安徒生童話中的奇幻與真情：小學(xué)英語教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等。這些故事富含奇幻元素和深刻情感，適合小學(xué)英語教學(xué)，通過這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到英語語言知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到故事中傳達(dá)的真善美價(jià)值觀。二、教案教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型，如“Onceuponatime”、“Therewasa…”等。技能目標(biāo)：通過角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并感受故事中的奇幻與真情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)和常用句型。1.理解故事中的奇幻元素和真情實(shí)感。2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。3.通過小組合作，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.教師需善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。四、教案教學(xué)方法故事導(dǎo)入法：通過講述或播放安徒生童話的音頻、視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對(duì)故事的共鳴。角色扮演法：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，通過扮演故事中的角色，加深對(duì)角色的理解和情感體驗(yàn)。小組討論法：在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。情景模擬法：設(shè)置與故事相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。圖片展示法：利用圖片展示故事中的關(guān)鍵場景，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師播放《丑小鴨》的故事音頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。提問：“Whatdoyouthinkwillhappentotheuglyduckling?”（你認(rèn)為丑小鴨會(huì)發(fā)生什么？）講解階段教師講解故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Onceuponatime”、“Therewasa…”等。通過PPT展示故事中的關(guān)鍵場景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。提問：“Whatdoyouthinkisthemoralofthisstory?”（你認(rèn)為這個(gè)故事傳達(dá)了什么道理？）角色扮演階段將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。教師分配角色，如“UglyDuckling”、“GoldDuck”、“Swan”等。學(xué)生準(zhǔn)備臺(tái)詞，并進(jìn)行角色扮演。討論階段學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受。教師提出問題，如：“Whydoyouthinktheuglyducklingwashappyintheend?”（為什么你認(rèn)為丑小鴨最后是快樂的？）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如故事中的成長、堅(jiān)持等。情景模擬階段教師設(shè)置與故事相關(guān)的情景，如“Findinganewfriend”。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景模擬，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的真善美價(jià)值觀。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析安徒生童話故事這些故事富有奇幻元素，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)傳達(dá)了真善美的價(jià)值觀。關(guān)鍵句型和詞匯通過學(xué)習(xí)這些句型和詞匯，學(xué)生能夠提高英語表達(dá)能力。角色扮演角色扮演有助于學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，同時(shí)提高口語表達(dá)能力。小組討論小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。情景模擬情景模擬有助于學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。以下為詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭閱讀作業(yè)：學(xué)生選擇安徒生童話中的一篇故事進(jìn)行閱讀，家長協(xié)助學(xué)生理解故事內(nèi)容。家長與學(xué)生一起討論故事的主要角色、情節(jié)和道德寓意。閱讀后，學(xué)生需完成以下任務(wù)：任務(wù)一：繪制故事中一個(gè)角色的肖像畫，并標(biāo)注該角色的性格特點(diǎn)。任務(wù)二：用英語寫下自己對(duì)故事的理解和感受。小組合作作業(yè)：學(xué)生分成小組，每組選擇一篇安徒生童話進(jìn)行深入研究。小組內(nèi)分工合作，收集與故事相關(guān)的背景信息、角色資料等。每個(gè)小組需制作一個(gè)關(guān)于所選故事的PPT，并在班上展示。展示內(nèi)容包括：故事梗概角色分析道德寓意個(gè)人或小組對(duì)故事的獨(dú)特見解創(chuàng)意寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)安徒生童話中的某個(gè)角色或情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。故事要求包含以下元素：主角情節(jié)發(fā)展解決問題的方法結(jié)局學(xué)生需用英語完成創(chuàng)作，并在課堂上分享自己的故事。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以通過以下環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)摸索安徒生的童話世界：提問環(huán)節(jié)：教師提問：“Whatwasyourfavoritepartofthestorytoday?”（今天你們最喜歡故事的哪個(gè)部分？）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和喜愛。反饋環(huán)節(jié)：教師詢問：“Whatdidyoulearnfromtoday’sclass?”（你們今天從課堂上學(xué)到了什么？）學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)環(huán)節(jié)：教師鼓勵(lì)學(xué)生：“Remember,everystoryhasamoraltoteachus.Keepreadingandexploringnewworlds!”（記住，每個(gè)故事都有它要教給我們的道理。繼續(xù)閱讀，摸索新的世界?。W(xué)生回應(yīng)，表達(dá)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的期待。家庭作業(yè)提示：教師提醒學(xué)生：“Don’t