收集版———收集整理，僅供參考2025蘭州城市學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.大學生對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于（）。A.以自我的社會價值為中心的探究B.以學習成才為中心的自我探究C.以社交活動為中心的自我探究D.以個人未來的前途與發展為中心的自我探索【答案】：D2.在專家引領高校教師成長的諸多形式中，最有效的是（）。A.教學現場指導B.合作課題研究C.理論講座D.學術報告【答案】：A3.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（）。A.教師的自我校正能力B.教師的教學監控能力C.教師的教學效能感D.教師的自我強化能力【答案】：C4.人的“全面發展”是（）。A.每個人的發展都按照同一路徑進行B.人的素質和能力的“同時發展”C.不斷追求自身的完善D.各種素質的平均發展【答案】：C5.在開始教學活動之前，預先對教學目標中規定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深人細致的分析，并據以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是（）。A.C教學測量B.教學評價C.教學設計D.教學任務分析【答案】：D6.高等教育促進個體的主體性發展，主要是指要促進人的（）和主觀能力的發展。A.知識技能B.社會認知能力C.主體意識D.情緒情感【答案】：C7.近年來在國內外高等教育界興起的院校研究，關注的主要是高等學校內部的管理、建設與發展等問題。這種研究屬于高等教育研究層次劃分中的（）。A.應用研究B.基礎研究C.微觀研究D.宏觀研究【答案】：C8.研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（）A.院校研究B.敘事研究C.實驗研究D.行動研究【答案】：D9.大學生的人際交往較少帶有功利性，主要是切磋學問、交流思想、鼓勵安慰、探索人生。這說明大學生的人際交往具有的特點是（）。A.交往內容的多樣性B.交往動機的迫切性C.交往心理的差異性D.交往目的的單純性【答案】：D10.大學生的社會性發展尚未成熟，人生觀和價值觀還不夠穩定，因此往往不能對社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的（）。A.波動性B.強烈性C.敏感性D.狹隘性【答案】：A11.在下列情形中，學校應承擔教育法律責任的情形是（）。A.監護人知道學生有特異體質，但未告知學校的B.來自學校偶發性侵害造成的C.學生在校期間突發疾病，學校發現但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的D.在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的【答案】：C12.大學生的思想素質趨成熟,其主要表現為（）A.思維具有一定的創造性B.思維的獨立性增強C.辯證思維成熟D.自我意識強烈E.思維的抽象性明顯增強【答案】：ABE13.在社會不同發展階段，教師道德除了反映一般規律的共同要求外，也有一個逐步提高的過程，這反映了（）。A.教師道德的社會性B.教師道德的層次性C.道德的超前性D.道德的理想性【答案】：B14.在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.中國C.菲律賓D.日本【答案】：A15.學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結合在一起，充分調動學生的積極性和主動性，這體現的是心理健康教育的（）。A.主體性原則B.差異性原則C.預防、調治和發展相結合的原則D.全體性原則【答案】：A16.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我效能感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我期待感【答案】：A17.提倡發現法教學的課程理論是（）A.改造主義課程觀B.結構主義課程觀C.永恒主義課程觀D.科學主義課程觀【答案】：B18.“三歲看大，七歲看老”體現了哪種因素對人格發展的影響（）。A.早期童年經驗B.家庭環境C.社會文化D.自然物理因素【答案】：A19.奧爾波特把個人特質按其對人格不同的影響和作用，區分為三個層次：首要特質、（）和次要特質。A.中心特質B.邊緣特質C.重要特質D.基本特質【答案】：A20.高級神經活動類型為活潑型，其氣質類型為（）。A.膽汁質B.抑郁質C.多血質D.粘液質【答案】：C21.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的（）。A.概念學習B.信號學習C.連鎖學習D.刺激一反應學習【答案】：D22.人際關系走向終結的第一步是雙方出現（）。A.逃避B.冷漠C.分歧D.收斂【答案】：B23.高等教育包括（）。A.專科教育和大學教育B.本科生教育和研究生教育C.普通教育和職業教育D.學歷教育和非學歷教育【答案】：D24.人們在具有了道德認識與道德感的條件下，是否會產生相應的道德行為，主要取決于其（）。A.道德信念B.道德動機C.道德意志D.道德知識【答案】：A25.根據成就目標的3乘2模型，“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是（）。A.任務-接近B.自我-回避C.任務-接近D.自我-接近【答案】：D26.在性格結構中具有核心意義的是（）。A.性格的態度特征B.性格的理智特征C.性格的情緒特征D.性格的意志特征【答案】：A27.大學生自我意識發展的情況是（）。A.某些方面達到了成熟水平B.各方面都未達到成熟水平C.正處在由未成熟向成熟的過渡之中D.各方面都達到了成熟水平【答案】：D28.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有（）。A.因材施教的意識B.素質教育的理念C.資助發展的意識D.開拓創新的理念【答案】：B29.在學生眼里，老師“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。這體現了教師勞動的（）。A.連續性B.創造性C.示范性D.長期性【答案】：C30.任何一個兒童的動作發展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的，這表明心理發展具有（）的特點A.發展的關鍵期B.方向性與不可逆性C.不平衡性D.個體差異性【答案】：B31.高校社會服務職能肇始于（）A.德國B.古希臘C.英國D.美國【答案】：D32.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是（）。A.過程-體驗式B.指導-內省式C.踐履-訓練式D.溝通-對話式【答案】：B33.下列選項中，屬于監控策略的是（）。A.設置學習目標B.自我提問C.調整學習計劃D.聯想【答案】：B34.下列現象屬于教育生產性的選項是（）。A.維護社會秩序B.勞動力再生產C.提高民族素質D.推動文化交流【答案】：B35.提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是的（）。A.羅森塔爾B.戴爾C.加涅D.波斯納【答案】：D二、多選題36.不受監督的權力必將導致腐敗，對權力監督的形式有（）A.自我監督B.群眾監督C.上級監督D.輿論監督E.法律監督F.制度監督【答案】：ABCDEF37.卡特爾使用因素分析法建立了人格特質理論模型，該模型包括的幾個層次是（）。A.動力特質、能力特質和氣質特質B.個別特質和共同特質C.體質特質和環境特質D.表面特質和根源特質【答案】：ABCD38.職業道德乃是從業人員的（）。A.嘴上談資B.立身之本C.立足職場的唯一要素D.成功之源【答案】：BD39.下列行為中，違背職業道德的是（）。A.上班時在單位的電腦上讀小說B.拷貝和使用免費軟件C.私下打開同事的電子郵箱D.上班時用單位的電話聊天【答案】：ACD40.不受監督的權力必將導致腐敗，對權力監督的形式有（）A.上級監督B.制度監督C.法律監督D.自我監督E.輿論監督F.群眾監督【答案】：ABCDEF41.下列屬于學術失范或學術不端的是（）。A.事實虛造B.抄襲C.虛假署名D.剽竊【答案】：ABCD42.高等學校學科的基本含義主要包括（）。A.學術組織B.教學科目C.學問分支D.學術規范【答案】：ABC43.教師的職業道德是教師共同遵從的行為規范體系,一般包括（）。A.專業品質B.專業技術C.專業態度D.專業意識【答案】：ACD44.要不斷培育科學和諧發展文化，需要做到以下哪些“樹立”（）。A.樹立協調發展的理念B.樹立經濟至上的理念C.樹立可持續發展的理念D.樹立創新發展的理念【答案】：ACD45.關于教師的角色自我和個性自我的認識正確的是（）。A.個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內在需求、情感世界的真實的把握B.角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統攝自己的內心世界C.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化D.一個好的教師應在兩者間保持一種合理的張力【答案】：ABCD46.針對有拖延問題的大學生，應幫助他們（）。A.敢于直面自己，對最壞的結果有心理準備B.制定針對性的行動計劃并堅決執行C.具體、深入分析拖延的原因D.培養豁達的心態【答案】：BC47.下列關于職業道德的說法中，你認為正確的是（）。A.職業道德具有內在的、非強制性的約束功能B.職業道德具有適用范圍上的有限性C.職業道德具有內容上的連續性D.職業道德是社會分工發展到一定階段的產物【答案】：ABCD48.高等學校科學研究的原則有（）。A.教學與科研相結合原則B.社會效益和學術水平相統一的原則C.學術責任和學術自由相結合的原則D.基礎研究和應用研究協調發展的原則E.個體研究和集體協作相結合的原則【答案】：ABCDE49.年順德區中小學新教師見習期培訓《教育政策法規》模擬卷及參考答案多項選擇題教育行政機關的權利有教育規范制定權、形成權、（）。A.治安違法B.命令權C.教育違法D.裁決權E.刑事違法F.處罰權G.監督權H.強制權【答案】：BDFGH50.高校教師傳播優秀文化的職業行為要求（）。A.以身作則、為人師表B.弘揚真善美，C.嚴謹治學、博學多才D.帶頭踐行社會主義核心價值觀【答案】：BD51.以下屬于程序性知識范疇的有（）A.命題學習B.智慧技能C.認知策略D.動作技能【答案】：BCD52.弗魯姆提出的期望理論認為，激發力量是由以下因素構成的（）。A.認知因素B.情感因素C.目標效價D.期望值【答案】：CD53.大學生集群行為的特點包括（）A.自發與組織并存B.理性與激情并存C.易被暗示利用D.行為目標可