語文（部編版）七年級上冊第四單元閱讀策略默讀理清作者思路第四單元閱讀策略：默讀理清作者思路1.運用“抓關鍵句段”的方法，理清文章思路，探究不同文體的梳理方法。2.品讀對比手法在各類文體中的作用及效果，積累人生經驗和智慧。為了給青春時期的同學們以精神引領，這節課，咱們以“人生”為話題，以第四單元的課文為素材，設置一期班級小報吧。我們主要采用默讀的方式閱讀課文，下面首先讓我們復習關于默讀的知識。1.什么是“默讀”“默讀”，《現代漢語詞典》中的解釋是：“不出聲的讀書，是語文教學上訓練閱讀能力的一種方法?！薄墩Z文課程標準》要求初中學生“養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！比蝿找?.“默讀”的要求①正確地讀。讀準每一個字、每一句話。②讀得流暢。有一定速度的要求，養成正常的眼動習慣，克服不必要的回視和不正確的掃視。任務一③集中注意力讀。閱讀過程中要養成靜讀，不怕干擾的習慣。④理解性地讀。養成邊讀邊思考的習慣。對文中不懂的地方絕不輕易放過，要反復看多遍，認真分析、思索，使之真正弄明白課文內容。任務一3.默讀的方法：“三不三到”。（一）“三不”——不出聲；不動唇；不指劃。（默讀要做到集中注意力）任務一（二）“三到”眼到。眼睛離書距離要適當，保證一行字都在視覺范圍內。眼皮要少眨動，最好看完一句或幾句才眨動一次。要一句一句地讀。心到。眼睛看到哪，腦子就想到哪。一邊默讀，一邊提出“為什么”的問題，通過“讀”和“思”領會文章的內容。手到。提起筆來，邊讀、邊畫、邊寫，學會圈點。畫重點詞語，重點句子，重點內容，佳詞妙句。寫自己的看法、疑問。（一邊讀，一邊思考，還要做旁批。）任務一任務二：設計小報板塊根據課文內容，以《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《誡子書》為素材的班級小報，你會設置幾個板塊？請為各板塊命名。1.圍繞“人生之舟”這一單元主題，先給課文分分類。任務二課文對對碰：《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《誡子書》小貼士：圍繞單元主題，可以從寫作主旨、寫作對象、寫作方法等角度為課文分類。任務二《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》是一類，都是對崇高精神和美好人生的禮贊，他們是我們的人生榜樣；《走一步，再走一步》和《誡子書》是一類，都傳遞了人生經驗和智慧，給我們以啟迪?！吨矘涞哪裂蛉恕贰蹲咭徊剑僮咭徊健肥且活悾加弥v故事的方式，在生動的寫人敘事的基礎上，闡發人生感悟，讀來讓人深受啟發?！都o念白求恩》《誡子書》是一類，都用論說的形式，擺明觀點，嚴謹闡述，充滿理性光芒；《走一步，再走一步》《誡子書》是一類，寫的都是親人之間的故事和教導；《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》是一類，寫作對象都具有象征意義。根據單元人文主題和課文內容，可以把四篇課文分為兩類：人生追求與意義、人生經驗與智慧。人生追求與意義人生經驗與智慧單元人文主題和課文內容2.為各板塊命名籌劃班級小報①根據課文內容及分類，設置小報板塊。②給各板塊命名。（形式示例：人生·光芒/人生之光）任務二示例：可以設置兩個板塊，板塊一，人生之光；板塊二，人生經驗；可以設置三個板塊：板塊一，光輝人生；板塊二，經驗啟迪；板塊三，修身有法可以設置四個板塊：板塊一，人生楷模；板塊二，人生經驗；板塊三，人生修煉；板塊四：人生警言任務二一篇文章往往蘊含著多方面信息，一位優秀人物常常給人多種啟發?！都o念白求恩》《植樹的牧羊人》兩文讓我們看到了人生應有的追求和意義，白求恩和牧羊人是我們的人生楷模，同時，他們的人生經歷也告訴我們一些人生經驗和智慧。同樣的，《走一步，再走一步》《誡子書》中寫的是人生經驗、修身之道，但也讓我們感受到了文中“父親”、作者諸葛亮的美好品行。任務三：撰寫微文，學用方法根據同學們的交流，統整大家的想法，我們把班級小報設置為三個板塊：人生·光輝、人生·智慧、人生·格言。下面，咱們來豐富各板塊內容。1.勾畫《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》兩文中的關鍵語句，撰寫微文，寫入“人生·光輝”板塊。關鍵語句是指能集中體現段落中心、提示文章結構層次、凸顯文章主旨或作者情感的句子。任務三《紀念白求恩》關鍵語句：這是國際主義精神，這是共產主義精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。梳理關鍵語句之間的關系，明確總分總的層次結構。微文：學習白求恩精神——加拿大共產黨員白求恩同志，為了幫助中國的抗日戰爭，不遠萬里來到中國，不幸以身殉職。每一個中國共產黨員都要學習這種國際主義精神、共產主義精神。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人?！吨矘涞哪裂蛉恕逢P鍵語句：想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這個世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。1913年，我走進法國普羅旺斯地區在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。到處是干旱的土地和雜草，我看見遠處一個黑影。原來是一個牧羊人。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有更重要的事情做，就動手種樹吧。六年后，我又踏上了去往那片高原的路。這里乍一看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造。從1920年開始，我幾乎每年都去看望這位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！1945年我最后一次見到植樹的老人。一切都變了，連空氣也不一樣了。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！他做到了只有上天才能做到的事。梳理關鍵語句之間的關系，明確時間推移、情節發展的寫作思路。議論性文體理清思路的方法：勾畫表明作者觀點的語句，梳理觀點之間的關聯，明確層次展開的內在順序。敘事性文體理清思路的方法：勾畫文中標志時間轉換、情節發展的語句，梳理語句之間的關聯，明確層次依循的順序。2.運用學到的方法，自主梳理《走一步，再走一步》《誡子書》的關鍵語句，撰寫微文，寫入“人生·智慧”板塊。任務三任務四：誦讀警句，積累智慧1.關于“人生”這個話題，本單元四篇課文中有很多精彩的論述，堪稱警句。最能給你啟發的是哪些句子，勾畫出來，反復誦讀，寫入“人生·格言”板塊。任務四人生·格言：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人們的人。想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這個世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造。面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，感到驚慌失措時，提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2.思考：這些警句都運用了議論這種表達方式。那么，結合文章比較，議論性文本中的議論和記敘性文本中的議論有什么不同的表達效果？任務四議論性文體以議論為主，用以表明作者的觀點、看法和立場，客觀辯證地對某一論點進行闡釋，可以出現于全文的任何一個地方；

記敘性文體在敘述、描寫的同時，穿插議論，以表達對人物、事件的評價和對生活的認識、感想等，能凸顯文章主旨，揭示事件的意義、價值，闡述人生哲理或生活真理，升華文章主題。3.探究：四篇文章中的這些人生警句出現的突兀嗎？作者運用了什么寫作手法，讓人生警句自然呈現出來的？四篇文章都用到一種寫法，你發現了嗎？探究一下其表達作用。任務四白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕別人不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適?！拔也恍?！我會掉下去的！我會摔死的！”我大哭著說。“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮?！薄安唬也恍?！太遠了，太困難了！我做不到！”我怒吼著?！奥犖艺f，”爸爸繼續說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤剑吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。我慢慢地挪動了一下，“看到了。”我回答。靜以修身，儉以養德。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。四篇文章都運用了對比的寫法?！都o念白求恩》一文中，把白求恩和黨內不少的人進行對比，突出白求恩的高貴品質，同時有力地證明了學習白求恩的必要性；《誡子書》中先正面提出觀點，再反面論述不“靜”（險躁）不“儉”（淫慢）的害處，突出了作者對兒子的殷殷期望；《植樹的牧羊人》中高原環境的前后對比，凸顯了人物以非凡的毅力種植希望和幸福的偉大精神，突出了“人類可以像上天一樣創造”這一主旨；《走一步，再走一步》爸爸引導前后“我”的態度發生了明顯的變化，之前的緊張恐懼與后來的平靜緩和形成對比，突出了爸爸的教育智慧、人生智慧。議論文體中的對比，為了突出論證作者觀點；記敘類文體中的對比，為了凸顯人物形象或文章主旨。任務五、學以致用，布置作業同學們，這節課我們利用課文做素材，籌劃了一期以“人生”為話題的班級小報，積累并運用了理清文章思路的方法，探究了議論表達方式和對比寫法的作用。請你任選一個任務，完善小報。任務五1.為小報寫一個“導讀”。要求：理清思路，先總說再分說；提煉關鍵語句，引導讀者快速把握