第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁山東省臨沂市2024-2025學年高二下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人民網北京12月20日電

記者從中國科學院空天信息創新研究院獲悉，近期，我國首次基于航空冰雷達技術開展典型冰川儲量調查，可以為河西走廊各流域水資源管理和決策、祁連山生態環境保護與區域可持續發展等提供關鍵數據支撐。據介紹，航空冰雷達是一種搭載在飛機上對冰川進行透視觀測的雷達，通過向冰川發射低頻段電磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基巖的散射回波，經過處理和反演得到冰川厚度及儲量信息。此次調查是基于國家重大科技基礎設施“航空遙感系統”建設的新舟60遙感飛機和獎狀遙感飛機，搭載航空冰雷達與三維激光雷達，在甘肅省老虎溝12號冰川、七一冰川、寧纏河3號冰川開展了冰川透視探測。本次調查自2024年9月至11月，共有效飛行13架次，采集原始數據5.6TB，取得了冰川表面數字高程模型（DEM）、冰川底部基巖數字高程模型（DEM）、冰川剖面圖、冰川儲量、冰川三維透視圖及3個典型冰川儲量等成果，并結合探地雷達（GPR）測量數據完成了冰川厚度準確度評價。驗收專家組評價稱，該項目首次實現了復雜地形條件下的復式山谷冰川冰厚測量，總體技術達到國際領先水平。（摘自人民網趙竹青《我國首次采用航空冰雷達開展典型冰川儲量調查》）材料二：日益加劇的全球氣候變暖，讓人們一次次地在新聞中聽到“冰川”這個曾經陌生的名詞。人們也愈來愈關心這些冰川的命運。有些小伙伴還會好奇，這些遠在山巔之上的冰川變化是如何被觀測的呢？物質平衡是指單位時間內冰川上以固態降水形式為主的物質收入（積累）和以冰川消融為主的物質支出（消融）的代數和。這種方法是直接在冰川上布設測點，進行系統的定期觀測，然后根據各測點的測量結果計算出整個冰川在全年或某一時段的物質平衡。物質平衡觀測側重的是冰川本身高程的變化，而不僅僅是面積的變化。由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質平衡觀測在傳統觀測手段中是最為精確的一種方法。由于冰川上遍布危險的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險，物質平衡觀測方式對于野外觀測人員來說較為辛苦和危險。研究人員每年夏天在觀測的同時，需要使用專門的儀器如蒸汽鉆對插在冰川上的花桿重新進行扦插。在消融特別強烈的冰川下部區域，年純冰消融深度可達10米多，如果錯過夏天對花桿的維護，花桿可能會因為冰川消融而傾倒，這意味著一整年的數據就此缺失。因此，冰川的物質平衡觀測需要每年不止一次地觀測和維護，野外工作量極為艱巨且危險。部分觀測站還需要有人員整個夏季都駐守，他們不但要忍受惡劣的天氣條件和強烈的高原反應，還經常要面對來自野生動物的威脅。是的，冰川上也有野生動物。我們在中國科學院唐古拉冰凍圈與環境觀測研究站工作的同事比較煩惱的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闖進室內四處翻找一番后揚長而去。這也從一個側面說明我們的環境保護卓有成效，棕熊的數量變多了。遺憾的是，這種方法無法應用到冰川表磧較為發育的冰川，因為冰川表面都是大石頭，花桿插不進去，如珠峰的絨布冰川。同時，由于冰川不同海拔和坡向的積累、消融差異很大，物質平衡觀測需要在冰川上合理布設較多的測點，所以此方法只適合于中小型冰川。由于上述原因，全球能夠堅持長時間且持續開展物質平衡觀測的冰川少之又少，在中國，有連續10年以上持續觀測記錄的冰川不超過10條。不少冰川物質平衡觀測項目在持續幾年后，往往因為后續資助中斷等原因而被廢棄?，F今，在中國西部，僅有數個野外觀測站的科研堅守者持續記錄著冰川的變化，如天山的烏魯木齊河源1號冰川、祁連山的老虎溝12號冰川和唐古拉山的冬克瑪底冰川等。這里讓我們向他們致以最崇高的敬意。冰川作為全球氣候系統的重要組成部分，由于其對溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化，故對于冰川的診斷需要持續且更加精確的觀測。另一方面，現有的冰川觀測向我們展示了一個殘酷的結果，即隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡。這對于每一位目睹該過程的冰川觀測者而言都是一種痛苦的煎熬。2019年，地處北歐的冰島為一條冰川舉行了一場獨特的葬禮，以紀念該國一條叫作“Ok”的冰川的消亡。本文謹將“Ok”冰川的墓志銘作為結尾：“在接下來的200年里，我們所有的冰川都將遵循同樣的滅亡之路，這座紀念碑是為了承認我們知道正在發生的事情和需要做的事情。只有你知道我們做了什么。”（摘編自高壇光《“問診”冰川——淺談冰川的觀測》）材料三：中國的植物多樣性可以躋身世界前三，植物家底的調查和保護歷來是經濟社會發展和生態文明建設的重點。在植物資源中有一顆被忽視的明珠——高山植物。我國的高山植物多樣性及資源異常豐富，主要集中在西南部的青藏高原、橫斷山和喜馬拉雅地區。高山環境十分惡劣，土地貧瘠，植物生長周期非常漫長，種群規模非常小，分布范圍狹窄，種群十分脆弱，對高山生態環境的破壞帶來的影響大多是不可逆的，往往會導致物種滅絕。高山植物保護的分水嶺在2021年，新出臺的《國家重點保護野生植物名錄》納入了大量高山植物。還有一點需要引起我們的注意。全球氣候變暖導致冰川融化，低海拔植物分布區逐漸上移，這使得許多高山植物的生存空間被擠壓。高山植物由于自身的特異性可適應極端環境，是許多高山貧瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”，因此在全球氣候變暖的背景下，高山植物首當其沖面臨著生境被破壞的威脅。依靠監管和宣傳的被動保護都不足以有效應對氣候變暖的影響，遷地保護、種質資源保存和室內繁育等保護工作亟須積極推進。（摘編自張亞洲《高山植物的保護之路在何方？》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．我國航空冰雷達技術首次實現了復式山谷冰川的冰厚測量，其成果對生態保護與水資源管理具有重要價值。B．珠峰的絨布冰川因表磧較為發育，花桿插不進去無法應用物質平衡觀測法，說明該方法僅適用于中小型的冰川。C．氣候變暖導致低海拔植物向高海拔擴張，擠壓高山植物的生存空間，而被動保護措施已不能有效應對這一威脅。D．不論是物質平衡觀測，還是航空冰雷達技術探測，這些實踐都體現了科研工作人員執著追求、不斷創新的精神。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．采用航空冰雷達開展典型冰川儲量調查在我國首次實現，因而此項技術稱得上是我國的一項新興科學技術。B．如果沒有惡劣的天氣條件和強烈的高原反應帶來的危險，那么物質平衡觀測法不失為一種精確的測量方法。C．航空冰雷達探測與物質平衡觀測互為補充，前者可解決后者在復雜冰川中布點難的問題，推動冰川診斷技術全面覆蓋。D．材料二以冰島為“Ok”冰川舉行葬禮作結，意在警示人類如果漠視氣候變暖現象，不采取積極行動，冰川將加速消亡。3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．材料二在介紹物質平衡觀測法的相關內容時，綜合使用下定義、列數字、舉例子、分類別等說明方法。B．材料二以冰川墓志銘結尾，滲透著濃郁的人文關懷；與《宇宙的邊疆》介紹宇宙時充滿抒情色彩寫法類似。C．“攀爬”“鳩占鵲巢”等詞語，運用比擬、比喻手法，表達了對低海拔植物上移破壞高山植物的隱憂。D．種質資源保存是高山植物保護的有效措施，探界者鐘揚在西藏挑戰極限，用行動做出了最好的注解。4．請結合材料一和材料二，分析傳統物質平衡觀測方法在冰川研究中的優勢與局限性。5．2025年為國際冰川保護年，材料三中提到“高山植物首當其沖面臨著生境被破壞的威脅”，請結合三則材料，對冰川和高山植物保護提出合理化建議。閱讀下面的文字，完成下面小題。四世同堂（節選）老舍祁家的房子坐落在西城護國寺附近的“小羊圈”。因為它不像一般的北平的胡同那樣直直的，或略微有一兩個彎兒，而是頗像一個葫蘆。胡同口狹窄不惹人注意，葫蘆胸里有六七家人家。①天很熱，而全國的人心都涼了，北平陷落！小羊圈胡同的李四爺立在槐蔭下，聲音凄慘地對大家說：“預備下一塊白布吧！萬一非掛旗不可，到時候用煙脂涂個紅球就行！”說完話，他蹲在了地上，呆呆的看著一條綠槐蟲兒。拉車的小崔，赤著背出來進去的亂晃。今天沒法出車，而家里沒有一粒米。晃了幾次，他湊到李四爺跟前：“四爺爺！您還得行行好哇！”李四爺沒有抬頭，還看著地上的綠蟲兒。剃頭匠孫七今天鋪子都沒開市，他在家中喝了兩盅悶酒，臉紅撲撲地走出來。借著點酒力，他想發發牢騷。小文夫婦照例現在該吊嗓子，可是沒敢出聲。劉師傅在屋里用力地擦自己的一把單刀。頭上已沒有了飛機，城外已沒有了炮聲，一切靜寂。只有響晴的天上似乎有一點什么波動，隨人的脈搏輕跳，跳出一些金的星，白的光。瑞宣，胖胖的，長得很像父親。不論他穿著什么衣服，他的樣子老是那么自然、大雅。這個文文雅雅的態度，在祁家是獨一份兒。他很用功，對中國與歐西的文藝都有相當的認識?？上麤]機會，或財力，去到外國求深造。當下過雪后，他一定去上北海，爬到小白塔上，去看西山的雪峰。那白而遠的山峰把他的思想引到極遠極遠的地方去。趕到不得已得由塔上下來，他的心便由高山與野海收回來，而想到他對家庭與學校的責任。他沒法卸去自己的人世間的責任而跑到理想的世界里去。今天，瑞宣失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了！他趕緊走回屋里去。今天，北平亡了，該怎么辦？他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受！不能受！老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關上，我就用石頭砸碎了它！”瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。哥兒倆對愣了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。老三先打破了沉寂，叫了聲：“大哥！”瑞宣沒有答應出來，好像有個棗核堵住了他的嗓子。老三把想起來的話又忘了。屋里，院中，到處都沒有聲響。②天是那么晴，陽光是那么亮，可是整個的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓！忽然的，遠處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭?！袄先?，聽！”瑞宣以為是重轟炸機的聲音?！皵橙说奶箍塑?，在街上示威！不知又會整出啥湯兒事？”老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇顫動的慘笑。老大又聽了聽?！皩?！坦克車！輛數很多！哼！”他咬住了嘴唇。坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。③最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠實的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……不為什么，不為什么，突然的被飛機與坦克蹂躪著它的天空與柏油路！“大哥！”老三叫了聲。街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了?！按蟾纾　薄鞍?？”瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來找老三的聲音?！皣I！說吧！”“我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！”“??？”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走?！拔业米?！”瑞全重復了一句。“走？上哪兒？”坦克的聲音稍微小了一點“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”“對！”瑞宣點了點頭，胖臉上起了一層小白疙瘩。“不過，也別太忙吧？誰知道事情準變成什么樣子呢。萬一過幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉？你還差一年才能畢業！”“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”“除非把華北的利益全給了他！”“沒了華北，還有北平？”瑞宣愣了一會兒，才說：“我是說，咱們允許他用經濟侵略，他也許收兵。武力侵略沒有經濟侵略那么合算?！碧箍塑嚨穆曇粢炎兂上襁h處的輕雷。瑞宣聽了聽，接著說：“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”“要等到走不了的時候，可怎么辦？”瑞宣嘆了口氣?！昂?！你……我永遠走不了！”“大哥，咱們一同走！”瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走？難道叫這一家老小都……”“太可惜了！你看，大哥，數一數，咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少？”“我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！”瑞全小聲地說：“大哥！你要是這樣，教我怎好走開呢？”④瑞宣用手背把淚抹去。“你走你的，老三！要記住，永遠記住，你家的老大并不是個沒出息的人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。（節選自《四世同堂》，有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本開篇描寫小羊圈胡同眾生相，表現出北平陷落對人們的沖擊，但飛機、炮聲的消失讓一切暫回寂靜，也讓人們沉入片刻的安寧與和平。B．文中穿插作者對瑞宣的評價，使其形象更加豐滿；同時為后文瑞宣“只好你去盡忠，我來盡孝了！”的選擇作鋪墊，使故事發展更加自然合理。C．“日本人能叼住北平，再撒了嘴？”“除非把華北的利益全給了他！”可見瑞全對時局有著清醒的認知：日本人不會輕易放棄對北平的占領。D．作者善用細節刻畫人物，瑞全“為阻攔嘴唇顫動的慘笑”、瑞宣“咬住了嘴唇”兩處神態細節表現出人物內心的憤怒與壓抑，寫得細膩動人。7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①寫天很熱，人心卻涼了，“熱”與“涼”形成巨大反差，在北平陷落后很多人情緒很低落，不知道以后會遭遇什么。B．句子②中“天是那么晴，陽光是那么亮”與“像晴光下的古墓”的大城形成鮮明對比，寫出了北平被占領后整座城市的死氣沉沉。C．句子③運用排比、對比、擬人等手法，突出北平風物美好、歷史悠久與文化底蘊深厚，更為了凸顯瑞宣等人對北京城的無限喜愛之情。D．句子④中“淚”體現出瑞宣面臨忠孝不能兩全時的無奈，更體現了他作為傳統中國文人面對北平陷落、家國命運劇變的憂慮與悲痛。8．作者把“北平陷落”這一歷史事件作了虛化處理，請結合文本談談你的理解。9．本文的人物對話具有鮮明的話劇特征，請結合文本具體分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：洪武十三年三月壬辰朔，命戶部減蘇、松、嘉、湖四府重租糧額。太祖謂之曰：“天地生物，所以養民，上之取民，不可盡其利也。夫民猶樹也，樹利土以生，民利食以養。養民而盡其利，猶種樹而去其土也。比年蘇、松各郡之民衣食不給，皆為重租所困。民困于重租，而官不知恤，是重賦而輕人，亦猶虞人反裘而負薪，徒惜其毛，不知皮盡而毛無所傅，豈所以養民哉？其賦之重者，宜悉減之?！绷挛煲嬷I戶部臣曰：“曩者奸臣聚斂深為民害稅及天下纖悉之物朕甚恥焉。自今如軍民嫁娶喪祭之物，舟車絲布之類，皆勿稅。爾戶部其榜示天下，使其周知?！保ü澾x自《明太祖寶訓》第五卷）文本二：有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業也。然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業者其亦有類乎？”（節選自《種樹郭橐駝傳》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。曩者奸臣聚斂深為民害稅及天下纖悉之物朕甚恥焉11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．壬辰朔，與《石鐘山記》中“六月丁丑”的“丁丑”都是用天干地支紀日。B．生，生長，與《歸去來兮辭》中“生生所資”的第二個“生”意思相同。C．且，并且，表并列，與《陳情表》中“且臣少仕偽朝”的“且”意義和用法不同。D．遂，喂養，與《氓》中“言既遂矣”的“遂”意思不同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．明太祖認為有的官府只重視征收賦稅、不體恤百姓的行為就像虞人反穿皮襖背木柴一樣，只顧毛不愛惜皮。B．明太祖認為百姓衣食不能自足是因為賦稅過重，于是下令免除一些與百姓生活密切相關的物資的賦稅。C．郭橐駝栽種樹木與他植者愛憂太過不同，他只是順應了樹木的天性，并不能夠使樹木活得長久且茂盛。D．郭橐駝列舉了“長人者”各種擾民的行為，并指出這造成了百姓連吃飯尚且顧不上、疲憊不堪的后果。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）天地生物，所以養民，上之取民，不可盡其利也。（2）其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。14．兩則材料都借種樹談“養民”的道理，請結合文本分別概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春日梓州登樓①（其二）杜甫天畔登樓眼，隨春入故園。戰場今始定，移柳更能存。厭蜀交游冷，思吳勝事繁。應須理舟楫，長嘯下荊門。【注】①這首詩寫于公元763年，此時史朝義被平定，安史之亂結束，梓州，在四川東北部。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩是在寫登樓遠望看到故園的滿園春色，以及詩人想離開蜀地的心情。B．“定”是對客觀形勢的介紹，“存”是表明對國家形勢發展的樂觀判斷。C．“冷”與“繁”、“厭”與“思”構成鮮明對比，寫出了詩人許多經歷。D．尾聯是詩人的想象，兩句連接緊密，一氣貫注，詩人的感情也達到高潮。16．本詩與寫于公元767年的《登高》都是杜甫的登高之作，但表達的感情有所不同。請結合詩歌內容簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中“，”兩句寫作者拄杖或游或息，時時昂首遠望，暢享自然風景。（2）《項脊軒志》中寫妻子歸寧回來時轉述小妹們的充滿稚氣的問話，并傳神地表現了小妹們的嬌憨之態的句子是：“，？”（3）李白在《蜀道難》中引用了“五丁開山”神話的句子是：，。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。①一篇文章可以比作一個團體、一所房子，（

甲

）。晚飯過后，爐火旁邊，家庭中間的隨便談話是不成為一個單位的：母親說起姑母那里好久沒有來信了，弟弟說起鄰家的貓生了四頭小貓，父親忽然提及某個同事的趣事，這簡直可稱為“話語的雜貨攤”。還有，雜記冊上所記的各條是不成為一個單位的：第一條記著明天下午三點要赴某君的約會，第二條記著一個感想，第三條記著一個同學的通信地址，這簡直可稱為“文字的百衲衣”。在隨便談話的時候，固然無須組織，多說幾句無礙，少說幾句也A；當寫雜記的時候，同樣地用不到組織，每一條和前條、后條全無關聯，形式也簡略到極點，只須自己看得明白就是了。但是，凡自成一個單位的意思或情感，無論用言語或者文字來發表，就必得講究組織。②關于文章的組織，我國向來的說法就很多，這些組織法的由來當然也根據著說話和作文的經驗；但是，如果認為一定的公式，凡說話、作文都要合上去，那就反客為主，不是我們說話、作文，卻是（

乙

）。所以我們盡可以不管這些組織法，單從平日的生活經驗討究應該怎樣組織我們的文章就是。這樣討究出來的結果不是公式而是原則；原則卻是隨時隨地可以應用的。③組織文章的原則只有三項，便是“秩序、聯絡、統一”。把所有的材料排列成適宜的次第，這是“秩序”；從頭至尾順當地連續下去，沒有勉強接筍的處所，這是“聯絡”；通體維持著一致的意見、同樣的情調，這是“統一”。這樣，寫出來的文章即使不怎樣好，至少是可以獨立的一個單位，至少是不愧為名副其實的“一篇”了。④說到這里，聽的人必然要問道：具體的組織方法怎樣呢？這是無法回答的。因為各人所要發表的意思和情感B，要有了具體的意思和情感，然后有具體的組織方法，憑空是無從說起的。然而也不妨舉出一個總方法來，那就是“回問自己”四個大字。18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．第一次見到文中加點的詞語“接筍”，小明不能理解，便去翻了詞典，符合文中語境的含義是“”。這個詞也寫作“接榫”，小明看到這一點時就說，“如果是‘接榫’，那我就是不翻詞典也能理解了。”你覺得他的理由可能是：。21．文中畫波浪線的句子用“百衲衣”比喻“雜記冊”，使用了借喻的修辭手法。請從下列所給意象中任選兩個作為本體仿寫句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。金柳、夕陽、清泉、星輝22．本材料出自一篇演講稿。在演講結束后，有評委評價：“她的演說如果能舉一些文章來作例子，必然更使我們感到興趣。”請以《陳情表》為例，印證材料第三段的觀點。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。當一切都朝一個方向前進時，選擇緊跟潮流似乎太盲從，執意逆向而行又可能太愚頑。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．D3．A4．（1）優勢：①直接測量冰川物質收支，精度高；②適用于中小型冰川，能反映局部積累與消融差異。（2）局限性：①危險性大（需人員長期駐守，面臨惡劣環境與野生動物威脅）；②不適用于表磧覆蓋的冰川（如絨布冰川）；③維護成本高，長期觀測易因資金中斷而終止。5．①技術應用：推廣航空冰雷達等技術，加強冰川動態監測；②政策支持：加大資金投入，保障長期觀測項目；③生態保護：推進高山植物遷地保護、種質資源保存和室內繁育，建立生態緩沖區?！驹斀狻?．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B.“因表磧較為發育，花桿插不進去無法應用物質平衡觀測法，說明該方法僅適用于中小型的冰川”錯誤。由“這種方法無法應用到冰川表磧較為發育的冰川……此方法只適合于中小型冰川”可知，“冰川表磧發育”和“中小型冰川”是物質平衡觀測法不適用的兩個獨立條件，并非因果關系。選項將“表磧發育導致無法應用”直接等同于“僅適用于中小型冰川”，邏輯錯誤。故選B。2．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。A.“在我國首次實現，因而此項技術稱得上是我國的一項新興科學技術”錯誤。原文未提及航空冰雷達技術是否為我國新近研發，僅強調“首次應用于冰川儲量調查”，因此“首次實現”與“新興技術”無必然因果關聯。B.“如果沒有……那么……”錯誤。由材料二“物質平衡觀測方式對于野外觀測人員來說較為辛苦和危險……需要每年不止一次地觀測和維護”“這種方法無法應用到冰川表磧較為發育的冰川”可知，有環境危險、表磧覆蓋冰川不適用、測點布設要求高等多重因素。選項僅歸因于“惡劣天氣和高原反應”，忽略了“表磧發育”“中小型冰川限制”等關鍵條件。C.“互為補充……推動冰川診斷技術全面覆蓋”錯誤。由材料一航空冰雷達“實現了復雜地形條件下的復式山谷冰川冰厚測量”、材料二物質平衡觀測“只適合于中小型冰川”“無法應用到冰川表磧較為發育的冰川”可知，但原文未提及二者“互為補充”或“推動技術全面覆蓋”。“全面覆蓋”需假設所有冰川類型均能被其中一種技術解決，但現實中可能存在其他未被提及的冰川類型或技術盲區。故選D。3．本題考查學生對材料相關內容的分析和評價能力。A.“分類別”錯誤。材料二介紹物質平衡觀測法時，未使用“分類別”說明方法。“物質平衡是指……代數和”為下定義，“年純冰消融深度可達10米多”為列數字，“如珠峰的絨布冰川”為舉例子。故選A。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。（1）優勢：①精度高：由“這種方法是直接在冰川上布設測點……計算出整個冰川的物質平衡”可知，該方法通過實地測量直接獲取數據，能精準反映冰川物質收支，相比間接手段更可靠。②適用于中小型冰川：文中指出“物質平衡觀測需要在冰川上合理布設較多的測點，所以此方法只適合于中小型冰川”，說明其能針對小型冰川局部差異（如海拔、坡向）進行細致觀測，反映冰川變化細節。（2）局限性：①危險性大：從“冰川上遍布危險的裂隙和陡坡……還要面對野生動物的威脅”可知，觀測需人員長期駐守高海拔惡劣環境，不僅要應對雪崩、高原反應，還面臨棕熊等野生動物威脅，安全風險極高。②應用場景受限：“這種方法無法應用到冰川表磧較為發育的冰川，因為冰川表面都是大石頭，花桿插不進去”，說明該方法依賴在冰川表面直接布點，遇表磧覆蓋（如絨布冰川）則無法實施。③成本高、可持續性差：“不少冰川物質平衡觀測項目在持續幾年后，往往因為后續資助中斷等原因而被廢棄”，可知該方法需長期人力、資金投入，一旦資助不足即難以為繼，全球能持續觀測的冰川極少。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①技術應用：根據“我國首次基于航空冰雷達技術開展典型冰川儲量調查……提供關鍵數據支撐”，可知應推廣航空冰雷達等先進技術，通過遙感探測實現冰川厚度、儲量的高效監測，彌補傳統方法不足，為生態保護提供數據支持。②政策支持：由“不少冰川物質平衡觀測項目……因后續資助中斷等原因而被廢棄”可知，政府需加大資金投入，設立專項基金保障長期觀測項目，吸引科研力量持續參與，確保冰川研究的連續性。③生態保護：依據“全球氣候變暖……高山植物首當其沖面臨生境被破壞的威脅。靠監管和宣傳的被動保護都不足以有效應對氣候變暖的影響，遷地保護、種質資源保存和室內繁育等保護工作亟須積極推進”，應推進高山植物遷地保護，建立種質資源庫保存種子，并開展室內繁育；同時結合冰川保護，劃定生態緩沖區，減緩低海拔植物上移對高山生態的沖擊?！敬鸢浮?．A7．C8．①文章沒有直接描寫歷史事件，而是寫小羊圈胡同各色小人物在“北平陷落”后的不同反應，用普通百姓的生活狀態凸顯戰爭對人的影響。②避開慘烈的戰爭場面的描寫，營造了一種戰爭帶來的凝重、窒悶的氛圍。文中坦克車聲音的多次出現，表明北平已經淪陷，渲染了一種恐怖、壓抑、緊張的氛圍；“跳出一些金的星，白的光”“陽光是那么亮”等環境描寫渲染了北平陷落后的死寂。9．①對話語言的性格化，對話體現人物的個性特征。如“我沒辦法！”“誰知道事情準變成什么樣子呢。萬一過幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉？”“你家的老大并不是個沒出息的人”體現了瑞宣隱忍，懦弱?！袄隙阋话阉P上，我就用石頭砸碎了它！”“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”體現瑞全愛憎分明，敢于反抗。②語言的暗示性，對話具有豐富的潛臺詞。如“咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少”瑞全暗示大哥勇敢地投身于反抗。③對話具有沖突性。如“我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！”“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”“大哥，咱們一同走！”“只好你去盡忠，我來盡孝了！”兄弟倆的對話集中在瑞全什么時候走和瑞宣能不能跟瑞全一起走的問題上，反映了兩人對同一個問題的矛盾沖突。④語言的動作性，語言反映內心的動作。如“我怎么走？難道叫這一家老小都……”反映瑞宣內心的糾結；“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”反映瑞全想法與態度的果斷和堅決?！驹斀狻?．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。A.“讓人們沉入片刻的安寧與和平”錯誤。由“頭上已沒有了飛機，城外已沒有了炮聲，一切靜寂”可知，“寂靜”是戰爭暫時平息的表象，結合“全國的人心都涼了，北平陷落”的背景，此時的“靜寂”實則是壓抑與惶惑的體現，而非“沉入片刻的安寧與和平”。選項對“靜寂”的解讀偏離了文本的沉重基調。故選A。7．本題考查學生理解文中重要句子的能力。C.“更為了凸顯瑞宣等人對北京城的無限喜愛之情”錯誤。句子③運用排比（“帶著它的……帶著它的……帶著它的……”）和擬人（“蹂躪”），突出北平的歷史底蘊與和平特質，其核心是通過對比（北平的美好與戰爭的殘酷）激發讀者對侵略的憤慨，而非僅為表現“瑞宣等人對北京城的無限喜愛”。選項忽略了排比與擬人手法的批判性指向，分析不全面。故選C。8．本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。①由“李四爺聲音凄慘地說‘預備白布涂紅球’”“小崔因沒米而亂晃”“孫七喝悶酒想發牢騷”可知，文本避開對戰爭場面或政治事件的直接描寫，轉而聚焦小羊圈胡同中底層百姓的生存狀態（如生存憂慮、被迫妥協），以個體的真實反應折射“北平陷落”的沖擊，讓歷史事件通過普通人的生活細節具象化。②文中“坦克車聲音像鐵礦崩炸”“遠處輕雷般的轟鳴”等描寫，雖未直接呈現戰爭畫面，卻以聲音的逼近與震顫，暗示日軍的侵略事實；“響晴的天上跳出金的星，白的光”“大城像晴光下的古墓”等環境描寫，以明麗景象與死寂氛圍的反差，渲染出北平陷落后的壓抑與荒誕，使歷史事件的沉重感滲透于字里行間。9．本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。①性格化語言凸顯人物特質。瑞宣的“誰知道事情準變成什么樣子呢……多此一舉？”“只好你去盡忠，我來盡孝了”，語言猶豫、妥協，與他“沒法卸去家庭責任”的性格一致，體現傳統文人的隱忍與矛盾。瑞全的“用石頭砸碎它！”“不能在太陽旗下活著！”，短句急促、態度決絕，與其“愛憎分明、敢于反抗”的青年形象吻合，對話成為人物性格的直接載體。②潛臺詞豐富對話層次。瑞全說“像你這樣受過高等教育……可有多少”，表面是惋惜大哥的才華，實則暗含“你應發揮所長投身反抗”的期待，未明說的話語構成對話的深層沖突，如同話劇中的“言外之意”，拓展了語義空間。③沖突性推動情節張力。兄弟對話圍繞“走與留”展開：瑞全急切要走（“我得走！”），瑞宣卻顧慮家庭（“叫一家老小都……”），兩人在“盡忠”與“盡孝”間的立場對立，形成戲劇化的矛盾沖突，如同舞臺上的角色交鋒，增強了文本的張力。④動作性語言外化內心活動。瑞宣反問“我怎么走？難道叫這一家老小都……”，以問句形式呈現其內心的掙扎與無奈，仿佛能看見他攥緊拳頭又頹然放下的動作；瑞全“上哪兒都好”的果斷，對應其“跳起多高”的肢體語言，對話與動作形成聯動，使人物心理可感可觸，符合話劇“語言即行動”的特征?！敬鸢浮?0．CEG11．B12．C13．（1）天地生育萬物，是用來養育百姓的，官府向老百姓收取賦稅，不能把他們生產的東西都拿走。（2）栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現。14．①文本一借種樹不能把它賴以生長的土壤全部挖走，告誡官府不能過度征收賦稅，要讓百姓有生活的基礎。②文本二借種樹要順應樹木的天性，讓樹自由生長，諷喻官府不要過度干擾百姓的生產和生活?！驹斀狻?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：以前奸滑的官員用重稅搜刮錢財，嚴重造成百姓的災禍，收稅連天下細小的東西都包括在內，我對此深感羞愧啊?！瓣僬摺睘闀r間狀語，“奸臣”為主語，“聚斂”為謂語，C處斷開；“深”為狀語，“為”是謂語，“民害”為賓語，E處斷開；“天下纖悉之物”是偏正短語作“及”的賓語，之間不斷開；“朕甚恥焉”中，“朕”為主語，“甚”為狀語，“恥”為謂語，G處斷開。故選CEG。11．本題考查學生對相關文化常識及文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。B.錯誤，意思不同。生長/生活、生計。句意：樹木利用土地生長。/維持生活所需的一切。C.正確。并列關系的連詞，并且/遞進關系的連詞，況且。句意：我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久并且生長茂盛啊。/況且我年輕時在曹魏政權中做官。D.正確。喂養/實現。句意：喂養好你們的雞和豬。/誓言已經實現了。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“并不能夠使樹木活得長久且茂盛”錯誤。根據文本二“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾”可知，郭橐駝自稱“不能使木壽且孳”是謙辭，其核心在于強調“順木之天”的種樹理念。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“生物”，生育萬物；“所以”，用來……的；“上”，上級，指官府；“盡”，所有的、全部。

（2）“蒔”，栽種；兩個“若”，像；“置”，放置；“天”，天性；“全”，保全。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①文本一，結合“天地生物，所以養民，上之取民，不可盡其利也。夫民猶樹也，樹利土以生，民利食以養。養民而盡其利，猶種樹而去其土也”可知，借種樹不能把它賴以生長的土壤全部挖走，告誡官府不能過度征收賦稅，要讓百姓有生活的基礎。②文本二，結合“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾”“木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”可知，借種樹要順應樹木的天性，讓樹自由生長，告誡官府不要過度干擾百姓的生產和生活。參考譯文：文本一：洪武十三年三月初一，太祖命令戶部減輕蘇州、松江、嘉興和湖州四地的賦稅。太祖對他們說：“天地生育萬物，是用來養育百姓的，官府向老百姓收取賦稅，不能把他們生產的東西都拿走。老百姓就像樹木，樹木利用土地生長，老百姓利用糧食養活（自己）。治理百姓如果把他們所有的養活自己的糧食都拿走，就像種樹而把泥土都拿走一樣啊。蘇州、松江的百姓連年衣食不足，都被沉重的賦稅困擾。百姓被沉重的賦稅困擾而官府不知道憐憫，這就是看重賦稅而輕視百姓，就像虞人反穿著皮衣去背柴，只愛惜皮衣上的毛，卻不知道皮磨損完了毛就沒有附著的地方，這哪里是用來治理百姓的辦法呢！那些沉重的賦稅，應該都減掉。”六月戊寅這一天，太祖對戶部的大臣們說：“以前奸滑的官員用重稅搜刮錢財，嚴重造成百姓的災禍，收稅連天下細小的東西都包括在內，我對此深感羞愧啊。從今天開始像軍民嫁娶喪祭、船車絲布之類的東西，都不要收稅了。你們戶部出榜告示天下，讓百姓都知道?！蔽谋径河腥藛査N樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且生長茂盛啊，只不過能夠順應樹木的天性，來使它依照本性生長罷了。但凡種樹的方法，樹根要舒展，培土要平均，根下的土要用原來培育樹苗的土，搗土要結實。已經這樣完成了，就不要再動，不要再惦記它，離開后就不再去照看它。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不損傷它的果實罷了，并不是有能使它果實結得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲又換了新土，他培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就是又養護太過，擔心它太過分了。早晨去看了，晚上又去摸摸，已經離開了，又回頭去看看。更嚴重的，用指甲劃破樹皮來察看它是活著還是枯死了，動搖樹根看土搗得實不實，這樣就一天天背離了樹木的天性了。雖然說是喜愛它，這實際上是害了它；雖然說是擔心它，這實際上是仇視它，所以他們(種樹)都不如我。我又能做什么呢！”問的人說：“把你種樹的方法，移用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業。但是我住在鄉里，看見那些做官的人喜好多發政令，好像是很愛(百姓)，但到頭來給他們造成了災難。早晚那些小吏(都)跑來大喊：‘長官命令，催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早早地煮繭抽絲，早早地織你們的布，養育你們的小孩，喂養好你們的雞和豬?！粫捍蚬氖灌l民聚集起來，一會兒敲梆子召集大家。我們小民停止吃飯來慰勞官吏尚且不得空暇，又怎能使我們人口增多、生活安定呢？所以我們困苦并且疲倦。像這樣(治民反而擾民)的官，與干我這一行的人大概也有相似的地方吧？”【答案】15．A16．①《春日梓州登樓》寫于安史之亂剛結束，詩人對未來充滿了希冀，如首聯“隨春入故園”，想象家鄉洛陽春色滿園，戰亂結束，內心是喜悅的。②《登高》寫的是詩人悲秋之感，“艱難苦恨繁霜鬢”寫盡了詩人的各種愁苦，功業未成，老病孤獨，漂泊無依，也為國家多難憂心忡忡?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“……看到故園的滿園春色”錯誤，“隨春入故園”是作者在想象故鄉的情景。故選A。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！洞喝砧髦莸菢恰穼懚鸥Φ菢嵌l了離開蜀地的想法，前四句，遙望故園。下四句，追思吳會。這首詩寫故園之春，想象家鄉洛陽，戰亂結束，當已平靜，思理舟下峽返鄉。寫于安史之亂剛結束，詩人對未來充滿了希冀，內心是喜悅的?！兜歉摺繁磉_了詩人身逢戰亂、時值悲秋、漂泊他鄉、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受七重愁苦，倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉和親人，也為國家多難憂心忡忡。17．【答案】策扶老以流憩時矯首而遐觀聞姊家有閣子且何謂閣子也地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“憩”“矯”“遐”“姊”“摧”“?！薄般^”等?！敬鸢浮?8．A.無關緊要∕無關痛癢

B.千差萬別∕五花八門∕天差地別19．甲：就因為它是一個獨立的單位乙：讓文章公式拘束說話、作文了20．形容文章銜接緊密；“榫”是木工工藝中用于連接的部件，“接榫”就是連接榫頭，這個詞讓人能直接聯想到連接、銜接的意思，從而理解在文中表示文章前后連接緊密的含義。21．示例一：金柳（1）黃昏中，粼粼的波光邊搖曳著一縷縷金色的絲絳。（2）春風徐來，幾匹金色的軟緞在水邊輕擺，勾勒出旖旎的風光。示例二：夕陽（1）一陣勁風吹過，云端燃燒的篝火被吹得歪歪斜斜，緩緩向夜幕隱去。（2）那是一個醉人的黃昏，連綿的群山上鋪灑著一片片熔金。示例三：清泉（1）一條靈動的碧玉帶蜿蜒而下，奏響清脆的樂章。（2）幾縷舞動的銀綢若隱若現，奏響自然的旋律。示例四：星輝（1）夜幕低垂，一縷縷碎銀傾灑而下，點亮幽謐夜空。（2）華燈初上，無數閃耀的精靈蹁躚起舞，點綴浩瀚夜空。22．《陳情表》體現了文章組織的“秩序、聯絡、統一”原則。①秩序上，先陳悲慘身世，再表朝廷征召與祖母疾病日篤的矛盾，最后提出先盡孝再盡忠的請求，層層遞進。②聯絡上，先陳述為祖母盡孝和為朝廷盡忠矛盾的現實，再提出先盡孝再盡忠是不得已的選擇，二者之間有因果關系。③統一上，全文圍繞盡忠與盡孝，情真意切，態度謙恭，情調一致?！驹斀狻?8．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：根據“多說幾句無礙，少說幾句也”可知，此處強調“影響不大”的語義。需填入表“不重要、無影響”的成語，如“無關緊要”“無關痛癢”。無關緊要：指不重要，不會影響大局或產生關鍵作用。無關痛癢：指某事物對整體或關鍵部分沒有影響，不重要、不關鍵。B處：后文指出“有具體的意思和情感才有具體組織方法”，說明各人表達的內容差異極大。需填入表“差異大、種類多”的成語，如“千差萬別”“天差地別”“五花八門”。千差萬別：形容種類多，差別大，各不相同。天差地別：形容兩種事物之間的差距極大，差別非常明顯。五花八門：形容事物的品類、式樣、方法等繁多復雜，呈現出多樣化的狀態。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：根據句子后文提到的隨便談話、雜記是不成一個單位的，以及尾句“但是，凡自成一個單位的意思或情感，無論用言語或者文字來發表，就必得講究組織”可知，文段圍繞“自成一個單位”展開論述，文章首句將文章比作一個團體、一個房子，就是強調其是一個獨立的單位，故可填“就因為它是一個獨立的單位”。乙處：前文否定“將組織法當公式套用”，指出“反客為主”的后果。由“不是我們說話、作文，卻是……”可知，此處需填入公式主導表達的被動狀態，與“我們說話、作文”相反，可填“讓文章公式拘束說話、作文了”。20．本題考查學生探討問題，分析原因的能力。①接筍：同“接榫”，指連接頭的榫頭；比喻指文章等作品的前后連貫、銜接。結合“從頭至尾順當地連續下去，沒有勉強接筍的處所”可知，此處在說文章前后銜接緊密，沒有生硬之處。故可填“形容文章銜接緊密”。②“接榫”是木工工藝中的一個術語，“榫”是木構件中凸出的部分，通過將一個構件的榫頭插入另一個構件的榫槽，使兩個或多個木構件緊密連接在一起，達到穩固、契合的效果。在日常生活中，人們對木工工藝有一定的了解或接觸，即使沒有專業知識，也大致知道“接榫”是一種連接方式，且與緊密、穩固相關。結合前句“從頭至尾順當地連續下去”，即使不通過詞典解釋，也能理解“接榫”在本文語境中是表示文章前后文銜接的意思。21．本題考查學生語言表達之仿寫的能力。借喻需用喻體直接代指本體，不出現比喻詞，且二者需有鮮明相似性。如選“金柳”：本體“柳樹”與喻體“絲絳”（《詠柳》“萬條垂下綠絲絳”）、“軟緞”（柳條的柔軟光澤）有形態相似性；選“夕陽”：“篝火”“熔金”與夕陽的色彩、形態契合。金柳：用“金色的絲絳”“金色的軟緞”喻柳樹，避開“像”“如”等詞，直接以喻體描繪，突出柳條的金黃與柔軟。夕陽：“燃燒的篝火”“熔金”喻夕陽，前者強調動態與色彩，后者強調光芒的鋪灑感，符合黃昏場景。選擇兩個意象，合理仿寫即可。22．本題考查學生分析論點論據的能力?！蛾惽楸怼敷w現了文章組織的“秩序、聯絡、統一”原則。①秩序：文章按“身世陳述→矛盾揭示→解決方案”順序展開。先寫“零丁孤苦”的身世（陳情基礎），再述“忠孝兩難”的矛盾（提出問題），最后提