頌了人性美和人情美。《哦，香雪》中的“自動鉛筆盒”象征著現在文明，象征著知識、文化，象征著自尊、自信。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情,同時表現了山里姑娘的自尊自愛。（五）置身詩化意境，欣賞詩意之景梳理《百合花》、《哦，香雪》中對“月”的描繪，分析其作用。總結——詩化小說的環境特點：環境意境化，注重景物形象的描寫，營造意境氛圍，場景描寫詩情畫意，著重展示的是一種純凈的審美世界。（傳統小說是以情節取勝）（六）感悟詩化主題，形成對青春與生命的思考對比《百合花》、《哦，香雪》的青春時代與青春人物，感悟主題。時代對比：《百合花》描繪戰爭歲月的青春，寫的是戰爭年代革命軍人的犧牲，表現戰火中的青春美和人性美。《哦，香雪》描繪改革開放時的青春，寫的是改革開放初期山村少女對現代生活的向往，展現“香雪們”的純真和質樸，展現生命的美好。人物對比：小通訊員把青春獻給了他熱愛的戰友、祖國，獻出了年輕的生命。香雪甩掉了青春的羞澀，勇敢地去追求心中的理想。他們都是各自時代的一個精神縮影，在各自的時代譜寫著青年人的青春樂曲。他們身上有著青年人的血性，有著青年人的善良，有著青年人對于美好世界的向往，并且都能為各自心中的理想而忘我地追求。主題對比：《百合花》表現了戰爭年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人善良、淳樸的人性之美。《哦，香雪》展現了山里姑娘淳樸、善良和美好的心靈，表達了姑娘們對山外文明的向往和追求。也寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。總結——詩化小說的主題表達：①從小說的選材以小見大：雖都以宏大的時代為背景，但都不以情節取勝，摒棄宏大敘事，裁剪時代背景下的生活小場景。如《百合花》沒有正面描寫戰爭的殘酷和慘烈。②小說的主題情感的詩意美：往往隱去或淡化生活苦難，展現人情美、人性美，表達對美好人性的向往。（七）課堂總結總結1：《百合花》《哦，香雪》的詩意表現①情節的詩意。沒有激烈的矛盾、曲折的故事，淡淡故事流淌著純凈詩意。②富有詩意的景物描寫。《哦，香雪》通過滿月、山谷、小溪等詩化景致的描寫，展現了質樸唯美的山村風景。《百合花》插入了家鄉溫馨和諧風景的回憶，為小說增添了詩情畫意。③清新自然的人物形象。嫻靜美好、深明大義的新媳婦形象，細膩純真、自尊自愛的香雪形象，都是美好自然、淳樸善良，富有詩意。④主旨的詩意。都表現了質樸美好的人性之美，人情之美，富有詩意。⑤詩化的語言。比喻、擬人的使用使小說具有詩歌的形象化，整句的使用使小說具有詩歌的整飭美，感嘆詞使用使小說具有詩歌的抒情性。總結2：傳統小說vs詩化小說鑒賞角度傳統小說：（1）形象塑造上：塑造典型而鮮明的人物形象。（2）情節結構上：追求情節的跌宕起伏和激烈的沖突矛盾。（3）主題表現上：反映社會現象，凸顯人性，表現社會的美丑等。（4）環境氛圍營造上：以情節取勝。（5）語言特色上：地方特色，語言典雅，符合人物特征，口語化等。詩化小說：（1）形象上：虛化人物，甚至沒有主要人物，人物大多是普通人，扁平而單純，而不是個性鮮明的英雄，并且被作者安排劃入小說的情境氛圍里。（2）情節上：淡化情節，散化結構，敘事節奏舒緩，缺少懸念，故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突，沒有跌宕起伏的故事情節。小說呈現日常生活的自然形態，展示生活的本色。（3）主題上：往往隱去或淡化生活苦難，展現人情美、人性美，表達對美好人性的向往。（4）環境上：環境意境化，注重景物形象的描寫，注重營造散文化的意境氛圍（主要是表現氣氛，包括自然風光、民情風俗，人間百態，生存狀態的客觀再現，也包括作者情感、情緒的自然流露）具有強烈的抒情性，著重展示的是一種純凈的審美世界。（5）語言上：語言極凝練，或語言質樸、口語化，或整散結合，且富有詩