六年級語文上冊第四單元教案六年級語文上冊第四單元教案「篇一」16、青山不老一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1、我知道一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。3、我了解讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）三、導(dǎo)學(xué)案（一）朗讀課文，仔細(xì)品味1、感受青山之美，環(huán)境之惡2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。小組討論，全班交流。（二）探究課題，深化中心小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？四、課堂檢測按要求改句子。1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）――――――――――――――――――――――2、青山是不會老的。（反問句）___________________________________________3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）―――――――――――――――――――――――――――4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）―――――――――――――――――――――――――――五、課后作業(yè)閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》六、板書設(shè)計(jì)16.青山不老大環(huán)境――惡劣險(xiǎn)峻創(chuàng)造奇跡小環(huán)境――簡陋艱苦回顧拓展四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1、熟讀本組課文的四篇。2、知道表達(dá)方法有哪些？3、預(yù)習(xí)日積月累。三、導(dǎo)學(xué)案1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。3、學(xué)習(xí)日積月累。四、課堂檢測1、聽寫本組課文的生字詞。2、學(xué)生背誦日積月累。五、課后作業(yè)讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。六、板書設(shè)計(jì)回顧拓展四聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語成語故事：竭澤而漁口語交際習(xí)作四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。3、自己確定一個(gè)主題。三、導(dǎo)學(xué)案1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。小組自選，交流。四、課堂檢測1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。五、課后作業(yè)針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。六年級語文上冊第四單元教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：1.親自去觀察廣玉蘭。2.觀察自己喜歡的一種植物。3.文中的圖片和文字投影。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1.正確、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.出示廣玉蘭圖片。師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。師：誰來讀?你為什么這么讀?師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——師：記住，我們語文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。二、讀通感知，識字質(zhì)疑1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。要求：把文章讀正確，讀流利。2.交流自學(xué)情況。(1)出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕(2)“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。3.讀通課文。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點(diǎn)問題。(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。三、閱讀品味，感悟語言1.認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。5.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)能說說自己對這句話的理解嗎?生交流(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。7.對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。四、練習(xí)背誦，積累語言1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時(shí)候可以看看書。2.我們一起背。集體對著板書試背。3.誰想背給大家聽?個(gè)人試背。五、拓展延伸，運(yùn)用語言1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。板書設(shè)計(jì)：含羞待放有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂各種形態(tài)盛開著的生生不息開過第二課時(shí)教學(xué)要求：1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。(朗讀課題)廣玉蘭師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)A廣玉蘭花1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。(板書：潔凈高雅)3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?(1)出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”。指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)兩個(gè)“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。(1)全班討論交流花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么?(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。b“有的剛剛開放……約有一寸長”。(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛”。(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子”。出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡?(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼淅斫狻皵?shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息)從中你體會到了什么?(旺盛的生命力，板書)，齊讀(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)B葉子指名朗讀(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣”。你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。三、回歸整體，創(chuàng)作志情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來贊美它呢?(學(xué)生自由表達(dá))是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”。教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)四、課堂超市1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白2.摘錄文中優(yōu)美的詞語3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。4.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：潔凈高雅愛廣玉蘭旺盛生命更愛六年級語文上冊第四單元教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)（1）準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情；（2）通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美；（3）感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。難點(diǎn)：（1）揣摩精美詞句，品味語言美、意境美；（2）如何理解具有象征意義的最后一句話。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境：（課前播放溫情mediashow，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。）2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)學(xué)生自由朗讀，互相討論三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語言的魅力學(xué)生自由活動，或讀，或背3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個(gè)問題：（多媒體展示字詞）①參與散步的人物？散步的地點(diǎn)？散步的季節(jié)？散步過程中發(fā)生了什么事？（用課文原詞回答）我，我的母親，我的妻子和兒子；田野；②這是一次_________的散步？用一句話概括。舉例：這是一次春天里的散步；這是一次一家四口的散步；這是一次感受親情、珍惜親情的散步。4、二讀課文：合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)（出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論）落腳點(diǎn)一：勸母散步，讓生命延續(xù)（1）我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？（2）母親為什么不愿意出來散步？真的是因?yàn)樯眢w不好嗎？落腳點(diǎn)二：愛的抉擇，把愛延長（1）母親和兒子發(fā)生了什么分歧？我為什么感到“責(zé)任重大”？（2）在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定？（3）母親后來為什么決定改變主意走小路？由此可以看出什么？落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛傳承“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢？怎樣理解“整個(gè)世界”？5、三讀課文，品味語言。（1）從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀。（2）采用句式：“我喜歡的是。因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍??！闭務(wù)勀阆矚g的理由。提示：這篇文章的欣賞，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。（教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。）6、當(dāng)堂檢測又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢？（請?jiān)谫R卡上寫下你要對媽媽說的話）要求：（1）50字左右的表達(dá)（2）可敘事，也可抒情。（3）請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)7、布置作業(yè)：（1）真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。（2）實(shí)感：可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。結(jié)語：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡；親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情