2024—2025學年度第二學期分管教學副校長工作總結老師們：大家好！轉眼又到了一個學期的尾聲。回頭看這幾個月的教學工作，用一個詞來形容就是“扎實”。這“扎實”不是空話，而是每天的日程表上寫滿了課表、聽課、教研、數據分析，是真正把“以教學為中心”這句話落在了實處。作為分管教學的副校長，這學期我基本把時間耗在了三個地方：教務處、課堂、教研組。下面，我就從三個維度，把我們的教學工作做一個實事求是的梳理。一、基礎不亂，課堂教學穩中有序1.課表編排精準落地，課程執行規范有力開學前，教務處提前兩周啟動排課，協調音樂、美術、信息、體育等非主科老師的課時安排，解決了跨學科任課沖突的問題。為了保障“開齊課、開足課、不擠課”，我們不止一次連夜調表。有位語文老師笑著說：“這學期教務處調課像修高鐵，全線貫通。”話雖帶玩笑，但確實體現了我們對教學秩序的高度重視。2.備課計劃具體到人，教學目標具體到點本學期開始前，我們統一下發了各學科的教學進度安排，并要求各年級、各組根據實際情況進行細化分解，做到周有主題、課有重點、作業有層次。每個老師都明確了自己的“責任單元”和“重點內容”，避免了“有課就講、臨上課再看書”的現象。3.推門聽課常態推進，不留死角這學期我們堅持“誰的課堂有問題就聽誰的，誰有潛力就推誰上來”。我和幾位行政、教研組長共聽課176節，其中新教師課堂42節，公開課26節。聽課后當天反饋、不隔夜，直言優點也不回避問題。教務處還每月梳理出5節“優質課”和3節“問題課”，形成案例材料，用于教研共享。二、聚焦課堂質量，盯緊教學實效1.新老教師同場競技，課堂教研落到“病灶”上我們不再滿足于“講得順”，而是關注學生“學得會”。本學期重點聚焦三個問題：一是教師能不能從學生的角度設計教學過程；二是課堂能不能把握住重點和節奏；三是作業設計能不能真正服務復習和鞏固。為此我們組織了三輪“聚焦問題的課堂打磨”，分學科開展專項教研，特別是青年教師，每人至少磨課兩輪。經過跟進式聽課、反饋、再聽，我們確實看到了一些明顯的進步。2.學科融合與分層教學同步推進本學期我們在初三年級試點推進“主題式”教學整合。例如歷史和語文聯動，圍繞“近代中國的變革與思考”展開課堂對接；理科方面，數學和物理嘗試了“函數與運動”模塊的協同教學。這類教改不是為了花哨，而是基于學生學得累、老師教得散的現實，從課標出發，做了些探索。此外，在數學、英語學科中，我們強化了“分層設計”與“彈性作業”制度，針對學生學習基礎差異實行梯度教學任務。3.青年教師培育機制更接地氣“青藍工程”在這學期有了更真實的落地感。我們不是讓導師帶徒搞幾節觀摩課就完事，而是真正形成了“結對子、搭班聽、一起磨”的運行模式。本學期每位青年教師都要進行一次期中匯報課展示，由學科組內和組外兩輪打分評議，再與期末考核掛鉤。通過這樣的流程，讓“帶”變成了一種責任，也讓“學”變成了一種成長路徑。三、監控+反饋，質量管理有章可循1.考試管理嚴密，結果分析細致本學期我們組織了三次階段性統考，試題從命題到印刷、閱卷、分析全流程規范化，命題以區統考風格為參照，突出基礎性與應用性。每次考試后，教導處第一時間出成績、出排名、出差異數據，年級組召開“教研反芻會”，每一科分析三方面：得失分點、教考對接、學生答題習慣。拿八年級數學為例，第一次月考后發現“圖形證明”題整體拉分嚴重，我們立馬調整進度表，把“專項突破課”列入集備安排，集中講、反復練，第二次考試中該模塊得分率提高了14個百分點。這種有問題立改、有措施跟進的模式，才是教學診斷該有的樣子。2.學生層面重視進步評價，調動學習內驅力我們更看重“進步率”，而不僅僅是分數的“絕對值”。每次考試后我們統計各班“明顯進步學生”名單，在年級層面設立“追趕之星”“成長之星”等榮譽標簽，讓原本“中等偏下”的學生也能找到成就感。部分班級還實行“同桌互評”制度，促進學習共同體的形成。四、“雙減”之下，教得輕負、學得有效1.課后服務穩步運行，服務內容不斷優化我們堅持“學科服務+興趣拓展”雙線并行的原則。各班級老師在課后答疑上真正做到了“因材輔導”，而非“二次講課”。興趣類課程本學期新增加了3個社團，包括“小劇場創編社”“生活科學實驗室”和“象棋圍棋社”，不僅豐富了孩子們的課后時光，也幫助部分學生在非學業領域找到了自信。2.作業減量提質，注重實效而非形式作業量的控制是“底線”，作業質量的優化是“常線”。我們實行“作業周檢查”，每兩周抽查一次學生作業和作業設計情況，尤其關注“重復性”“低效性”問題。比如，初一英語作業經檢查后調整，從傳統背誦默寫改為“關鍵詞導圖+情景對話演練”，學生反饋負擔下降，記憶效果反而更好。五、結束語：回歸常識，腳踏實地老師們，這學期的教學工作，說不上轟轟烈烈，但我們把日子過得有條不紊。每一張試卷的精心命題，每一節課的反復打磨，每一次聽課后的深入交流，都是我們共同努力的成果。可以說，現在的課堂越來越回歸常識、回歸學生，也越來越回歸教育的本味。展望下學期，我們仍要在“穩中求進、細中見效”上下功