答謝中書書

陶弘景

新課導入

請欣賞江蘇美景

陶弘景（456─536），字通明，齊梁間道士、道教思想家、醫學家、文學家，自號華陽居士，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，卒謚貞白先生。其思想源于老莊，并受葛洪道教影響，亦雜有儒佛觀點。主張儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法紛湊，無越三教之境”。梁武帝對其恩遇有加，遇到國事每每往山中請教，因此有“山中宰相”之譽。作者簡介人物簡介

謝靈運，南朝山水詩人，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂公。謝靈運出身士族高門，才學出眾，但仕途坎坷。為了擺脫自己的政治煩惱，謝靈運常常鐘情山水，肆意遨游。

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品以其高超的藝術筆力，創作了具有相當高的美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。寫作背景

書

即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。例如諸葛亮寫給兒子的《誡子書》、嵇康寫給友人的《與山巨源絕交書》等。文體簡介

駢文又稱駢體文，是一種文體，主要特色是句式兩兩相對，以四六句為主，講究對仗排比。在聲韻上講究平仄，在修辭上注重藻飾和用典。文學常識任務一誦讀感知山水——初讀讀準字音將(

)歇(

)欲頹(

)

與(

)其奇者jiānɡxiētuíyù任務一

誦讀感知山水再讀，讀出節奏

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍，實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

任務二

疏通文意

山川之美，古來共談。高峰入云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四季談論的巍峨的譯文：山川（景色）的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的呀。巍峨的山峰聳入云端，河流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。蔥的樹林，翠綠的竹叢，四季長存。

任務二

疏通文意曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。

消散水中潛游的魚墜落，此處指落山人間仙境譯文：清晨的薄霧將要消散的時候，（傳來）猿鳥此起彼伏的啼鳴。夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（這）實在是人間天堂啊。

任務二

疏通文意自康樂以來，未復有能與其奇者。從參與，欣賞，領悟譯文：自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。……的人

任務三

文言知識清單談古來共談（古義：稱贊；今義：談話或談論）曉曉霧將歇（古義：清晨；今義：知道）一、古今異義

任務三

文言知識清單書答謝中書書（與“中”合用，為古代官職名）答謝中書書（名詞，書信）三、一詞多義任務三

文言知識清單四、詞類活用五色交輝（名詞作動詞，輝映）五、省略句沉鱗競躍（省略狀語“于水”，完整句子為“沉鱗于水競躍?！保?/p>

1、勾畫出作者寫景的句子，具體分析景色有怎樣的特點？山川“美”在何處？

“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山水相伴相映，情味盎然，流水高峰，富有動感，展現了山川的“動態”之美。

任務四品讀賞析

“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。繽紛的色彩美。五彩石壁，青翠山林，展現了“色彩”之美。二

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，清晨的薄霧將要消散時，猿鳥叫聲此起彼伏；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。晨昏美景，變化無窮，展現“生機”之美。三任務四品讀賞析

2、作者借這些美景，表達一種怎樣的情感呢？作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發，靈動飛揚。傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然的志趣。任務四品讀賞析任務四品讀賞析

3、作者以感慨收束全文，你能說說這些感慨又表達了作者怎樣的情懷嗎？

“實是欲界之仙都”言簡而意豐。

自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發現無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。主旨感悟作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，表達了沉醉山水的愉悅與古今知音共賞美景的閑適自得之情。寫法借鑒

本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，寫作手法精妙絕倫。

1.描寫景物，抓住特點。抓住了景物最突出的特點，展現了山川名勝生機