2024年廣東省韶關市始興縣事業單位招聘教師考試《通用能力測試(教育類)》真題庫及答案1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生在學習過程中，掌握了“角”的概念后，再學習“直角”“銳角”等概念，這屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“角”概念范圍大，“直角”“銳角”概念范圍小，屬于下位學習。3.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“為了得到獎金而努力學習”B.“為了讓父母開心而努力學習”C.“對數學感興趣而努力學習”D.“為了獲得老師表揚而努力學習”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。對數學感興趣而努力學習是出于自身內在興趣，屬于內部動機。A為了獎金、B為了讓父母開心、D為了獲得老師表揚都是外部誘因引發的外部動機。5.小明在學習英語單詞時，總是一遍又一遍地重復朗讀，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。一遍又一遍重復朗讀屬于復述策略。6.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。老師給予表揚和獎勵是對學生好成績的積極反饋，符合效果律。7.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以是普遍與特殊的關系。8.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思，這是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。對教學活動進行自我認識和反思屬于教學監控能力。9.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教育內容中的“七藝”，都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程。“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按學科來設置的課程，屬于學科課程。10.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.智育C.教學D.課外活動答案：C分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。11.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段來引導學生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。12.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。13.教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。這是貫徹（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：C分析：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。14.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、與周圍同學交頭接耳等行為，教師應該（）A.立即停止講課，嚴厲批評學生B.給予學生暗示，如眼神提醒、走近學生等C.讓學生站起來，罰站幾分鐘D.對學生的行為視而不見答案：B分析：當學生出現注意力不集中等行為時，教師應采用溫和、恰當的方式提醒學生，給予暗示如眼神提醒、走近學生等既不會打斷教學進程，又能引起學生注意。A立即停止講課嚴厲批評會影響教學進度；C罰站不恰當；D視而不見不利于問題解決。15.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”16.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。只有把班級組織成一個有機整體，才能更好地開展各項工作。17.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C分析：學生具有發展的可能性與可塑性。學生正處于長知識、長身體的時期，他們的品德、觀念和態度等方面都在形成中，具有很大的可塑性。18.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。19.下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活答案：A分析：“課程即知識”將課程看作是前人積累下來的知識體系，強調知識的傳授，忽視了學習者的主體地位。而課程即活動、課程即經驗、課程即生活都更關注學習者的體驗和參與，體現了學習者是課程主體的思想。20.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。21.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。22.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A分析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。畫小紅花、插小紅旗等屬于對學生的獎勵評價，是品德評價法。23.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童發現浮力與排開水量有關而與質量無關，體現了抽象邏輯思維，處于形式運算階段。24.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.功能固著B.原型啟發C.醞釀效應D.遷移答案：A分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了事物的常用功能，就難以看出其他潛在功能，這就是功能固著。25.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。26.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。“四邊形”概念范圍比“長方形”“正方形”“平行四邊形”大，屬于上位學習。27.下列關于學習動機與學習效果的關系的說法，正確的是（）A.學習動機越強，學習效果越好B.學習動機越弱，學習效果越好C.中等強度的學習動機最有利于學習效果的提高D.學習動機與學習效果沒有關系答案：C分析：一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機過強或過弱都不利于學習效果的提高。28.以下屬于元認知策略的是（）A.做筆記B.列提綱C.設置學習目標D.利用圖形答案：C分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。設置學習目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。A做筆記屬于精細加工策略；B列提綱屬于組織策略；D利用圖形屬于組織策略。29.教師在教學中運用多媒體教學手段，這是利用了感覺的（）A.適應現象B.對比現象C.聯覺現象D.補償現象答案：C分析：聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。多媒體教學手段綜合了多種感官刺激，利用了聯覺現象，能更好地吸引學生注意力，提高學習效果。30.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產婆術”是蘇格拉底在教學中常用的方法，他通過不斷追問，引導學生自己得出結論。31.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在教育具有質的規定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。32.教師在教學中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是遵循人的身心發展的順序性規律。33.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。向老師和同學請教屬于資源管理策略中的社會性人力資源的利用。34.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.提高運動技術水平D.培養競技體育人才答案：A分析：學校體育的根本任務是增強學生體質，促進學生身心健康發展。35.教師在批改作業時，發現學生有錯誤，用紅筆圈出，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。紅筆圈出錯誤，使錯誤從作業整體中突出出來，利用了知覺的選擇性。36.品德形成的基礎是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A分析：道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分，也是品德形成的基礎。37.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。通過創設良好環境和自身教育因素進行熏陶感染屬于陶冶教育法。38.學生在學習過程中，能夠舉一反三、觸類旁通，這體現了學習的（）A.遷移現象B.定勢現象C.記憶現象D.創造性答案：A分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。舉一反三、觸類旁通體現了知識的遷移現象。39.教師在教學中要注重因材施教，這是因為學生身心發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D分析：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。因材施教就是根據學生的個別差異進行有針對性的教育。40.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、學習的動機、學習的遷移以及不同種類學習的特點等。41.教師在教學中運用“一題多解”的方法來培養學生的思維能力，這是培養學生的（）A.聚合思維B.發散思維C.直覺思維D.常規思維答案：B分析：發散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。“一題多解”培養了學生從不同角度思考問題的能力，屬于發散思維。42.學校課程通常以（）的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A分析：學校課程即校本課程，校本課程通常以選修課的形式出現，以滿足學生的不同興趣和需求。43.教師在教學中要引導學生在學習新知識時，與已有的知識建立聯系，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。引導學生將新知識與已有知識建立聯系屬于精細加工策略。44.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現厭惡刺激D.表達自己的真實情感答案：D分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。表達自己的真實情感屬于肯定性訓練。45.教師在教學中要遵循“最近發展區”的原則，這是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：B分析：維果茨基提出了“最近發展區”的概念，他認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區。46.學生在學習過程中，為了提高學習效率，會采用一些方法對學習內容進行組織，如列提綱、畫圖表等，這屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間