【教師招聘真題】2024年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識小學》一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.莊子答案：A。孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。這體現了教育公平的思想。2.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，與社會發展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發展。3.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。小學和中學階段學生身心發展特點不同，教學方式也應不同，體現了階段性。4.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（）。A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動學說D.關于人的全面發展學說答案：D。馬克思關于人的全面發展學說為我國制定教育目的提供了理論基礎，強調人的全面發展是指人的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣等多方面的充分發展。5.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。6.教材的主體部分是（）。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案：C。教科書和講義是教材的主體部分，是教師教學和學生學習的主要依據。7.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C。教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性在于認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識，學生的認識是在教師的引導下進行的。8.在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A.發現學習教學法B.探究研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法答案：A。布魯納提出了發現學習教學法，強調學生通過自己的探索和發現來學習知識，培養學生的探究能力和創新精神。9.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展。11.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C。班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程，主要對象是學生。12.課外活動的主體部分是（）。A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動答案：B。學科活動是課外活動的主體部分，它是以學習和研討某一學科的知識或培養某一方面的能力為主要目的的活動。13.心理學是研究人的（）的科學。A.心理活動的規律B.行為和心理活動的規律C.生理與心理活動的規律D.行為活動的規律答案：B。心理學是研究人的行為和心理活動規律的科學，它既研究人的心理現象，也研究人的行為表現。14.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。畫重點線就是把重點內容從其他內容中選擇出來。15.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾？（）A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制答案：D。前攝抑制是指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。學習內容的首尾部分只受一種抑制影響，中間部分受前攝和倒攝兩種抑制影響，所以遺忘較多。16.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，由班杜拉提出。17.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬于（）。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C。自我強化是指學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為。18.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略用于信息加工，元認知策略用于對認知過程的調節和控制，資源管理策略用于管理學習資源和環境。19.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.既定疑點B.理論假設C.刺激情境D.給定途徑答案：C。問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境，它包含給定的條件、要達到的目標和存在的障礙三個要素。20.態度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B。態度包括認知、情感和行為成分，其中情感成分是態度的核心成分，它決定著人們對事物的喜歡或厭惡等情感體驗。21.心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神狀態D.精神面貌答案：A。心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。22.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是（）。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要答案：D。馬斯洛的需要層次理論中，缺失需要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要；成長需要包括求知需要、審美需要和自我實現的需要。23.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。24.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C。教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。25.我國現在實施的義務教育的年限是（）年。A.十B.六C.九D.十二答案：C。我國實行九年義務教育制度，包括小學六年和初中三年。26.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B。教師的示范者角色是指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。27.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。28.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程、綜合課程等。29.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B。上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD。教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期的教育具有不同的特點；具有相對獨立性，有自身的發展規律；在階級社會中具有階級性，不同階級的教育目的、內容等有所不同。2.人的身心發展的一般規律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性答案：ABCDE。人的身心發展具有順序性，是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的發展過程；具有階段性，不同年齡階段有不同特點；具有不平衡性，身心發展的速度在不同年齡階段和不同方面是不均衡的；具有互補性，機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；具有個別差異性，不同個體之間在身心發展上存在著差異。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD。教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科專業知識和教育科學知識等；能力素養，如教學能力、教育機智等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。4.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性答案：ABCE。課程目標具有時限性，規定了在一定時間內要達到的目標；具有具體性，目標要明確具體；具有預測性，是對學生學習結果的預先估計；具有操作性，目標要便于實施和評價。5.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生的學習興趣和積極性；領會知識，這是教學的中心環節；鞏固知識，幫助學生把所學知識牢固地保持在記憶中；運用知識，將知識應用到實際中去；檢查知識，了解學生對知識的掌握情況。6.下列屬于德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.少先隊活動E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；勞動也是進行德育的重要途徑；少先隊活動能培養學生的集體主義精神和良好品德；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。7.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC。影響遷移的主要因素有相似性，包括學習材料的相似性、學習情境的相似性等；原有認知結構，學習者原有的知識經驗、認知結構的概括水平等會影響遷移；學習的心向與定勢，它對遷移有促進或阻礙作用。教學方法不是影響遷移的主要因素。8.學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述？（）A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調節和控制技能C.學習策略是內隱的學習規則系統D.學習策略是學習方法和學習的調節控制的統一體E.學習策略是元認知答案：ABCD。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。它可以是學習方法或技能，也是學習的調節和控制技能，是內隱的學習規則系統，是學習方法和學習的調節控制的統一體。元認知只是學習策略的一部分。9.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念答案：ABC。品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。10.學校心理輔導的內容包括（）。A.學習輔導B.心理救助C.生活輔導D.職業輔導答案：ACD。學校心理輔導的內容包括學習輔導，幫助學生提高學習能力和學習效率；生活輔導，幫助學生適應生活、處理人際關系等；職業輔導，幫助學生了解職業信息，規劃職業發展。心理救助不屬于學校心理輔導的常規內容。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，動物界的活動只是一種本能行為，不存在教育。2.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟的要求，為實現教育目的所規定的教育工作的總方向。教育目的是教育方針的重要組成部分，教育方針是教育目的的政策性表達。3.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）答案：正確。1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備經過