第二單元整體設計

單元

100以內的加法和減法

主題

單元教材分析

本單元的學習是在學生學習口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。

1.是使學生理解并掌握兩位數加、減兩位數的筆算，加強估算思路的學習。

2.注重培養學生學生養成良好的書寫。難點是使學生理解退位加法和進位加法的算理。

3.是讓學生從熟悉的生活情境中提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加興趣，引導

學生利用舊知識遷移新知識，通過動手操作、小組合作加強對算理的理解C

4.思政內容：主要進行愛國主義教育，安全教育，文明禮儀教育，課堂常規教育

2.單元教學目標

(1)能正確地進行兩位數加、減兩位數的筆算。

(2)通過學生對兩位數加減估算方法的交流，體會算法多樣化的思想。

(3)使學生會運用100以內加減法知識解決一些簡單的實際問題。

(4)通過讓學生實際操作、自主探究、小組協作等方法讓學生掌握計算法，能夠正確的進行

計算，培養學生解決問題和思考問題的能力，能夠將數學與生活緊密聯系，體現學習的樂趣。。

3.重點難點：

兩位數加、減兩位數的筆算，能夠運用100以內的加減法知識解決生活中的實際問題。

4.課程思政教學目標的要求；

①學生熱愛祖國、熱愛集體。

②學生基礎道德水準不斷提高,良好的道德風尚逐漸形成。學生講文明、講禮貌、孝敬父母、

尊老愛幼、助人為樂。大多數學生遵紀守法，遵守校規校紀，遵守社會公德,法律意識不斷增強，

文明健康的生活習慣逐漸養成。

③學生人生價值取向總體呈積極向上趨勢。小學生在人生觀、世界觀、價值觀、集體觀、人

生觀、做到心中有集體，心中有他人，體會到奉獻的樂趣，體驗到生命的價值。

4：學生自尊自重，自信自強，尊重他人，珍愛友情，樂于合作。近年來由于重視心理健康教育，大

多數學生能認識自我，接納自我,并隨著年齡的增長其自我評價越來越客觀。自主意識，競爭意

識、創新意識逐漸增強。他們善于與人交流，樂于與人合作援交知心朋友,堅持在和諧中發展，

在發展中提高素質。

課題第1課時兩位數加一位數（不進位）1

授課時間：年月日課型：新授課時：1課時

L核心素養目標：

①情境與問題：同學們喜歡旅游參觀活動嗎?如果想參加的話，就要先通過今天這一關。

（課件出示教材第11頁情景圖）

②知識與技能：在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加

的道理，探索并掌握兩位數加一位數不進位加法的計算方法

③:思維與表達：引出學生用數學的思維思兩位數加一位數的方法，培養學生的發現為難

題，提出問題，和動手操作的能力，發展空間觀念，學會正確的用兩位數加以為數的好方法。

④交流與反思：小組為單位交流計算過程和方法，同學之間相互評價、反思、總結。

2.學習重點難點：

重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

3.教學準備：口算卡片、小棒，多媒體課件

4.學習活動設計：

環節一：

一、創設情境、導入新課

師:同學們喜歡旅游參觀活動嗎?如果想參加的話，就要先通過今天這一關。

（課件出示教材第11頁情景圖）

師:大家看，這就是同學們準備去參觀博物館，正集合的圖片。你從圖中發現了哪些數學信息？

學生觀察交流知道：二⑴班有35人，二⑵班有32人，二⑶班有37人，二⑷班有34人，

每個班由2名老帥帶隊。

【設計意圖:集體參觀是學生非常熟悉的事情用學生熟悉的、感興趣的事情作為素材激發學

生的學習興趣。通過觀察情景圖,了解圖中的數學信息培養學生用數學的眼光去觀察生活，有

利于后續的計算】

教師活動：學生活動：

投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學

們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅學生小組交流匯報。

圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意

同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合的問題。

乘一輛車？學生完成后說說計算方法。

1、根據學生的交流情況組織教學例1。

35+2=

活動意圖：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

環節二：

師:求“二⑴班的學生和本班的帶隊老師一共多少人”該怎樣列式呢？

學生說算式，教師板書：35+2二

【設計意圖:結合具體問題，思考怎樣列式，進一步理解加法的定義，深刻領悟加法的算術理

論】

師:下面請大家用自己的方法試著算一算。

學生試算，教師巡視指導。

師:誰愿意說一說自己的算法和計算結果？

生1：我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根加2根就是37根，所以35+2=37。

生2:我是用豎式計算的:35表示3個十和5個一加2就是加2個一,所以個位上的5和2對

齊，相加就是7,十位上是3,所以是370

師:是啊以前我們學習筆算加法時一再強調相同數位要對齊。

教師活動：學生活動：

學生完成后集體訂正。

2、完成P12做一做1、2題。

思考，小組交流計算方法。

3、教學例1。學生嘗試計算，交流算法。

35+2二

學生完成教師巡視、指導

學生談談學習的收獲和體會，共同交流學習方

法

活動意圖：充分利用例L2情境圖中的素材，簡單地介紹了兩位數加一位數不進位加法的計

算方法過程，又自然引出了操作活動，引發學生的認知沖突。

環節三：整體感知，認識加法

1.觀察情境圖，能找出數學問題，提出問題。

2.鼓勵學生的積極表現.激發學生學習數學的興趣。,

3.提高學生合作交流，探究問題能力。

活動意圖：以自主觀察為主，在學生發現問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括，是探

究式與接受式學習方式的有效結合。

環節四：鞏固練習，提高認識

1、完成教材第12頁“做一做”第1題。

2、完成教材第12頁“做一做”第2題。

教師活動：學生活動：

通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計1、學生回憶測量時看數據的方法。

、學生會簡單的計算方法，并輸出自己用的

算方法2

計算過程。

3.觀察意識圖片，并說出正確示范。

活動意圖：

通過觀察情景圖,了解圖中的數學信息，培養學生用數學的眼光去觀察生活,有利于后續的計算。

通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣

環節五：課堂小結

師：這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

師生共同小結：通過這節課，幫助學生鞏固兩位數與一位位數的不進位加法計算,熟練掌握計

算方法。

1.作業設計

(1)基礎性作業：完成相對應的練習冊。

(2)拓展性作業：回家找一找有關數情景并給家長說一說。

5.板書設計

不迸位加（?）

35+2=37

7

個位與個位對齊

6.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課題第2課時兩位數加一位數（不進位）2

授課時間：年月日課型：新授課時課時

核心素養目標：

①情境與問題：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象體驗長

度單位之間的進率。

②知識與技能：L在具體情境下，講一步體會加法的意義.

2、理解相同數位上的數才能相加的道理。

3、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法

③思維與表達：在學習活動中培養學生的合作意識和應用意識。能對加法概念、方法之

間關系準確的表述。

④交流與反思：讓學生在交流、探究的過程中對學生形成加法算式的正確表象，體驗兩

位數加一位數相同數位對齊，反思學習的本質，積累計算學習的活動經驗。

重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

3.教學準備：口算卡片、小棒，多媒體課件

4.學習活動設計：

環節一：

復習舊知，導入新知。

1.口算并說出算理，

23+6=2920+50=7042+5=4770+10=80

2.列豎式計算下列各題

26+3=295+24=2933+6=39

讓學生自由發言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師要想準確的答案該

怎么辦。

教師活動：學生活動：

1.課件出示主題圖，引導學生從圖中獲取數學生觀察意圖并找出問題。

學信息、

2.利用獲取的信息，提出數學問題。

3.引導學生解答問題思考問題，小組交流計算方法。

筆算兩位數加一位數（不進位加）。

師:如果求“二⑴班和二⑵班一共有多少名

學生”，該怎樣列式計算呢？學生完成教師巡視、指導

學生嘗試解答，教師巡視指導。

組織交流，重點引導學生說算法。

（板書課題:筆算兩位數加一位數（不進位

力口））2學生談談學習的收獲和體會，共同交流學習方

法，進行計算。

活動意圖：將教科書P13例2的活動作為導入新課的一個問題情境，當學生覺得用小棒尺計

算加法困難時，可順勢提出是否有更快、更方便的方法來計算，激發學生的求知欲與好奇心,

形成積極探索的心理取向。

環節二：

師:同學們的算法很好，現在我們一起來看用豎式計算的方法，寫豎式時，首先要招巧個加數

的數位對齊，然后從個位算起……

教師邊講解邊板演。

師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題，還學習了用豎式計算兩位數加

兩位數（不進位加）。我們又學會了列豎式計算的方法，同學們今后解決問題時要注意運用喲！

4.引導學生通過合作交流，總結出兩位數加一位數（不進位加）的計算方法。

學生討論交流后，得出兩位數加一位位數（不進位）的計算方法：

教師活動：學生活動：

教師指定兩名學生上臺，進行豎式計算，1、其他學生觀察兩名學生的計算過程，

并說出自己的計算方法。并分詼組進行計算。

師：同學們，你們知道用的計算方法更他

們的一樣嗎？說一說自己的理由？2、同學們交流說出自己用的計算方法和

過程。

3、學生交流，教師注意引導學生記好計算

方法。

活動意圖：讓學生進行總結歸納：從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣，書寫時相

同數位要對齊，對個位加起。

環節三：

L發放學習單學生獨立完成。

一班共有35名學生二班共有32名學生，兩個班一共有多少名學生？

35+32=

35

+32

2.驗證并總結。

用豎式計算時，一定要相同數位對齊,結合擺小棒可以知道，小棒的捆數與捆數相加,單根數

與單根數相加，計算的時候要個位上的數字加個位上的數字，十位上的數字加十位上的數字，所

得結果與加數的相同數位對齊

教師活動：學生活動：

二學生拿出學習單進行操作，教師巡視并

讓學生獨立完成，教師進行巡視，讓學生進行

進行適時指導。

匯報，并進行點評。2、學生活動：運行計算，了解計算式主義

什么？

3、學生總結自己計算的方法

活動意圖：

1、本環節通過活動讓學生在小組內動手操作，用豎式的方法探究兩位數加一位數簡便的方法，

2、這個活動完了以后讓學生說出計算方法，再讓他們運用所學知識進行驗證。學生在活動中

邊玩邊學，既鞏固了新知，又培養了看圖找出問題，豎式計算是相同數位對齊意識，同時活躍

了課堂氣氛。

環節四：嘗試練習，應用提升

1.操作性做一做。

2.課件出不習題。

3.完成教科書P13“做一做”第1、2題。

教師活動：學生活動：

教師巡視，并對學生進行適當的點撥，收(1)學生分小組合作，進行擺一擺，算一

集學生中存在的問題，然后解答。算的方法。

1.24+61=

35

+()

()

(2)活動后交流。

活動意圖：

設計兩個層次操作，目的很明確:一是培養學生動手操作、合作學習的能力。

二是把活動延伸到課外，進一步與生活相聯系，為今后學生在戶外觀察數學問題的基礎。

環節五：課堂小結，暢談收獲

師：同學們，這節課你們學到了哪些知識？你們是怎樣學會這些知識的？

師生共同小結:我們在這節課不僅認識了“兩位數加一位數”簡單的計算方法，逐學會了怎

樣觀察問題，找問題的方法，更重要的是，我們在動手擺一擺、動腦想，只有這樣，我們才能

學到更多的知識和本領。

【設計意圖】回顧反思不僅是對本節課所學知識點的總結，更是對學生在學習方法和學習

習慣上的引導。

作業設計

(1)基礎性作業：完成相對應的練習冊

(2)拓展性作業：找出簡單的計算題后進行記錄來校后匯報交流。

5.板書設計

兩位數加兩位數(不進位加)

35+32=67

67

相同數位對齊.從個位加起

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課題第3課時兩位數加一位數（不進位）練習

授課時間：年月日課型：新授課時：1課時

1.核心素養目標：

①情境與問題：實際生活動中和在具體情境下，進一步體會加法的意義

②知識與技能：1、在具體情境下，進一步體會加法的意義。

2、理解相同數位上的數才能相加的道理。

3、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法。

③思維與表達：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的

能力.

④交流與反思：讓學生在探究的過程中了解兩位數加一位數相關知識交流，總結，反思學習

的本質，積累計算學習的活動經驗。

2.學習重點難點：

重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題

3.教學準備：課件，口算卡片、小棒

4.學習活動設計：

環節一：

一、復習舊知，導入新課

填空。

（1）3個十6個一是（）。7個十8個一是（）。

（2）67里面有（）個十和（）個一。

（3）6個十和（）個一是63。

（4）在。內填“>”、或

20+30040+1060-10050-790+808+90

學生獨立完成，教師進行巡視，讓學生進行匯報，并進行點評。

教師活動：學生活動：1.用開火車的形式，讓學生獨立完

成。

一、口算。

4+5=5+7=10+90=352.老師的引導下學生獨立完成，書寫在課堂練

習本上，每組有一位學生上黑板完成C

+2=4+9=20+80=7+3

3.學生進行總結歸納：書寫時相同數位要對

=5+6=100-20=齊，對個位加起。

30+70=4+60=7+7=

師：利用開火車的形式，讓學生獨立完成。

二、豎式計算

40+5=6+32=

23+5=35+4

師：課件出示，引導學生獨立完成，書寫在課

堂練習本上，每組有一位學生上黑板完成。

強調：1、豎式計算的書寫和格式。

2、豎式計算的方法。

3、學生容易出現錯誤的地方。

師：讓學生進行總結歸納：書寫時相同數位

要對齊，對個位加起。

活動意圖：

通過情境引入，吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，為學生主動建構新知識，奠

定了知識、能力與心理上的基礎。

環節二：實踐操作

課件出示讓學生找問題，解決問題。

師：學生獨立完成，教師進行點評。

教師活動：學生活動：

1.學生觀察圖片，找出數學信息。

引導學生獨立匯報

2.學生匯報發現問題。

1.有14個蘋果，媽媽又拿來了5個蘋果，

現在一共有多少個蘋果？

2.小紅第一天看了22頁書，第二天看了7

頁書，一共看了多少頁書？

1.作業設計

(1)基礎性作業：完成相對應的練習冊

(2)拓展性作業：發現問題，解決問題。找出周邊的問題并交流

5.板書設計

兩位數加一位數（不進位）練習

22+7=29

22

+1

29

6.教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課題兩位數減兩位數（不退位減）時間

兩位數減兩位數（不退位

減）教材第17、18頁例1及

課型新授課課時1課時

相應的“做一做”，練習三第

1—3題。

1.核心素養目標：

①情境與問題：

理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進

行計算。

核

心②知識與技能：

素

養通過創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，培養學生分析概括以及解

目

標決問題的能力。

③思維與表達：

在學習過程中，培養學生認真觀察、細心的良好習慣。

④交流與反思：

讓學生在探究的過程中了解兩位數減兩位數相關知識交流，總結，反思學習

的本質，積累計算學習的活動經驗。

教

學教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

重教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

難點

教學

教學活動學習活動

環節

1、出示主題圖。多媒體播放北京

2008年奧運會影像資料，以及頒獎

歡慶場面，激發學生熱情，然后出

^示第17頁情境圖。

一

、

經

活

1、通過觀察情景圖，從而使學生自

驅

提己發現問題，激發解決問題的興

出2、從圖中了解到什么信息？

問趣。

魅

。2、說說圖中的信息

3、從什么地方可以看出北京

贏了？

4、根據這些信息，你能提出

什么問題？會解答嗎？

2

：56-2

算式

二高板書

算方

的筆

加法

習了

們學

：我

提問

展示

班級內

，進行

思考

自主

舊關學生

呢？

筆算

怎樣

法要

到減

果遇

院聲法，如

生

需

算方

的計

減法

筆算

思考

學們

昊請同

。

回

師巡

算。教

上試

格本

小方

法，在

指導

=

6-23

1：3

學例

1）教

1、（

樣算

是怎

說你

說一

論，

組討

①小

的。

流。

報交

②匯

小

，再以

思考

自行

組，先

成小

1、分

算法

③歸納

討論

組形式

。

板演

上臺

代表

小組

A各

。

演示

器上

計數

師在

B教

總結

全班

報，

式回