單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱分?jǐn)?shù)乘法

1.單元教材分析

本單元是所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，多

位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。2022版新課標(biāo)指出，運(yùn)算能力是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行

正確運(yùn)算的能力，主要包括明晰分?jǐn)?shù)乘法的對象和意義，理解算法和算理之間的

關(guān)系，選擇合理的運(yùn)算能力策略，發(fā)展推理能力和推理意識，形成思考品質(zhì)和養(yǎng)

成科學(xué)態(tài)度六個(gè)目標(biāo)°經(jīng)過整合，我們把明嘶運(yùn)算對象和意義，理解算法和算理

之間的關(guān)系歸納為明法理;運(yùn)算的一致性包括算理，運(yùn)算關(guān)系和運(yùn)算定律的一致

性，歸納為通關(guān)聯(lián);通過運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展歸納為能推理。讓學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念，

根據(jù)本套教材的編寫思路，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一

定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

本單元通過例題和課后的相關(guān)的練習(xí)中，結(jié)合習(xí)題滲透其他學(xué)科知識,進(jìn)行全

方位的思想品德教育。在練習(xí)的過程中，結(jié)合題中的素材向?qū)W生介紹人均耕地面

積、國家一級保護(hù)動物、星球運(yùn)行速度、再生紙等概念，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

生活息息相關(guān),更重要的是向?qū)W生滲透國情教育、環(huán)保教育、健康教育、科學(xué)教育,

充分挖掘這些習(xí)題的教育功能。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手操作等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2.認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題乘法的初步認(rèn)識課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：從春天到了，小朋友們?nèi)ソ加危瑪?shù)一數(shù)摩天輪上有幾個(gè)小朋友提

出要探究的數(shù)學(xué)問題，引出表內(nèi)乘法的算式，進(jìn)而理解表內(nèi)乘法的意義并探究計(jì)

算方法。

②知識與技能：通過動手操作等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

③思維與表達(dá)：借助示意圖用轉(zhuǎn)化的方法理解表內(nèi)乘法的算理，在探索與交流

活動中培養(yǎng)觀察和推理的能力，并用自己的語言概括歸納和總結(jié)乘法口訣，；

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)的多種算法進(jìn)行交流，進(jìn)一步明晰

算法，自主優(yōu)化算法，溝通算理和算法，反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動

經(jīng)驗(yàn)。

思政元素：外出郊游對大自然的愛護(hù)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比

較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較

簡便,。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什

么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

教師活動：學(xué)生活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)自己愛1、觀察主題圖，并用自己的語言說一說

玩的項(xiàng)目以及主題圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信你都發(fā)現(xiàn)了什么，并匯報(bào)。

息。2、根據(jù)觀察的結(jié)果，找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信

2、通過學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)問題。

活動意圖：游樂場的活動引入，引起學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)表達(dá)的

能力，以及提出問題的能力。

環(huán)節(jié)二：

（2）你能根據(jù)看到的這些情境圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生匯報(bào)、交流。

問題1：小飛機(jī)上有多少人？

問題2：小火車?yán)镉卸嗌偃耍?/p>

問題3：過山車上有多少人？

師：同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？

2、（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=：4

組織討論：黑板上的這些算式有什么共同的地方？

小結(jié)：每個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

2、導(dǎo)入課題：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來計(jì)算,

那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)設(shè)（出示課題）

二、進(jìn)行新課

1、初步理解乘法的意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式，認(rèn)識乘號、乘法算式的讀、寫方法。

3+3+3+3+3=15

提問：這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？表示什么？

（力口數(shù)都是3,表示5個(gè)3連加的和是15）

小結(jié)：求5個(gè)3連加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。寫作5X3=15,算式中

的“X”叫做乘號（先寫“/"，再寫“\”）。乘號與加號“+”、減號“-”一樣，

都是一種運(yùn)算符號。5X3=15讀作5乘3等于15（按從左到右的順序讀）。也可以

寫作3X5=15,這個(gè)算式怎樣讀？（3乘5等于15）

板書：5X3=155乘3等于15

3X5=153乘5等于15

（2）讓學(xué)生嘗試把黑板上的另外兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并說一說每

個(gè)乘法算式表示的意義。

6+6+6+6=24

4個(gè)6相加，4X6=24或6X4=24

2+2+2+2+2+2+2=14

7個(gè)2相加，7X2=14或2X7=14

(讓學(xué)生觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？)

(學(xué)生說)

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說一說如果求10個(gè)4相加，同學(xué)們怎樣來列式呢？

還可以怎樣列式？那同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？

小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

教師活動：學(xué)生活動：

1、初步理解乘法的意義。1.學(xué)生月學(xué)具獨(dú)立操作,并嘗試畫，小組

課件出示例1、理解求乘法的意義。內(nèi)合作交流。

課件演示，引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，列式計(jì)(1)小組討論后匯報(bào)幾個(gè)加法算式相同

算，并觀察這些加法算式有什么共同特的地方。

點(diǎn)。(2)嘗試加法和乘法相互聯(lián)系，找到他們

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算的方法。之間的關(guān)系。乘法的意義相同是求幾個(gè)

(1)推導(dǎo)算理。相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算2/9x3,觀察計(jì)算過2.小組內(nèi)交流討論乘法算式得意義。

程,明確。2/9乘3的計(jì)算方法。(1)把加法轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算。

(2)引導(dǎo)觀察，概括總結(jié)求兒個(gè)相同加(2)小組交流討論后明確：只有求幾個(gè)相

數(shù)的和用乘法計(jì)算。同加數(shù)的和的乘法計(jì)算才能改寫成乘法

(3)讓學(xué)生觀察，討論乘法算式中得數(shù)計(jì)算。

與加法算式得關(guān)系。

活動意圖：

通過觀察、討論、交流讓孩子們對相應(yīng)的知識有更加全面的理解和認(rèn)識。

環(huán)節(jié)三，

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、第48頁“做一做”第1題。

請學(xué)生先擺一擺，再來填。

2、列式計(jì)算12個(gè)4相加的和是多少？

活動意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，強(qiáng)化乘法的意義

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是乘法的意通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

義。我的問題是：

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)。

2、鞏固作業(yè)

看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

3、提升作業(yè)

書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有

些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要逑出這些漂亮的圖案，分別要用

多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式

6.板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識（一）1

3+3+3+3+3=153X5或5X35個(gè)3相加

6+6+6+6=246X4或4X64個(gè)6相力口

2+2+2+2+2+2+2=142X7或7X27個(gè)2相力口

乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題乘法算式中各部分的名稱課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間I第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：教師擺氣球，讓學(xué)生在探尋規(guī)律中解決問題。

②知識與技能；使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式

中的位置。，

③思維與表達(dá)：會用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會，并舉一反三，加以應(yīng)用，逐

步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。。

④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋乘法的意義，并說出乘法各部分的名

稱。

思政元素：初心和使命是我們走好新時(shí)代長征路的不竭動力

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；

難點(diǎn)：在具體應(yīng)用練習(xí)中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀。

7X44X23X32X6

2、把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3=()X()8+8+8+8=()X()

4+4+4+4+4=()X()2+2+2+2+2+2=()X()

3、看圖列算式。

加法算式：

乘法算式：()X()=()或()X():()

4.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的意義。(出示課題)

教師活動：學(xué)生活動：

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活

動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型）動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）

1、課件出示復(fù)習(xí)題1,指名說出各算式1、學(xué)生口答，集體糾正。

的意義。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

2、根據(jù)意義列式改寫計(jì)算。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

3、巡視，查找問題或特例。

活動意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中乘法意義的理解，為后續(xù)的探究和練習(xí)

奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：探究新知

1.學(xué)習(xí)例2。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

師：大森林里，小動物們要舉行動物運(yùn)動會，開幕式馬上就要開始了，大象伯伯

發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束彩色氣球。小豬很好奇，它在數(shù)大象伯伯發(fā)了多少

個(gè)氣球，你能幫助小豬算一算嗎？

電腦顯示：

⑵討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算。

加法算式：5+5+5=15

乘法算式：5X3或3義5

（3）引導(dǎo)學(xué)生求"5X3=?”或"3X5=?

（4）提問：

①“3X5”或“5X3”中的相同加數(shù)是兒？（5）

②有幾個(gè)相同加數(shù)？（3）

③“3X5”或“5義3”表示幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

④“3X5”或“5X3”的積是多少？

⑤因此知道“3X5”等于幾？“5義3”等于幾？

（5）小結(jié)：3X5=155X3=15

（6）認(rèn)識乘數(shù)和積。

提問：3、5、15這3人數(shù)在算式3X5=15或5X3=15中分別叫什么名字呢？

學(xué)生自學(xué)課本后回答。

小結(jié)：3和5在3X5=15或5X3=15中都叫乘數(shù)，15叫做積“

同桌互相說一說，下面算式中哪個(gè)是乘數(shù)，哪個(gè)是積。

7X8=565X6=30

4X8=322X3=6

教師活動：學(xué)生活動：

1、創(chuàng)設(shè)情境，教授例2.1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立問題的思路書寫。

2、學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)乘法各部分2、學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，說一說他們的

的名字。意義。

3、請小組匯報(bào)展示。3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。

活動意圖：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，昂孩子慢慢學(xué)會自學(xué)，尋找解決問題的途徑。

環(huán)節(jié)三：拓展練習(xí)。

做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。

做笫1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就

用兒做因數(shù)；有兒個(gè)相同加數(shù)，就用兒做因數(shù)，最后寫出乘法算式。

做練習(xí)九第1?3題。

可由學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。？

活動意圖：在解決生活中的問題的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，并熟練乘

法各部分的名稱。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌

握乘法各部分的名稱以及理解乘法意我的問題是：

義的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的解決。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)作業(yè)

1.說一說下面算式中不部分的名稱。

3X2=64X8=2

二、鞏固作業(yè)

2.判斷對錯(cuò)，并說明理由。

（1）所有的加法都能改寫乘法算式

三、拓展作業(yè)完成教材“練習(xí)一”中的第8題。

6.板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識

5+5+5=15

5x3=15

3?x5?=1?5

???

乘數(shù)乘數(shù)積

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5的乘法口訣課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

13.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：從復(fù)習(xí)乘法的意義引入，讓孩子自主探究有關(guān)5的乘法計(jì)算。

②知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法M訣的過程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來

源。滲透數(shù)形結(jié)合思想；

③思維與表達(dá)：借助用圖片轉(zhuǎn)化的方法理解5的乘法口訣，在探索與交流活動

中培養(yǎng)觀察和推理的能力，并用自己的語言概括歸納和總結(jié)。

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)對5的乘法口訣的編制的興趣并總

結(jié)方法，反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。

思政元素：有國才有家，逐漸理解自己肩負(fù)的責(zé)任。

2.教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用5的乘法口訣口算。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一、復(fù)習(xí)。

1.把加法算式改寫成乘法算式。

2+2+25+5+5+54+4+43+3+3+3+3+3

2.填空。

o§oo§oogoogo

________________/

（）個(gè)（）

加法算式：（）

乘法算式：（）

教師活動：學(xué)生活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義和乘1、回頑整數(shù)乘法的意義（求幾個(gè)相同加

法與加法之間的關(guān)系。數(shù)的和的簡便運(yùn)算）和分?jǐn)?shù)加法的知識，

2、通過幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加引導(dǎo)學(xué)生探并匯報(bào)。

究更加簡便的計(jì)算方法，從而引出5的2、明確什么樣的加法算式可以改寫成乘

乘法口訣法算式。

活動意圖：此處給學(xué)生思考的空間，提出要探究的問題，帶著這些問題進(jìn)入下面

的學(xué)習(xí)，讓探究學(xué)習(xí)具有一定的方向性和指導(dǎo)性，也讓學(xué)習(xí)活動更深入。

環(huán)節(jié)二：

二、探索交流，解決問題。

1.導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識。求5義2和4X5的積各是多少？

我們是通過加法求和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對又快呢？那就要

學(xué)會乘法口訣就能很快的算出來。今天開始我們學(xué)習(xí)乘法的口訣。

板書課題：5的乘法口訣。

2.教學(xué)例1。

（1）直觀演示，師生擺小棒。

教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：皆

學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的四把雨傘圖

形。

（2）提問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？

（3）讓學(xué)生把的數(shù)填在書上空格里。

+5|-----+5-----+5i-----+5

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備題完整表述一下算式的含義。

（5）教學(xué)乘法口訣。

①學(xué)習(xí)乘法口訣：

提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）

是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式？（師板書）

說明編成乘法口訣是：（）五（)

板書。全班齊讀口訣兩遍。

教師活動：學(xué)生活動：

1、編5的乘法口訣。1.學(xué)生用學(xué)具獨(dú)立操作，并嘗試畫，小組

課件出示例1、通過擺一擺的活動找到內(nèi)合作交流。

有關(guān)5的乘法計(jì)算。（1）小組討論后匯報(bào)5的乘法的意義，并

課件演示，先出示課本所示的3用小棒計(jì)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果編制乘法口訣。

擺的雨傘，觀察一個(gè)雨傘用幾根小棒，（2）嘗試畫，并全班交流訂正

兩個(gè)呢……。（3）共同讀乘法口訣，并根據(jù)口訣寫算

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，列式計(jì)算，式，根據(jù)算式說口訣，共同說，同桌說。

進(jìn)而總結(jié)出5的乘法口訣。_________

活動意圖：

1、用小棒擺雨傘的活動可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到活動中來，這樣簡單的活

動提高課堂參與率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

2、根據(jù)用小棒擺雨傘活動的結(jié)論學(xué)生很容易將知識遷移運(yùn)用到1個(gè)5,2個(gè)

5,……這里。所以例題內(nèi)容學(xué)生相對可以比較輕松的完成。

3、多次的重復(fù)有助于幫助學(xué)生理解記憶新知識。

環(huán)節(jié)三：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.找朋友。（連線）

151020255

2、列式計(jì)算。

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？

活動意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識,強(qiáng)化用5的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動:學(xué)生活動:

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了:

訣。要使乘法計(jì)算得又對又快，就要熟我的問題是：

記乘法口訣。大家我再把口訣齊讀一遍。____________________________

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)。

2、鞏固作業(yè)

完成8道關(guān)于5的乘法的計(jì)算。

3、提升作業(yè)

練習(xí)十第1、2題。

6.板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣練習(xí)課1

(1)3個(gè)雨傘要5X3=15(根)小棒。

(2)4個(gè)雨傘要5X4=20(根)小棒。

(3)5個(gè)雨傘要5X5=25(根)小棒。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5的乘法口訣練習(xí)課2課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，數(shù)量掌握有關(guān)5的乘法計(jì)算,

數(shù)量運(yùn)用5的乘法口訣。

②知識與技能：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，通過觀察、思考、討論、

交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，歸納形成規(guī)律力和“三會”素養(yǎng)。

③思維與表達(dá)：會用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會，并舉一反三，加以應(yīng)用，逐

步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表達(dá)計(jì)算過程。

④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋和交流用5的乘法口訣解決問題，會

用數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評價(jià)自我的

學(xué)習(xí)效果。

思政元素：初心和使命是我們走好新時(shí)代長征路的不竭動力

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，使學(xué)生熟汜5的乘法

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，使學(xué)生熟汜5的乘法口

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙

-學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、集體背，背出5的乘法口訣。

2、檢查2名學(xué)生背1—5的乘法口訣的情況。

3、對口令：

二五（）一五（）三五（）

五五（）四五（）

4、一句口訣說兩個(gè)算式

三五十五四五二十二五一十五五二十五

教師說明：這一組題都是被乘數(shù)和乘數(shù)交換了位置它們的乘積不變，所以5x3

和3x5可以用同一句口訣三五十五，那么每一句。

5、的乘法口訣是不是也可以寫出兩道乘法算式呢

6、想一想，算一算，說一說

5x1=（）5x2=（）5x3=（）5x4=（）

口訣：C口訣：c口訣：c口訣：

教師活動：學(xué)生活動：

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活

動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型）動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）

1、課件出示復(fù)習(xí)題1,指名背誦5的乘1、學(xué)生口答，集體糾正。

法口訣。2、同桌說一說。

2、玩對口令游戲。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

3、巡視，查找問題或特例。

活動意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中5的乘法口訣的記憶及應(yīng)用，鞏固基本

的計(jì)算方法。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律，因數(shù)與積的關(guān)系

1、完成教材第53頁練習(xí)十第3題

出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報(bào)后獨(dú)立解決，集體進(jìn)訂正。

2、完成教材第53頁練習(xí)十代第四題。

背出五的乘法口訣（可分多種形式，集體背，指名背，小組同學(xué)互背）

3、聽寫口訣寫算式

練習(xí)時(shí)，以兩人為一組，一個(gè)學(xué)生念口訣，另一個(gè)學(xué)生寫，然后交換。

4、完成教材第53頁練習(xí)十的第五題第六題，

第五題獨(dú)立完成，然后集體訂正。

第六題多媒體出示情景圖，先讓學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)

生說說是怎樣想得。

教師活動：學(xué)生活動：

1、先讀題，再說說得到了哪些信息。1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立完成計(jì)算。

2、多種方式背誦5的乘法口訣。2、學(xué)生匯報(bào)自己的解題思路。

3、請小組之間抽背。3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。

活動意圖：在解決數(shù)學(xué)計(jì)算的問題中，一方面加深計(jì)算方法的應(yīng)用，加強(qiáng)定算理

的理解；另一方面，再對5的乘法口訣的應(yīng)用加深理解。

活動意圖：及時(shí)鞏固和應(yīng)用探究得到的規(guī)律，在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，活躍思

維，提高計(jì)算速度和正確率。

壞力二：拓展練習(xí)。

列式計(jì)算

5個(gè)3相加是多少？

4乘5,積是多少？

山?小推米r卻旦A壬口旦女小？課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

。,\/\■

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授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

用5的乘法口訣計(jì)算。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌

握用5的乘法口訣進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。我的問題是：

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)作業(yè)

熟記5的乘法口訣。

二、鞏固作業(yè)

完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

三、拓展作業(yè)完成教材“練習(xí)一”中的第13題。

6.板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣練習(xí)課2

一句口訣說兩個(gè)算式

三五十五四五二十二五一十五五二十五

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處:

檢查備課組教研組教研室

簽字

15.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：從復(fù)習(xí)5的乘法口訣引入，孔子約溫故而知新。

②知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3、4的

乘法口訣的來源。滲透數(shù)形結(jié)合思想；

③思維與表達(dá)：借助擺一擺的方法理解2、3、4的乘法口訣，在探索與交流活

動中培養(yǎng)觀察和推理的能力，并用自己的語言概括歸納和總結(jié)。

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)對2、3、4的乘法口訣的編制的興

趣并總結(jié)方法，反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。

思政元素：中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗。

2.教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用2、3、4的乘法口訣口算。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.把口決補(bǔ)完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

2.開火車。

1x5=5x2=3x5=5x4=

5x3=4x5=2x5=5x5;

教師活動：學(xué)生活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧5的乘法口訣并根據(jù)1、回顧5的乘法口訣

乘法口訣寫算式。2、利用5的乘法口訣解決實(shí)際向題。

2、開火車，利用5的乘法口訣計(jì)算相

對應(yīng)的乘法。

活動意圖：此處給學(xué)生思考的空間，提出要探究的問題，帶著這些問題進(jìn)入下面

的學(xué)習(xí)，讓探究學(xué)習(xí)具有一定的方向性和指導(dǎo)性，也讓學(xué)習(xí)活動更深入。

環(huán)節(jié)二：

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)1—4的乘法口訣。板

書課題：2、3、4的乘法口訣。

2.教學(xué)例2。

（1）出示情境圖。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖_L發(fā)現(xiàn)了口那些信息？

（3）提問：就是幾個(gè)2?怎樣列乘法算式？。

（4）編一句口訣。

（5）提問。2的乘法口訣有幾句？（2句）一二得二二二得四

全班齊讀兩遍

3.教學(xué)例3。

（1）同學(xué)們學(xué)會了2的乘法口訣后，我們來看一下氣球圖。

（2）出示例3掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

提問：每束有幾個(gè)氣球？（3個(gè)）怎樣列乘法算式？（師板書）

誰會編乘法口訣？

（3）3的乘法口訣有幾句？（3句）全班齊讀兩遍

4.教學(xué)例4。出示湯圓圖。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說說你的發(fā)現(xiàn)。

提問：每行有幾個(gè)湯圓？（4個(gè)）有幾行？表不幾個(gè)幾？

怎樣列乘法算式？（師板書）

誰會編乘法口訣？

（3）4的乘法口訣有幾句？（4句）全班齊讀兩遍

（4）把課本4的口訣補(bǔ)充完整。

5.教學(xué)例4想一想。

教師擺出1根小棒，問：這是幾個(gè)1?（1個(gè)1）

怎樣列乘法算式？板書1義1

1乘1等于幾呢？誰能編出1的乘法口訣？（一一得一）板書

齊讀兩遍。

把課本第55頁中的“想一想”填完。

教師活動：學(xué)生活動：

1、編2、3、4的乘法口訣。1.學(xué)生用學(xué)具獨(dú)立操作,并嘗試面小組

課件出示例2、通過擺一擺的活動找到內(nèi)合作交流。

有關(guān)2的乘法口訣。（1）小組討論后匯報(bào)2、3、4的乘法的意

課件出示例3、通過觀察氣球找到3的義，并計(jì)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果編制乘法口

乘法口訣。訣。

課件出示例4、出示湯圓圖，觀察、計(jì)（2）嘗試畫，并全班交流訂正

算總結(jié)4的乘法口訣。（3）共同讀乘法口訣，并根據(jù)口訣寫算

（4）引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，列式計(jì)算，式，根據(jù)算式說口訣，共同說，同桌說。

進(jìn)而總結(jié)出2/3/4的乘法口訣。

活動意圖：

3、用擺一擺、畫一畫的活動可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到活動中來，這樣簡單

的活動提高課堂參與率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4、根據(jù)用撰一撰、畫一畫活動的結(jié)論學(xué)生很容易將知識遷移運(yùn)用到2/3/4的乘法

口訣這里。所以例題內(nèi)容學(xué)生相對可以比較輕松的完成。

3、多次的重復(fù)有助于幫助學(xué)生理解記憶新知識。

環(huán)節(jié)二:

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

5、1.54頁做一做。

6、2.55頁“做一做”

7、同桌互相對口令。

8、讓同桌的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)說口訣的前半部分，另一個(gè)迅速回答出口訣的后半部

分。

活動意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識,強(qiáng)化用2/3/4的乘法口訣解決實(shí)際問題的

能力

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了2、3、4的通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

乘法口訣。要使乘法計(jì)算得又對又快，我的問題是：

就要熟記乘法口訣。大家載再把口訣齊

讀一遍。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)。

2、鞏固作業(yè)

完成10道關(guān)于2、3、4、5的乘法的計(jì)算。

3、提升作業(yè)

編一道用4的乘法口訣解決的問題。

6.板書設(shè)計(jì)

2、3、4的乘法口訣1

2的乘法口訣：一二得二二二得四

1X2=22X2=4

2X1=2

3的乘法口訣：一三得三二三得六三三得九

1X3=32X3=63X3=9

3X1=33X2=6

一四得四二四得八

4的乘法口訣1X4=42X4=8

4X1=44X2=8

三四十二四四十六

3X4=124X4=16

4X3=12

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)之處:

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2、3、4的乘法口訣練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

4.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，數(shù)量掌握有關(guān)2、3、4的乘

法計(jì)算，數(shù)量運(yùn)用5的乘法口訣。

②知識與技能：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，通過觀察、思考、討論、

交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，歸納形成規(guī)律力和“三會”素養(yǎng)。

③思維與表達(dá)：會用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會，并舉一反三，加以應(yīng)用，逐

步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表達(dá)計(jì)算過程。

④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋和交流用2、3、4、5的乘法口訣解決

問題，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評

價(jià)自我的學(xué)習(xí)效果。

思政元素：中國共產(chǎn)黨的成立時(shí)間。

5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

1.開火車，對口令

2.背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三

（）二二（）三四（）三五（）二五（）

四四（）一一（）一四（）

3.填一填

5X3=>?X5=10ex5=25BX2=104X?=20

1X5=DAX5=15☆X5=20OX>=255X*=30

教師活動：學(xué)生活動：

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活

動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型）動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）

1、課件出示復(fù)習(xí)題1,開火車對口令的1、學(xué)生口答，集體糾正。

形式背誦2-5的乘法口訣。2、同桌說一說。

2、玩對口令游戲。3、同學(xué)完成在課堂本上，指名回答，有

3、根據(jù)乘法口訣填算式里面的未知數(shù)。問題集體糾正，并說明原因。

活動意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中2-5的乘法口訣的記憶及應(yīng)用，鞏固基

本的計(jì)算方法。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律，因數(shù)與積的關(guān)系

4.算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少？

2）擺一個(gè)?需要根小棒，擺這樣的3個(gè)?要多少呢？

5、想一想。

如果二1表示5,那廣||表示（）,

二、列式計(jì)算。

1.2乘3得幾？

2.3個(gè)4是多少？

3.5個(gè)3的積是多少？

4.兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少？

5.一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少？

教師活動：學(xué)生活動：

1、先讀題，再說說得到了哪些信息要1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立完成計(jì)算。

解決的問題是什么，分析問題，并說說2、學(xué)生匯報(bào)自己的解題思路。

怎么解決，為什么這么解決。3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。

2、多種方式解決問題

3、請小組之間互相說一說思路。

活動意圖：在解決數(shù)學(xué)計(jì)算的問題中，一方面加深計(jì)算方法的應(yīng)用，加強(qiáng)本算理

的理解；另一方面，對于問題的分析理解能力加強(qiáng)。

活動意圖：在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，活躍思維，提高計(jì)算速度和正確率。

環(huán)節(jié)三:拓展練習(xí)。

1.練習(xí)H^一第1題。

(1)出示題目，仔細(xì)觀察圖，并說明圉屎S、

課時(shí)裝學(xué)設(shè)計(jì),

(fn/\)獨(dú)汕乂療九士〃用乂。嘰HJ寸入r次打

(3)集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說理由。

2.練習(xí)H^一第2、3、7題。獨(dú)立完成，全班交流。

活動意圖：在解決生活中的問題的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，并熟練應(yīng)

用2-5的乘法口訣計(jì)算。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌

握用2-5的乘法口訣進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。我的問題是：

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)作業(yè)

熟記2-5的乘法口訣。

二、鞏固作業(yè)

完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

三、拓展作業(yè)

練習(xí)H^一第4題。

(1)觀察圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(2)列式計(jì)算，運(yùn)用了哪句口訣。

(3)讀一讀。

6.板書設(shè)計(jì)

2、3、4的乘法口訣練習(xí)課2

復(fù)習(xí)2、3、4的乘法口訣

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課題乘加、乘減課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間I第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：一

17.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：從復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣引入，聯(lián)系到乘加、乘減。

②知識與技能：使學(xué)生學(xué)會乘加式題的計(jì)算，通過乘加，乘減算式題，幫助學(xué)

生掌握相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

③思維與表達(dá)：通過觀察，討論等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)對乘加、乘減的興趣并總結(jié)方法，

反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。

思政元素：關(guān)于閱兵的意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)：了解含有乘加，乘減的算式的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行乘加或乘減

的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加，乘，減的算式來解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)二：(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、看圖列式。

C>x<>=<>

口訣：___________________

sgSSsgSS

<>xC)=<)

口訣:____________________

2、用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二三得六三四十二二四得八三五十五

教師活動：學(xué)生活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并列式進(jìn)行計(jì)算,1、回顧2-5的乘法口訣

說一說用到哪句口訣。

2、開火車，根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算2、圖片，在練習(xí)本上完成列算式并進(jìn)行

式，說一說哪個(gè)口訣只能寫出一個(gè)乘法計(jì)算。

算式。3、說一說這一乘法口訣可以寫出哪些算

式。

活動意圖：此處讓學(xué)生善于觀察、總結(jié)用己有知識解決實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)二：

師：游樂場里，小朋友們正玩得興高采烈，看，他們正在朝我們招手呢！讓

我們一起進(jìn)去看看吧！（出示課件）

1、.學(xué)習(xí)例5。

師：請同學(xué)們仔細(xì)地觀察情境圖，完整地把圖意說一說。

學(xué)生活動：觀察圖，說圖意。

有4組木馬，每組上面坐了3個(gè)小朋友，有一個(gè)小朋友跑去玩過山車了，還

剩下幾個(gè)小朋友呢？

師：這個(gè)問題怎么列式解決呢？請把算式寫在練習(xí)本上。和你的同桌說一說,

你是怎么想的。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)的算式如下，教師進(jìn)行板書：

想法1：3+3+3+2=11,教師追問學(xué)生的想法。

（前3個(gè)木馬上都有3個(gè)小朋友，所以3+3+3,第4個(gè)木馬上有2個(gè)，最后

再加上2。）

想法2：3+3+3+3-1=11,教師追問學(xué)生的做題思路。

（有4個(gè)木馬，每個(gè)木馬上有3個(gè)小朋友，所以3+3+3+3,因?yàn)樽吡艘粋€(gè)，

最后再減去1。）

想法3：3X34-2=11,教師追問學(xué)生的做題思路。

（前3個(gè)木馬上都有3個(gè)小朋友，有3個(gè)3,所以3X3,第一個(gè)3指的是前

3個(gè)木馬，第二個(gè)3指的是每個(gè)木馬上都有3個(gè)小朋友。第4個(gè)木馬上有2

個(gè)，最后再加2Q

想法4：4X3-1=11,教師追問做題思路及計(jì)算方法。

（因?yàn)橛?個(gè)木馬，每個(gè)木馬上都有3個(gè)小朋友，所以是3X4二12,走了一

個(gè)小朋友，所以要減去1。）

師：同學(xué)們從不同的角度觀察條件，找到解決問題的方法，雖然用的方法不

同，但是都有道理。

2.對算式進(jìn)行比較，歸納、總結(jié)。

師：請你們認(rèn)真觀察這兩道算式，3X3+2=11和4X3-1=11和以前學(xué)習(xí)的算

式(4X3=12)有什么不同？

小結(jié):3X3+2=11和4X3-1=11既有乘法又有加法或減法，4X3=12只是乘法

算式。

提問：這樣的算式先計(jì)算誰，再計(jì)算誰？

學(xué)生依據(jù)主題圖和算式找到計(jì)算的順序，從左到右進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：像這樣既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有減法的算式，

叫做乘減。大家說從左到右的順序計(jì)算就是先乘后加，先乘后減的順序

教師活動：學(xué)生活動：

1、出示情境圖。1.學(xué)生用學(xué)具獨(dú)立操作，并嘗試畫，小組

課件出示例5、通過觀察情境圖，說一內(nèi)合作交流。

說圖中的意思。(1)小組討論后匯報(bào)解決問題的方法，并

引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，列式計(jì)算，進(jìn)而研說一說自己為什么這樣解決。

究乘加、乘減的區(qū)別。(2)嘗試畫，并全班交流訂正

活動意圖：

用擺一擺、畫一畫的活動可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到活動中來，這樣簡單的

活動提高課堂參與率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

根據(jù)用擺一擺、畫一畫活動的結(jié)論學(xué)生很容易將知識遷移問題的解決方式。

3、交流合作促進(jìn)思維的碰撞和彼此的成長。

環(huán)節(jié)二:

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.完成56頁“做一做”。獨(dú)立完成，全班交流，說說計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)十二。

活動意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，強(qiáng)化用乘加、乘減解決實(shí)際問題的能力

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用乘加、乘通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

減解決實(shí)際問題，你學(xué)會了嗎？我的問題是：

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)。

2、鞏固作業(yè)

完成10道關(guān)于2、3、4、5的乘法的計(jì)算。

3、提升作業(yè)

編一道用乘加或者乘減解決的問題。

7.板書設(shè)計(jì)

乘加乘減1

先乘后加先乘后減

3+3+3+2=113X3+2=11

4X3+4=4X43+3+3+3-1=11

4X3-1=114X3+2=14

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘加、乘減課型：練習(xí)課課時(shí)：

課題2

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

6.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，掌握乘加、乘減應(yīng)該在什么

時(shí)候用。

②知識與技能：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，通過觀察、思考、討論、

交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，歸納形成規(guī)律力和“三會”素養(yǎng)。

③思維與表達(dá)：會用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會，并舉一反三，加以應(yīng)用，逐

步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表達(dá)計(jì)算過程。

④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋和交流用乘加、乘減解決問題，會用

數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)

習(xí)效果。

思政元素：社會主義核心價(jià)值觀，社會層面的解讀。

7.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解含有乘加，乘減的算式的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加，乘，減的算式來解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)。

師：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)什么知識？生：學(xué)習(xí)乘加，乘減的有關(guān)知識，

出示教材58頁主題圖，從圖上你看到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可以說：一共有幾個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬？誰會列算式？

1X4=4（個(gè)）

旋轉(zhuǎn)木馬一共有多少人？

請同學(xué)再來說一說這人問題？

方法一：生：前3個(gè)木馬上，每個(gè)有3人，最后一個(gè)木馬上有2個(gè)人，所以列式

為3X3+2=11（人）

方法二：有1個(gè)木馬上少1人，其余都是3人，所以先算一共坐多少人，在減去

1人，列式為4X3—1=11（人）

方法三：連加列式為3-3+3+2=11（人）

這就是我們學(xué)的乘加，乘減的算術(shù)題。

教師活動：學(xué)生活動：

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活

動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型）動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）

課件出示復(fù)習(xí)題1,讓孩子們說一說得1、讓小組合作討論如何解決問題。

到了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出怎樣的數(shù)2、小組間相互說一說自己解決問題的方

學(xué)問題。法和思路。

2、安排小組討論，鼓勵解決問題方法3、同學(xué)完成在課堂本上，指名回答，有

的多樣性。問題集體糾正，并說明原因。

活動意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中對乘加、乘減得應(yīng)用，鞏固基本的計(jì)算

方法。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

壞力一：鞏固練習(xí)

1、課件出示第58頁做一做第1題

學(xué)生先自己寫自己，再來說一說意思。

2、課件出示第58頁做一做第2題

學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，再來點(diǎn)名匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

3、做練習(xí)十二第1,2題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考每一組上下兩道算式的意義，分別表示什么？為什么

算式是不同的數(shù)卻相同？

教師活動：學(xué)生活動：

1、先讀題，再說說得到了哪些信息要1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立完成計(jì)算。

解決的問題是什么，分析問題，并說說2、學(xué)生匯報(bào)自己的解題思路。

怎么解決，為什么這么解決。3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。

2、多種方式解決問題

3、請小組之間互相說一說思路。

活動意圖：在解決數(shù)學(xué)計(jì)算的問題中，一方面加深計(jì)算方法的應(yīng)用，加強(qiáng)對算理

的理解；另一方面，對于問題的分析理解能力加強(qiáng)。

活動意圖：在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，活躍思維，提高計(jì)算速度和正確率。

環(huán)節(jié)三：拓展練習(xí)。

四、解決問題

1、.一共有多少瓶飲料？（用不同的方法解答）

曹威威威威扈

BMM8

活動意圖：在解決生活中的問題的過程中，進(jìn)一步理解乘加、乘減的意義，并

熟練應(yīng)用解決實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動：學(xué)生活動：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練學(xué)

握用乘加、乘減解決生活中的問題。我的問題是：

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)作業(yè)

1、計(jì)算下面各題。

3X3+2=3X4+10=3X3-6=2X2+2=4X3+10二

4X4-9=2X3+23=5X3-8=1X3+4=5X5-6=

二、鞏固作業(yè)

2、填空。

（1）、2個(gè)3相加是（），再加上3得（）。

（2）、3個(gè)3相加是（），再減去3得（）。

（3）、4乘2得（），再加上15得（）。

四、拓展作業(yè)

1、在口里填上正確的數(shù)。

8+9二口X口+口7+5二口X口+口9+7=口乂口+2

二口X口一口二口X口一口8X6二口乂口一2

4+6+8二口X33+4+5+6+7=UX口

6.板書設(shè)計(jì)

乘加乘減2

4x3—1=11（人）

3x3+2=11

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6的乘法口訣課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

19.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步

掌握6的乘法口訣。

②知識與技能：1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

③思維與表達(dá)：通過觀察，討論等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)對6