基礎實驗6配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液一、化學觀念

認識到溶質質量分數在生產生活及科學研究中的應用價值二、科學思維

通過配制一定溶質質量分數溶液的計算與操作，培養邏輯思維和定量分析能力；能運用對比、歸納等方法分析實驗中出現的問題及誤差原因。三、科學態度與責任

養成嚴謹、認真、實事求是的科學態度，在實驗操作中遵守實驗室規則，培養安全意識和環保意識，理解化學對促進社會發展的重要作用。核心素養目標重點：1.一定溶質質量分數溶液的配制步驟（計算、稱量、量取、溶解、轉移

）及操作要點

2.溶質質量分數的簡單計算難點：

1.準確配制一定溶質質量分數的溶液并分析實驗誤差學習重難點新課導入

在農業生產中，農藥的精準配制至關重要（展示農藥配制現場圖片）。濃度過高會傷害農作物，濃度過低又無法達到除蟲滅菌的效果。其實，我們生活中常見的鹽水，不同用途也需要不同的濃度配比。比如，醫院用來清洗傷口的生理鹽水，腌制咸菜時的鹽水，它們的咸淡、濃度都有講究。那么，如何準確配制出一定溶質質量分數的溶液呢？01配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液

配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液實驗目的1.學習配制一定溶質質量分數的溶液的方法。2.通過實驗，掌握一定溶質質量分數的溶液配制的基本操作。配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液實驗用品氯化鈉、蒸餾水等；托盤天平（含砝碼）、紙片、藥匙、燒杯、量筒、膠頭滴管、玻璃棒等。配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液

按以下步驟進行實驗，配制50g溶質質量分數為16%的氯化鈉溶液，并填寫相應空格。1.計算需要氯化鈉的質量為

g，需要水

ml。(水的密度以1g·mL-1

計)。實驗過程m質=m液

×

溶質的質量分數=50g×16%=8gm水=m液-m質=50g-8g=42gV水=42g/1g·mL-1=42ml配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液實驗過程

2.稱取氯化鈉

使用托盤天平稱取之前，先要

；然后在天平兩端分別放上質量相同的紙片，用鑷子夾取

g的砝碼，置于天平

（填“左”或“右”）托盤中，并將游碼調到

刻度。用藥匙向天平

（填“左”或“右”）托盤的紙片上加氯化鈉，待天平平衡后，將稱好的氯化鈉倒入燒杯中。5右3左調節天平平衡配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液實驗過程

3.量取水

用

量取所需體積的蒸餾水，并將其倒入燒杯中。50ml量筒

根據待測液體體積選擇量程，盡量選用最小規格的量筒以減少讀數誤差；讀數時視線應與量筒內凹液面的最低處保持水平，避免俯視或仰視配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液實驗過程

4.溶解

用玻璃棒不斷攪拌，使氯化鈉

。完全溶解5.轉移

將氯化鈉溶液轉移到指定的容器中，貼上標簽備用。問題討論

1.在溶液配制過程中，使用玻璃棒的作用是什么？加快氯化鈉的溶解速率

2.若要增大氯化鈉的溶解速率，可以采取哪些措施？（1）用玻璃棒攪拌

（2）加熱

（3）溶解前將固體顆粒研碎等

3.用量筒量取一定體積的液體，讀數時應注意什么？注意將量筒放平，視線與量筒內凹液面的最低處保持水平問題討論

4.若配制的氯化鈉溶液濃度偏小，分析可能的原因。（1）用量筒量取水時，仰視讀數；（2）用于溶解的燒杯中有少量的蒸餾水；（3）稱取時藥品與砝碼的左右位置顛倒，且使用游碼等；（4）稱好的試劑倒入燒杯時有部分撒在燒杯外面或粘在稱量紙上問題討論

5.若配制的氯化鈉溶液濃度偏大，分析可能的原因。（1）所用砝碼已生銹或沾有污漬；（2）量水時俯視讀數；（3）量取的水倒入燒杯時有部分灑出。

裝瓶過程中，溶液少量灑出對所配溶液的溶質質量分數無影響。（溶液有均一性）問題討論

6.使用濃溶液配制一定溶質質量分數的稀溶液，與配制上述氯化鈉溶液進行比較，操作上應作哪些改變？

（1）計算出所需濃溶液和水的體積；

（2）用量筒分別量取相應體積的濃溶液和水；

（3）將濃溶液緩慢倒入水中，同時用玻璃棒攪拌。

（4）將配制好的稀溶液轉移到試劑瓶中，貼好標簽。隨堂練習1.實驗室配制50g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液，下列操作一定不會影響所配溶液溶質質量分數的是()A.稱量的氯化鈉中含雜質

B.溶解所用的燒杯不干燥C.量筒量取水時仰視讀數

D.裝瓶時有部分液體灑出D隨堂練習2.如圖所示為配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的部分操作，其中錯誤的是()A.取NaCl固體 B.稱量NaCl固體C.量取水 D.溶解C隨堂練習3.

實驗室用溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液（溶液很稀，密度可近似看作1g/cm3）配制50g溶質質量分數為3%的氯化鈉溶液。下列說法正確的是()A.玻璃棒的作用是加速水揮發B.將配制好的溶液裝瓶時有少量灑出，則所配溶液的溶質質量分數變小C.需要加水的質量是25gD.量取6%的氯化鈉溶液時選用100mL的量筒C隨堂練習4.

某化學興