三年級上冊品德與社會教學支配

一、學生狀況分析：

三年級學生絕大局部學生能遵守學校各項規章制度，思想上主動

要求上進，參與了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學

生，組織紀律松散，上課時能牽強遵守課堂紀律，課余時間就不能自

覺了，本學期得對他們進展自律教化。

二、教材分析：

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為根底，促進學生良好品

德形成與社會性開展的綜合課程。本課程依據中高年級學生社會生活

范圍不斷擴大的實際、相識理解社會與品德形成的須要，以兒童的社

會生活為主線，將品德、行為標準與法制教化，愛國主義、集體主義

與社會主義教化，國情歷史與文化教化，地理與環境教化等有機地交

融，引導學生通過與自己生活親密相關的社會環境、社會活動的社會

關系的交互作用，不斷豐富與開展自己的閱歷、情感、實力、學問，

加深對自我、對別人、對社會的相識與理解，并在此根底上養成良好

的行為習慣，形成根本的道德觀、價值觀與初步的道德判別實力，為

他們成長為具備參與現代社會生活實力的社會主義合格公民奠定根

底。

三、教學要求:

總要求：促進學生良好品德的形成與開展，為學生相識社會、參

與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣與特性

品質的社會主義合格公民奠定根底。

（一）情感、看法、價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱

愛勞動、節儉節約的看法。

2、在生活中養成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公允公正、熱愛

集體、團結合作、有責任心的品質。

3、初步形成民主、法制觀念與規則意識。

4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。敬重不同國家與人民的

文化差異，初步具有開放的國際意識。

5、關愛自然，感謝大自然對人類的培育，初步形成愛護生態環境的

意識。

（二）實力

1、可以初步相識自我，限制與調整自己的心情與行為。初步駕馭根

本的自護自救的本事。養成良好的生活與行為習慣。

2、可以清晰地表達自己的感受與見解，可以傾聽別人的意見，可以

與別人同等地溝通與合作，學習民主參與集體生活。

3、學習從不同的角度視察、相識、分析社會事物與現象，嘗試合理

地、有創意地探究與解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問

題做出正確的推斷與評價。

4、學習搜集、整理、分析與運用社會信息，可以運用簡潔的學習工

具探究與說明問題c

（三）學問

1、初步理解兒童的根本權利與義務，初步理解個體與群體的互動關

系。理解一些社會組織機構與社會規則，初步懂得規則、法律對于社

會公共生活的重要意義。

2、初步理解消費、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人

類生存與開展的重要影響。

3、理解一些根本的地理學問，理解人與自然、環境的互相依存關系，

簡潔理解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4、知道在中國長期形成的民族精神與優良傳統。初步知道影響中國

開展的重大歷史事務。初步理解新中國成立與祖國建立的宏大成就。

5、知道世界歷史開展的一些重要學問與不同文化背景下人們的生活

方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間與睦相

處的重要意義。

四、詳細措施：

1、全面把握課程目的，變更過去側重學問學習，忽視實力、情感、

看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，駕馭必備的學問。

2、擅長調動與利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在

的問題，共同探究c

第十周我能為學校做點什么2課時

第十一周看地圖，找家鄉1課時

第十二周家鄉的山與水2課時

第十三周我的家鄉變了樣1課時

第十三周家鄉明天更奇妙1課時

第十四周我喜愛過年2課時

第十五周家鄉的風味小吃2課時

第十六周小城故事多2課時

第十七周一起采風去1課時

教科版三年級上第一單元夸夸我自己

第一單元夸夸我自己

第一課我的自畫像

教學目的：

1、理解自己的特點，開展自我意識與自我概念。

2、發揚自己的優勢，有自信念，形成自我認同、自我悅納的看法。

3、通過自畫像，制作“明星卡”，培育學生動手動腦實力。

教學過程：

一、從了解老師開場，激發學生愛好

同學們，你們發覺了沒有，今日我們的課堂有很多不同的地方。（指

說）

你們相識我嗎？想不想與我交摯友？要想成為摯友，我們首先得互相

理解。你們對我有哪些理解？還想知道些什么？（學生提問，老師答

復）

二、自己眼中的“我”

1.過渡

你們對我有了一些理解，想不想讓我也理解你？

同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更理解你？

2.介紹嬉戲

好，下面我們就來玩個嬉戲,好嗎？這個嬉戲叫——“猜猜我是誰”。

如今我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外

貌特征、愛好、特長都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，

這一寫可就露餡了c我們來看看哪些同學平常對別人理解的比擬多，

能看了介紹，立即就把猜出他是誰。

3?師生獨立填寫《小檔案》

4.二人小組探討

我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的

拿給一位好摯友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。情愿嗎？

三、同學眼中的“我”

1.組建4~6人小組

2.嬉戲開場，師生共同參與

3.全班匯報

四、說說你，說說我

1.暢談感受，激起溝通愿望

今日，能相識你們這么多好摯友，我很興奮。

你們興奮嗎？為什么？

則，你們愿不情愿向聽課老師夸夸你的同學，夸夸你自己？

2.角色扮演，進展行為指導

真的？那好，假設我如今就是一位聽課老師，你們誰情愿來與我溝

通？

3.自主活動，拓寬展示空間

如今就去向聽課老師們夸夸你的同學，夸夸你自己吧！（學生下位與

聽課老師溝通）

五、總結

作為你們的摯友，我又欣喜地發覺你們還有這些優點：英勇，大方，

很有禮貌，同學們，你們喜愛自己嗎

你們能不能大聲地告知自己，告知全部的人：誰很棒？誰是巨人？誰

能行？

對，同學們，信任自己，喜愛自己，力氣就在我們每個人的心中！

當然，“人非圣賢，孰能無過？"我建議大家課后去征求同學們的意

見，看看自己還有哪些缺乏須要改良，這樣才能讓自己進步得更快，

才能畫出更滿足的自畫像。

附：

我的小檔案

1.同學們，請你在正確的括號里打

我是女生，（）扎著辮子。（）

我是男生。（）

在班里，我的個子很高。（）

我的個子不高也不矮，屬于中等。（）

我的個子不太高，所以做在前排。（）

我長得比擬胖，但挺牢固。（）

我很瘦，爸爸媽媽總要我多吃些。（）

告知你，我的視力很好，我會接著愛護好它。（）

雖然我戴眼鏡了，但我仍舊仔細地做眼保健操，留意用眼衛生，爭取

讓度數不再加深。（）

2.請依據下面的要求，在橫線上填寫。

我長得_

今日，我穿了_

我喜愛_

我的優點是一

其它方面：_

第二課別人眼中的我

教學目的：1、借助別人的評價，扶植學生客觀、全面地相識自我。

2、扶植學生正確面對別人的意見，培育學生良好的溝通實力與心理

承受實力。

3、讓學生知道自己的缺點與缺乏，并情愿改正。

教學過程：

一、師生談話，激情導入

同學們，老師有一件事情想請你幫助，好嗎？我們相識了這幾天，你

們對我有什么映像，你們能不能送給老師幾句真誠贊美的話？

二、以別人為鏡，提升自我相識。

1、第一面鏡子：家長

在小組內溝通父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。理解

自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子：同學

a、閱讀教材中的活動提示，組織學生探討活動中要留意的事項。

b、學生分組開展“whoamI”嬉戲，老師參與小組活動。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、活動拓展

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、激勵學生不斷以人為鑒，完善自己。

第三課心中有陽光

教學目的：

1、讓學生體會到“天生我材必有用"，體驗自我實現的愉悅。

2、引導學生大膽地表現自己，主動參與社會生活，找尋能發揚自己

優勢，進步自我的生角色。

3、扶植學生制定支配，有意識地進展自我完善，能看到自己的進步。

教學過程：

一、亮出我自己

展示“我自信嗎”小卡片。老師要為學生創設情境，創建時機，扶植

學生“亮出我自己”。

小活動：黃金廣告亮出我自己

二、毛遂自薦

觀看“毛遂自薦”的故事

探討，這個故事給大家什么啟示？

閱讀教材，這些同學在什么狀況下英勇地亮出自己？你喜愛他們嗎？

你準備從哪些方面嘗試、熬煉自己？讓學生完成書上的小卡片。

三、陽光支配

與自己比進步：閱讀教材中的故事，思索：愛因斯坦的凳子做得并不

太好，但老師為什么還夸獎他呢？

說說這學期你哪些方面有進步？

你的志向是什么？你盼望自己哪些方面有進步？

閱讀教材中得個案，學習男孩的決心與志氣。

學生溝通：怎樣才能讓支配順當施行？

四、總結號召

自信是我們快樂，自信使我們勝利，盼望同學們把自信的秘訣記在心

里，愿你們的心中充溢陽光，愿你們的生活充溢快樂！

第二單元暖和的家

第一課溫馨的港灣。

一、教學目的：

情感看法與價值觀：

通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私的關愛等教學活動，

讓學生感受父母長輩的哺育之恩，體會家庭人員間的親情；激發學生

孝敬父母長輩、關切熱愛自己的家庭。能初步感受到自己的成長離不

開父母的教化、離不開得意溫馨的家庭。

行為與習慣：

教化學生作為家庭的一員，平常能為家庭出一份力氣，表達家庭主人

翁的精神，明白父母長輩操持家務、哺育自己很辛苦，從而激發自己

做個熱愛家庭、孝敬長輩的好孩子。

學問與技能：

理解父母長輩為了創建家庭的溫馨所付出的辛苦。知道熱愛家庭、孝

敬長輩的詳細表現，并且可以在日常生活中得到表達。

二、重點難點：

使學生在活動中感受到父母長輩無私的關愛，體會到家庭無比的溫

馨、華蜜。

三、教學資源開發與利用：

1、課件制作。（歌曲、錄象、照片等）

2、學生每人制作一份名字簡介卡。每人制作一朵“愛心花”。

3、邀請4——5位家長，參與活動。

4、學生回憶生活中父母長輩的“愛”，搜集典型事例。

四、教學過程設計：

（一）、名字的故事，“溫馨”的感受：

1、引入：聽老師講名字的故事，猜猜她是誰？

2、活動：a、學生自由講解自己名字的故事。（好摯友互說、師生

互說）

b、小記者采訪。（互問互答）

3、小結：小摯友們，讓我們牢記父母長輩們對我們的盼望，快樂生

活，安康成長，將來成為建立祖國的棟梁。

（二）、濃濃的關愛，“溫馨”的表達：

其實，有心的小摯友能感受到，在我們生活中的每一天，我們的

家人就是用無聲的愛，呵護著我們的成長！

1、請大家看看這兒組感人的畫面吧！（隨機播放錄象：A、下雨天，

爺爺背我行走。B、生病時，爸爸細心照料。C、遇到困難，媽媽耐

性激勵。D、做錯事，奶奶嚴厲指責。）

2、活動：學生回憶并訴說自己所經驗的往事，感受到父母長輩的愛。

（學生、家長一起上臺講解，孩子向長輩送“愛心花”。）

3、小結：聽了剛剛那一段段感人的話，讓我們深切感受到長輩的愛

是則宏大。無論是慈祥，還是嚴愛，都能表達一份“溫馨”。貝h小

摯友們，老師、家長們，讓我們一起為自己擁有一個“得意、溫馨的

家”，而歌頌吧！（播放歌曲：甜蜜的家師生、家長齊唱）

（三）、承諾的見證，“溫馨”的港灣：

生：同學們，長輩們的關愛我們牢記在心。我們也是家庭中的一個小

主人，家庭的“溫馨”不僅是長輩們“愛”的表達，更重要的是我們

的“付出”。我提議，讓我們用自己的行動為長輩，為這個“溫馨”

的家出一份功績吧！

1、學生分別說說自己的承諾，表表決心。

2、活動：作一張“承諾留言”卡。（播放音樂）

3、小結：我信任只要小摯友們照著自己許下的諾言付出與行動，與

家人互敬、互愛、互勉，則我們的家庭會變得更加“得意”，讓家成

為我們“溫馨的港灣”。

爸爸媽媽，你們辛苦了

［教學目的］

1、通過視察，讓學生感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛苦，明白

家庭的華蜜、自己的成長都離不開父母的無私付出。

2、使學生懂得要用行動來回報父母的哺育之恩，主動做力所能及的

事，為家庭分憂。

3、使學生體驗“當家”的辛苦，進步自己料理生活的實力。

［教材分析與教學活動建議］

這一課是由“媽媽的手”、“我跟爸爸媽媽去上班”、“今日我當

家”三個內容組成,這個主題活動主要是讓學生感受、體驗、感悟爸

爸媽媽為了家庭的華蜜與營造家庭的溫馨付出的辛苦。

［教學過程］

（一）媽媽的手

1、同學們記得母親節與父親節是哪天嗎？（五月的第二個星期與六

月的第三個星期）

2、揭題：媽媽的手。

3、看插圖說故事。

4、中央電視臺有一個關于家庭美德的廣告，請學生講解并描述。

5、記錄爸爸媽媽今日為自己與家里做的事。

6、探討溝通，你想對爸爸媽媽說些什么？想為他們做些什么？

（二）我跟爸爸媽媽去上班

1、看插圖講故事，體會人物感情。

2、探討一：爸爸媽媽這么辛苦，不去上班了，行嗎？

3、探討二：如何回報爸爸媽媽的辛苦？

4、溝通：你理解自己的父母的工作嗎？與大家說一下。

（三）今日我當家

1、出示一組比照數據：（各國少年兒童家務量統計數據）

中國12分鐘英國30分鐘法國分鐘

韓國42分鐘美國72分鐘

2、談談這組數據反映了什么狀況？

3、學習制訂“今日我當家“支配表：

(1)出示兩個支配表進展比擬，看哪個支配更合理。

(2)學生自主制訂支配表。

制訂支配表可以是一天，也可以是一天中的某個時間段或某一件事

情。

(3)搜集典型支配表，溝通。

(4)分組評比，每個小組選送一個最佳方案，進展示范學習。

4、理論活動：完成一篇體驗日記，記述“當家”活動中發生的好玩

的事，重點寫出體驗與感受。

爸爸媽媽的心，我能懂

爸爸媽媽的心，我能懂

教學目的

情感與看法：初步懂得長輩操持家務、哺育自己的辛苦，耍感謝、孝

敬他們。

行為與習慣：初步養成敬重、理解、孝敬父母的良好行為習慣。

學問與技能：學會與父母談心與撰寫愛心留言條。

過程與方法：通過情景體驗駕馭談心與撰寫“愛心留言條”的方法。

教學準備

1.課前一周布置學生在家里視察或向爸爸媽媽理解他們最近有什么

苦惱，想一

想自己有沒有扶植他們的方法；

2.準備長方形的空白紙條(3?5張)；

3.老師事先調查學生在家里的煩心事并選擇性地錄制一些內容。

教學時間2課時

教學過程

第一課時與爸爸媽媽談心

一、創設情境，激發情趣

L小品表演：一男生一女生背著書包走在上學的路上。男生很不興

奮的樣子。女孩跑上去關切地問：“什么事不快樂”男生邊走邊懊喪

地答：“今日早上媽媽不給我簽字”。“為什么”“她說我作業做得

太慢”。“那你怎么做的”“我就賭氣跑出來了”。（兩人邊談邊走

向座位）女生向全班同學求援：“這個問題請大家幫幫助吧。”

2.同學們自由溝通后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們

談心，把自己的心里話說出來，心平氣與地解決，千萬不能賭氣。

二、再次探討，感悟要領

1.出示課本內容：“我的心事"（聽錄音）；

2.提向：假設你是滔滔，你會怎樣做

先小組活動，進展角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地

談談心（角色可互換）。再匯報溝通，請你把老師當爸爸，談談你的想

法。

3.你知道爸爸對你有多大的期望嗎出示教科書范例：《畫筆的故事》

（聽錄音）

4.師：當年奶奶盼望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的盼望

啊。

三、合作溝通，領悟深化

師：在家里你有什么心事請你寫在小紙條上，再在小組內溝通，一人

說出自己的心事,其他三人幫他出辦法，可以說說該怎樣與父母談心,

最終全班溝通。

四、活動體驗，明理導行

1.你想成為孝敬之星嗎下面我們就要開展這樣一次活動，首先請大

家匯報課前一周的調查狀況。

學生自由溝通，調查內容或調查小報告可以展示出來，隨機選擇幾個

相對集中的問題進展活動，例如：爸爸老抽煙……

爸爸、媽媽吵架了

爸爸生病了……

媽媽下崗了……

2.小組模擬活動：各小組白選（或自定）一個內容，分角色進展摸擬

表演活動。

3.選兩個小組上臺表演

4.師總結：今日，我們通過活動，知道了平常在家里要多與父母談

心、理解他們的想法與對自己的期望，也要把自己的一些愿望剛好告

知他們，做到心靈相通。

第二課時愛心留言條

教學準備

1.課前布置學生回家寫一份“愛心留言條”，并搜集2-3條爸爸

媽媽寫的愛心留言條。

2.準備彩筆、尺、空白紙條3-5張。教學過程

一、典范引領，學習撰寫“愛心留言條”

師：與父母溝通，孝敬父母的方法除了談心以外，還可以通過書信，

撰寫“愛心留言條”。

出示書中的四張“愛心留言條”，通過評議，知道“愛心留言條”的

寫法，內容可以簡潔地只寫一件事，也可以寫幾件事。格式為：先寫

稱呼，再寫正文內容，最終落款，包括署名、時間。

二、作品展示，初步領悟

1.請學習小組內溝通自己寫的與搜集到的“愛心留言條”：讀一讀,

評一評，議一議，改一改。

2.各小組派代表展示匯報，并說一說與“愛心留言條”有關的趣事。

3.師總結：看來大家對“愛心留言條”已不生疏，它的確是我們家

庭生活中的調味劑，利用好它，會使我們的家庭更曖和。

三、活動體驗，深化主題

1.比一比，看誰的“愛心留言條”寫得好。

請你依據以下內容寫：

⑴小麗的奶奶生病住院了，請你代小麗寫一份“愛心留言條”。

⑵星期二下午學校要放學晚一點，請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛

心留言條”，免得他們擔憂。

2.競賽開場，限時5分鐘。

3.展示同學們的作品，評出前八名。

4.假設有時間還可以設計更新奇、更美麗的“愛心留言條”，別出

心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效

果必將出人意料。

四、主題拓展，延長導行

1,師：其實孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫愛心留言條之外,

還可以怎樣做說一句知心話，送一張愛心卡，畫一幅畫，寫一首小詩,

生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學習上主動自覺，與父母一

起寫愛心日記等都是孝敬父母的好方法。

2.出示《游子吟》，齊聲吟誦。

議一議：哪一句最能表達對父母的敬重之情請摘抄卜來。

教學反思

“跟爸爸媽媽談心”有的學生一看到這個題目就露出一幅很驚訝的

樣子。原來他認為這是不行能的，“因為爸爸、媽媽太兇了"。我又

一次感到課程的施行須要家長的大力協作，要對家進步行宣揚，進展

培訓，轉變家長的觀念。

孝敬父母應當讓學生從最小的事情做起。父母生日快樂，可是很多學

生連父母的生日都不記得。所以課后我先讓學生理解父母的生日并記

在自己的日記本上c

課后我收到很多“愛心留言條”，有的學生寫了五六張，有寫給父母

的，也有寫給爺爺奶奶的，還有寫給老師同學的。這些小大人可精啦,

他們盼望“媽媽少打點牌，晚上早點睡”，盼望“爸爸少抽點煙，留

意身體”。他們提示老師“多喝點開水，愛護好嗓子”，同學們“上

學別忘了帶筆”……可我也有些擔憂，因為高年級學生上課愛寫小紙

條，傳小紙條，寫“愛心留言條”的活動會不會滋長這種壞習慣呢

第三單元我愛我們的學校第一課時說說我們的學校

第三單元我愛我們的學校

第一課時說說我們的學校

教學目的：

1、通過結合自己的學校，相識學校的主要設施及其作用。

2、初步理解一些不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校

的相識與對將來學校的向往。

3、結合自己的學校，理解學校的開展變更，增加對學校的親切感。

4、通過口述學校的狀況，進步學生的口語表達實力。

5、通過設計、繪制校園圖，培育學生的視察實力、繪畫實力、創新

意識與豐富的想象力。

教學重點：理解學校的開展變更，增加對學校的親切感。

教學難點：培育學生的視察實力、表達實力與創新意識。

教學疑點：如何更好的讓學生熱愛自己的學校。

課時劃分：一課時

教具準備：

學生自備筆記本、小卡片等，按自己喜愛的方法與喜愛的同學自由組

合小組，進展“熟識我們的學校”為主題的參觀調查訪查活動。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，課前讓大家對有關學校的喜愛的話題用自己喜愛的方式去調

查訪問，深化理解我們學校的狀況，大家能不能把學校的狀況向同學

們介紹明白？

（能！）

好，今日就請各小組的同學全力合作，向全班同學介紹自己理解到的

狀況。

板書課題：說說我們的學校

二、小組梳理材料

1、大家深化調查，獲得了關于學校的第一手材料。如今請各小組仔

細梳理材料，準備發言內容，支配好材料展示次序。并推選一人作代

表發言，其它同學補充完善。

2、小組溝通、梳理材料。

三、小組匯報

（一）小組匯報活動內容，老師做到心中有數。

同學們，你們小組主要進展了什么樣的活動？情愿向大家簡潔介紹一

下嗎？

小結：大家從各方面對自己的學校進展深化細致的理解，我信任，各

小組的同學肯定可以把學校的狀況向同學們介紹明白。

（二）小組匯報，說說我們自己的學校。

我們的學校究竟是什么樣的？哪個組的同學情愿用自己喜愛的方法

進展詳細的介紹？

我們參觀小組用“導游”的形式，結合觀看“學校平面圖”來引導大

家參觀我們的學校……

總之，我們學校規模大，教學設施齊全，是一所標準化的學校。

我們調查小組用“講解”的形式向大家匯報學校有關老師與學生的

狀況：我們學校有34個教學班，12。名老師……

總之，我們學校學生多，老師程度高，是一所高質量的學校。

我們參觀小組將出示攝影照片來向大家介紹學校的環境，展示學校獲

得的成就……

總之，我們學校環境美麗，文化氣氛深厚，是一個優良的育人場所。

我們訪問小組采納“演講”的形式，介紹學生家長及社會人士眼中的

學校……

總之，我們小組通過走訪座談，理解到：我們的學校是一所高程度的

學校，……他們都情愿將自己的孩子送到這里來上學。

我們調查小組用“比擬說明”的方法，介紹學校建校以來的變更及其

它學校的不同之處C……

總之，我們的學校是一所現代化的學校，是一所別具特色的學校

四、總結升華

師：同學們，剛剛你們聽取了各小組的匯報，你們有什么想法。

（我們在這里上學太華蜜了，我們以后要珍惜時間，努力學習。）

（這么好的學校，我們肯定要倍加愛惜，并為學校作一些奉獻。）

五、拓展延長

同學們，假設你是這一所學校的校長，你將怎樣建立完善自己的學校,

請同學們或繪圖，或制定支配……用自己喜愛的方式擬定自己的準

備。

第2、3、4、5課時

第二課時校園里的發覺

教學目的：

1、讓學生理解學校的組織機構、開展變更、校風校訓等

2、使學生感受校園文化氣氛，進一步激發學生對學校的親切感與驕

傲感

3、通過組織探究活動，進步學生的視察、搜集、整理信息的實力

教學活動：

一、溝通上節課寫下的問題卡片，激發學生的探究欲望

二、自由組合、擬定活動支配

三、匯報活動支配

1、學生匯報活動支配

我最驕傲的發覺：

我最不滿的發覺：

我最感動的發覺：

我認為最好玩的發覺：

2、老師提示學生的發覺方法：采訪、調查、參觀、查閱校園信息網

等

3、探討活動中可能會遇到的問題及處理方法

四、開展校園尋寶活動

我們的校園是個豐富多彩的世界，他不僅環境美麗，而且洋溢著深厚

的文化氣氛，同學們帶上你的問題一起去“校園尋寶”吧，看看誰的

發覺最精彩！

第三課時給學校畫張“地圖”

活動目的：

1、指導學生視察、熟識學校周邊環境，扶植學生從實際生活中獲得

相關閱歷

2、指導學生正確區分方向，能用簡潔的圖形畫出學校周邊環境圖

活動過程：

一、激發愛好，進展活動前的準備

1、學生回憶畫學校平面圖的步驟，說說自己的收獲

2、依據學校大門，扶植學生確定東、南、西、北四個方向

3、組織學生探討留意事項及怎樣才能畫好路途圖

二、外出活動

學生帶上紙筆與相關工具

三、匯報探路狀況

1、說清晰探路的方向，沿路經過了哪些地方

2、把自己的記錄與本組同學進展溝通，互相補充，訂正錯誤的地方

四、完成學校周邊的線路圖

1、啟發學生為商店、大廈、報亭、車站等建筑與其他設施設計圖例

2、探討畫線路圖與畫學校平面圖有什么不同

3、小組合作，完成線路圖

4、通過投影點評一張線路圖，讓學生說說畫得清晰不清晰，大家共

同提出修改意見

5、學生適當修改自己的線路圖

五、再次探路，找尋發覺

六、再次匯報探路狀況

七、小結

第四課時在學校工作的人們

教學目的：

情感與看法：熱愛學校，關切學校，敬重老師與學校工作人員與他們

的勞動。

行為與習慣：培育學生的視察實力與語言表達實力。養成隨時搜集周

邊信息的習慣。

學問與技能：知道學校是培育人才的地方，學校的工作人員與各種設

施都是為培育學生效勞的。

教學準備：

老師：學生采訪的照片制作課件

學生：采訪在學校工作的人們，做好記錄

教學課時：一課時

一、導入新課：

同學們，今日你們走進學校都看見了誰？（板書：老師、同學、傳達

室的爺爺……）這些人都是學校的工作人員，我們學校里還有哪些工

作人員？（板書課題：在學校工作的人們）

二、理解在學校工作的人們

上節課老師給大家布置了一個任務：當一次校園小記者，采訪你最喜

愛的或最想理解的在學校工作的人。誰來給大家談一談自己的采訪經

驗？

依據學生答復，老師進展引導：

1、采訪老師

先讓學生說，然后老師引導：你們每天和老師朝夕相處，還視察到老

師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？

2、采訪校長（出示照片）

讓學生說，然后老師引導：你們沒采訪校長之前，以為校長每天都做

什么？通過這次與校長零間隔接觸，你們感覺理解校長了嗎？

師補充：校長每周要組織老師們學習一些新的教學理念與管理方法，

之前須要閱讀一些有關的書籍，或是從網上搜集大量的信息與資料；

每天還耍抽時間聽老師們的課，指導老師們將先進的教學理念化成詳

細的教學行為……

3、采訪微機老師（出示照片）

學生說，老師補充：學校的網站的維護等等都是牛老師的工作，“笨

小孩”就是牛老師在校園網上的網名，有愛好的同學可以與他在網上

溝通。

4、英語老師（出示照片）

請學生依據平時和老師的接觸說一說對老師的理解。

5、圖書館李老師（出示照片）

激勵學生踴躍借書C

6、傳達室的爺爺（出示照片）

7、工友申師傅

師：聽說同學們在采訪過程中吃了一次閉門羹，誰來談一談？（學生

說）

引導學生知道申師傅不擅長表達自己，請學生依據平常的視察說一

說，然后請幾個學生模擬表演，完成采訪任務。

三、對學校工作的人有一顆感恩的心

1、同學們你們想過嗎？假設有一天，學校里沒有了他們，會是什么

樣子？

師：假設沒有校長……（學生說）假設沒有英語老師……

下面讓學生來設想與答復。

2、原來在學校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙勞碌碌、

靜默無聞,是為了什么？（辦好學校,給同學們創設良好的學習氣氛。）

請學生現場采訪一下老師。你們想過該怎樣與他們相處，怎樣回報他

們？（學生答復）

3、無論是不善表達的工友申師傅，還是夸夸其談的校長、老師，他

們都在為了我們的安康成長，為了學校開展而努力工作，都是值得我

們敬重與熱愛的人，我們對他們都要有一顆感恩的心。（板書：

（請學生觀賞歌曲動畫：感恩的心）

4、我想，此時此刻同學們肯定有很多心里話要對他們說，讓我們把

自己最想說的話寫在心形卡上，寫給昨天你采訪過的人。

5、學生寫。

6、請個別學生念一念。

同學們,讓我們手捧這一張張寫滿祝愿的卡片,連同我們一顆顆真誠、

炙熱的心去送給在學校工作的工友、老師與校長，好嗎？

第五課時我能為學校做點什么

活動目的：

1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關切學校、熱愛學校

的情感

2、培育學生創建力與想像力，培育學生審美情趣與良好特性

活動準備：

1、學生設計表格，搜集有特色的名片

2、學生準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具

活動過程：

一、初識名片，激趣導入

1、生活中，名片有什么作用？

2、小組溝通自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么

3、導入活動主題：同學們情愿為學校制作一張名片嗎？

二、找出學校的特點

1、你對學校有了哪些理解？（地理位置、校園環境、教學設施、榮

譽、老師與同學的狀況、開展過的大型活動）

2、匯報結果

3、嬉戲一一“校園之最”快速搶答

如：學校最知名的人是（）

學校最美的地方在（）等

4、老師小結

三、學做名片

四、制作名片

五、展示名片

六、總結、拓展

第四單元家鄉的山山水水

第一課時看地圖、找家鄉

教學目的：

1,能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖

國的一局部。

2.理解圖例與實物的關系；學習看地圖的方法，培育讀地圖的實力

3.能正確分辨地圖上簡潔的圖例、方向；初步養成溝通、合作、探

究的學習習慣。

教學準備：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，

教學過程

一、看地圖，說家鄉

1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？

學生說說家鄉的所在地

2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？

學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己喜

愛的顏色，說說它在祖國的哪個位置。

3.師出示中國行政地圖，說說它像什么。復習地圖上的東西南北與

上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪

些省份。

學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

4.說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄴

州區，杭州是我們的省會。這里是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。

二、“我找到家鄉了”

1.出示家鄉（省市）地圖。

2.學習圖例。

（1）探討問題：地圖上為什么要有圖例？圖例與實物有什么關系？

我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？

（2）依據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。

4.上臺溝通，說說我是怎樣找到家鄉的。

三、“地圖告知我很多”匯報會

1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

2.匯報程序：同桌溝通、小組溝通、推選一名同學上臺向全班溝通

匯報。

介紹地圖的比例尺

地圖是將地球外表按肯定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此,

要想知道地圖上某一段間隔在實地上的長度，就必需知道實地在地

圖上縮小的倍數。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。

地圖比例尺的表現形式：

1.文字比例尺：它是干脆用文字來說明地圖與實地上長度的比例關

系，如“1厘米代表1。公里”。

2.分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上間隔，分母為實地

間隔。分子與分母為同一單位且分子為1,如"1:5000"o

3.圖解式直線比例尺：地圖上比擬常見的一種比例尺，它可以不必

經過數學計算，可干脆在地圖上量出相應的實地間隔。

4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，故又叫

復比例尺，又可稱為微分尺。

5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺

地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，

使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺

來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合

起來叫作緯線比例尺。

第二課時家鄉的山與水

教學目的

1.讓學生理解家鄉美麗的自然環境，關愛大自然。

2.引導學生理解家鄉的景觀，親近家鄉的山水，萌發對家鄉的熱愛

之情。

3.初步培育搜集、整理資料的實力，養成溝通、合作、探究的學習

習慣。

教學過程

一、明白自己家鄉的自然環境特點

1.師：同學們，你們喜愛旅游嗎？這節課，老師帶大家到幾個同學

的家鄉去參觀。

2.課件出示教科書中的草原、高原、大連標記、鄉村風光的圖片：

①師提出要求：看一看，說一說，這些地方有什么特點。

②學生觀賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環境。

③這些同學的家鄉各不一樣，有的是粗暴蒼涼的高原，有的是一望

無限到達草原，有的是喧鬧繁華的大城市，有的是安靜美麗的鄉村。

我們的家鄉是什么樣子呢？

3.介紹自己家鄉的的自然環境特點。

你能象書中的五個小摯友一樣，說說自己家鄉是什么樣？老師引導學

生參考教材、聯絡家鄉的實際想想，自己家鄉環境有什么特點。可先

寫下來，再介紹。

4.小節：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土是那樣芳香，小溪

的流水是那樣清甜，一切都則熟識，則親切。親近家鄉的山山水水，

想想家鄉最美的地方在哪里。

二、我的家鄉真美麗

1.讓學生把搜集的家鄉名勝古跡、山水美景的照片、圖片及文字資

料展示在黑板與教室四周的墻上。

2.學生自由分組觀賞，互相探討，在心中選定自己認為最美的景物。

派代表發言選定最佳景物。

3.小結：通過剛剛的介紹，大家已經理解了家鄉的美景。的確，家

鄉就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。

生長在這樣美麗的地方，大家有什么感受呢？就讓我們用自己的方

式，來表達自己對家鄉的感情。

三、我愛我的家鄉

1.師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進展

下面隨意一項活動，表達自己對家鄉的感情。

活動1:自編一節或一首描寫家鄉的詩歌，有感情的朗讀。

活動2:仿照《誰不說俺家鄉好》的旋律，自編歌詞唱一唱。

活動3:用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉的熱愛。

2.學生展示自己的活動成果，說一說，唱一唱，演一演。老師評價

激勵。

3.小結：剛剛，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉的贊美，

表達了對家鄉的無限熱愛之情。的確，家鄉是生我樣我的地方，那里

的一草一木，一山一水，都深深入在我們的心理。以后，無論我們走

到哪兒，恒久不會遺忘的，就是我們美麗的家鄉。

四、拓展

學生接著搜集有關家鄉的各個方面的圖片、文字資料等。

第三課時我的家鄉變了樣

教學目的

1.讓學生感受家鄉的變更開展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。

2.發覺家鄉變更給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思索，使

之進步環保意識。

3.培育學生搜集、整理信息的實力。

教學準備

1.組織學生搜集表現家鄉過去與如今狀況的照片、圖片（能反映家

鄉相貌的變更或反映家鄉人民生活程度的進步或反映家鄉變更帶來

的不良影響）。

2.組織學生理解家鄉的過去，并做好記錄。

3.指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉如今的相貌或過去的

樣子。

教學過程

（-）找變更

1.明確任務：理解學校旁邊社區最新的變更，或理解學校旁邊社區

某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。

2.學生分組自由活動。

(1)可以找尋學校旁邊道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方

面的變更。

(2)可以詢問學校里的工作人員，理解學校過去的狀況。

(3)城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工

人；農村學生可以調查學校旁邊的農戶與老人，理解學校旁邊社區過

去的樣子，甚至理解農夫家庭的變更。

(二)說變更

1.各組學生可以實行新聞播報的形式匯報自己找到的變更、理解的

狀況。

2.老師：家鄉的變更遠不止我們剛剛理解的這些，課外我們還搜集

了很多關于家鄉變更開展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來

吧！

3.學生把搜集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、

如今相貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去與如今兩個展區，貼

在黑板上或墻壁上C

4.學生參觀，自由發表看法，也可以向供應資料的學生提問題。

5.探討溝通：這些年家鄉發生了哪些變更。

學生自由談。

(三)談感想

1.老師提問：看到家鄉的變更這么大，家鄉人的生活越變越好，你

有什么感想？你知道是什么緣由讓家鄉變更這么大嗎？

2.學生自由談感想。

3.老師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一

些宣揚片。

（四）出點子

1.老師：家鄉的變更給我們帶來了奇妙生活，同時也帶來了一些問

題（出示教材中家鄉環境被污染的圖片），看到這些圖片你有什么感

受？你是否還發覺了另外一些這種變更？

2.學生談感受。

3.老師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？

4.學生出點子（如：植樹、清掃垃圾，等等）。

第四課時家鄉明天更奇妙

教學目的

1.理解家鄉當前的根本狀況，引導孩子們大膽想像家鄉明天的美

景，激發學生熱愛家鄉、建立家鄉的熱忱；

2.讓學生熟識家鄉的物產，培育初步的動手設計、包裝、宣揚實力。

教具準備

自制課件、錄像、實物投影儀、抒情鋼琴曲、學生自帶家鄉物產、桌

布等。

教學時間

2課時。

第一課時

教學要點

說說家鄉正在發生的一些令人興奮的事，暢想家鄉明天的美景。

教學過程

一、看圖導入

1.實物投影出示書中的度假村圖，讓學生說說感受。

2.師：這么美的地方卜怪不得這個小女孩驕傲地說：“我們村昨晚上

電視了，來度假的人會更多哦廠'

3.還有好消息：他們村里要建幼兒園，學校也要蓋新樓了，看來他

們的家鄉越來越美了。

4.師揭題：我們信任，我們的家鄉明天也會更奇妙。

二、我來做個小向導

1.探討我們的家鄉正在建立些什么呢？

四人小組合作探討，舉薦一名小向導作介紹。

2.依據學生的介紹，師出示課件畫面，讓學生再作補充介紹，如：

修砌河堤、新建高校、開發風景區等。

三、我是小小設計師

1.師：我們家鄉在父老鄉親們的努力下，正發生著日新月異的變更。

你們如今個個是小小設計師，用你們聰慧的頭腦與靈活的手設計家鄉

的明天吧！

學生動手操作。

2.實物投影出示局部作品，請這些“設計師”上臺說明設計意圖,

并請同學提出更好的意見或建議，使這些設計更加合理。

3.設計師們對作品做修改。

4.Dip：如今的家鄉與你們設想的狀況一樣嗎？說說我們家鄉還有哪

些缺乏？怎么做我們才會實現幻想呢？談談變更家鄉現狀的一些方

法。

學生探討溝通。

第二課時

課前準備

學生自帶布置展臺用的東西，家鄉的各種物產少許。

教學要點

熟識家鄉物產，開好“家鄉物產博覽會”。

教學過程

一、談話導入

我們家鄉有豐富的物產，為了讓別人理解這里，我們可以把各種物產

推銷出去，進步知名度。今日，我們就來開個“家鄉物產博覽會”。

二、舉辦“家鄉物產博覽會”

1.準備會場

師：這個活動可以按怎樣的依次來做？引導學生看書中的圖，從而知

道開博覽會須要布置展臺、設計包裝、介紹物產等步驟。同時觀看物

產博覽會錄像，學習別人的閱歷。

2.準備廣告詞

師：你們如今是家鄉物產推銷員，你準備說些什么？

課件出示局部廣告，引導學生用簡明扼要的語言推銷產品，并學寫廣

告詞。

3.“博覽會”活動

以四人小組為單位，分工合作，布置展臺、設計包裝（配以抒情鋼琴

曲）。

學生互動，各小組同時派一人去選購，留三人向前來選購者作

介紹。

4.思索拓展

你還想讓別人理解家鄉的什么？看來家鄉的有些物產不夠知名，怎么

才能讓它們銷到外面？學生探討、發言。

第五單元好玩的家鄉風情第一課時