《AI+教育行業(yè)深度報告》教學應(yīng)用說明報告聚焦AI+教育行業(yè)，分析其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，探討了頭部公司產(chǎn)品變化。報告認為，在需求、政策、技術(shù)等多因素共振下，AI+教育應(yīng)用正迅速落地，頭部公司有望受益于AI在線教育的演進：在線教育解決了傳統(tǒng)線下機構(gòu)擴張的管理半徑、師資下沉等問題，經(jīng)歷了從高線城市核心市場到三四線城市普及的發(fā)展過程。AI+教育承接了在線教育的接力棒，有望解決傳統(tǒng)在線教育中“規(guī)模化個性化低成本”的不可能三《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》以來，多項政策推進技術(shù)與教育融合，2024年教育部啟動人工智能賦能教育行動。技術(shù)端：開源、低成本、公開思維鏈解決了智能教育硬件面臨的延時、缺乏解題過程等問題。技術(shù)從多模態(tài)到思維鏈，大模型在數(shù)學、物理等復(fù)雜領(lǐng)域推理及解智能教育硬件：學習機為核心智能教育硬件，雙減后需求迅智能學習機業(yè)務(wù)邊界不斷向外延伸，拓展至語言學習、個人成長與學習報告等多個學習場景。ToB智能硬件解決方案在教育信息化中滲透率較低，未來空間廣闊。軟件應(yīng)用：AI個性化學習app滿足個性化、規(guī)劃化、低成本需求，滲透率一步提升。AI外教應(yīng)用界面Speak多鄰國：游戲化產(chǎn)品設(shè)計和獨特的課程體系，用戶、收入快速增長。基于GPT4開發(fā)了視頻通話和大冒險兩個語言學習新功能，有望好未來：以學而思教研為核心競爭力，智能硬件產(chǎn)品不斷更新。自主研發(fā)九章大有道：開啟“AI原生”戰(zhàn)略，構(gòu)建AI多層次產(chǎn)品定制學習路徑：AI能夠根據(jù)學生的學習進度、知識性化的學習路徑和學習計劃。例如學而思的“隨時問”APP，搭載九章大模型，可針對不同年齡段學生進行題目講解及答疑，并分析題目考察的知識點和形式，引使學生始終處于適合自己的學習狀態(tài)，更好地提高學習效果。清晰的解釋和分析。如多鄰國的AI視頻通話功能，用戶可與虛擬角色對話練習語言，虛擬角色能根據(jù)用戶輸入自適應(yīng)調(diào)整回答，減輕了教師的答疑負擔，提高作業(yè)批改與反饋：AI能夠自動批改學生的作業(yè)僅幫助學生及時了解自己的錯誤和不足，還節(jié)省了教師的批改時間，使其能夠?qū)⑷缃滩摹⒁曨l、練習題等，幫助學生更好地進行自主學習和拓出沉浸式的學習環(huán)境，讓學生身臨其境地感受歷史事件、探索科學現(xiàn)象等，提高更加生動、豐富。例如Speak應(yīng)用界面智能學習機：作為核心智能教育硬件，AI賦能的學智能語音問答、作文批改、口語評測、個性化學習路徑推薦等，其業(yè)務(wù)邊界不斷向外延伸，逐步拓展至語言學習、個人成長與學習報告、自動評測與閱卷等多個輔導(dǎo)”的全鏈條學習教育，外置大屏幕，便于學生查看和操作，背觀的評估，生成詳細的學習報告和分析，幫助教師和家長更好地了解學生的學習教學質(zhì)量監(jiān)測：通過分析教師的教學過程和學生的教育管理優(yōu)化：AI還可應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域，如學教研思路拓展：AI能夠為教師提供豐富的教學的教學方法和策略，開拓教研思路。例如Khanmigofor教學設(shè)計輔助：借助AI技術(shù)，教師可以更高效地進行教學設(shè)計，包括課程大綱結(jié)合專業(yè)課程與現(xiàn)實社會：在講解專業(yè)課程時，引入AI+教育在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用場景作為教學情境。例如，在教授教育技術(shù)學課程時，展示多鄰國、有道等AI+教育產(chǎn)品在實際教學中的使用案例，讓學生了解所學專業(yè)知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用價值。融入可持續(xù)發(fā)展理念：通過展示AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和潛力，引導(dǎo)學生思考如何利用AI技術(shù)促進教育的可持續(xù)發(fā)展，如提高教育資源的利用效率、體現(xiàn)價值觀培養(yǎng)：在介紹AI+教育產(chǎn)品的企業(yè)案例時，強調(diào)企業(yè)的社會責任和價學習的趣味性和有效性，傳遞積極向上的價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀。引導(dǎo)學生從用戶的角度分析產(chǎn)品設(shè)計的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的同理心思維，使他們能夠更好地理解用戶需求。批判性思維鍛煉：在教學案例中加入對AI+教育產(chǎn)品的不同觀點和評價，如對AI智能硬件的隱私問題、對AI個性化學習的質(zhì)疑等，引導(dǎo)學生對這些觀點進行批系統(tǒng)性思維構(gòu)建：以某個AI+教育產(chǎn)品或企業(yè)的完整運營體系為案例，如好未來在AI+教育領(lǐng)域的布局，讓學生分析其在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、市場推廣、用戶專業(yè)工具與分析決策工具應(yīng)用：組織學生進行小組研討，分析AI+教育產(chǎn)品或企業(yè)的數(shù)據(jù)，如市場調(diào)研數(shù)據(jù)、用戶行為數(shù)據(jù)等，要求學生運用專業(yè)工具（如數(shù)據(jù)分析軟件、編程語言等）進行數(shù)據(jù)處理和分析，并根據(jù)分析結(jié)果進行決策，培養(yǎng)數(shù)字化技術(shù)與AI應(yīng)用探討：讓學生分組討論如何在教育領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和AI，如設(shè)計一款基于AI的個性化學習軟件課程思政內(nèi)容融入：在小組研討中，引導(dǎo)學生思考AI+教育產(chǎn)品或企業(yè)的社會責任和道德問題，如數(shù)據(jù)隱私保護、算法公平性等，培養(yǎng)學生的公民意識、法制意科技前沿動態(tài)介紹：定期邀請專家學者或企業(yè)代表舉辦講座，介紹AI領(lǐng)域的最新技術(shù)進展和前沿動態(tài)，如大模型的迭代、AI在不同市場趨勢分析：引導(dǎo)學生關(guān)注AI+教育的市場規(guī)模、增長趨勢、競爭格局等，結(jié)合行業(yè)報告和市場數(shù)據(jù)進行分析，讓學生了解市場趨勢和需求變化，培養(yǎng)學生的科技與社會關(guān)聯(lián)思考：組織學生討論科技前沿發(fā)展對教育和社會的影響，如AI技術(shù)對教育模式的變革、對就業(yè)市場的沖擊等，引導(dǎo)學生思考科技與社會的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的社會責任感和對未來發(fā)展的敏銳洞察力。先進經(jīng)驗學習：將國內(nèi)外優(yōu)秀AI+教育企業(yè)的先進經(jīng)驗引入教學內(nèi)容，如好未來的學而思智能學習機的研發(fā)理念、有道的“AI原生”戰(zhàn)略等，通過案例分析、實踐創(chuàng)新成果應(yīng)用：將最新的AI+教育創(chuàng)新成果融入教學內(nèi)容，如AI外教應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實教學場景等，讓學生了解和應(yīng)用這些創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐真實需求調(diào)研：指導(dǎo)學生進行市場調(diào)研，了解教育機構(gòu)、學生和家長對AI+教育的真實需求，將調(diào)研結(jié)果融入教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近市場需求，同時培養(yǎng)課后反思引導(dǎo)：布置課后反思作業(yè)，引導(dǎo)學生對課堂所學的AI+教育內(nèi)容進行反思，如對某個AI+教育產(chǎn)品的設(shè)計思路、技術(shù)應(yīng)用等方面進行深入思考，總結(jié)自己的收獲和不足，培養(yǎng)學生的自主學習和反思能拓展學習資源推薦：推薦相關(guān)的書籍、論文、在線課程等拓展學習資源，引導(dǎo)學在線交流與分享：搭建在線交流平臺，鼓勵學生在課后進行交流和分享，討論AI+教育的熱點問題、學習心得等，促進學生之間的相互學習和啟發(fā)。社會實踐方向指導(dǎo)：根據(jù)AI+教育的發(fā)展趨勢和社會需求，為學生提供社會實踐的方向和建議，如參與AI+教育企業(yè)的實習、開展AI教育項目的社會推調(diào)研內(nèi)容設(shè)計：指導(dǎo)學生設(shè)計與AI+教育相關(guān)的調(diào)研內(nèi)容，如AI+教育產(chǎn)品在不同地區(qū)、不同學校的應(yīng)用效果調(diào)研，AI+教育對教師教學方式和學生學習效果的社會問題關(guān)注：引導(dǎo)學生關(guān)注AI+教育在社會應(yīng)用中存在的問題和挑戰(zhàn)，如數(shù)字鴻溝、教育資源不均衡等，鼓勵學生在社會實踐中提出解決方案，培養(yǎng)學生的社創(chuàng)新競賽與項目：舉辦AI+教育主題的創(chuàng)新競賽和項目，鼓勵學生組隊參賽，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意，設(shè)計和開發(fā)具有創(chuàng)新性的AI+教育產(chǎn)品或解決方案，創(chuàng)意啟發(fā)案例分享：在教學過程中分享一些具有創(chuàng)新性的AI+教育案例，如Speak基于大模型重構(gòu)產(chǎn)品功能，主打口語練習和角色扮演等，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，引導(dǎo)學生從不同的角度思考問題和提出創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)：將創(chuàng)業(yè)教育融入教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考AI+教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機會和商業(yè)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定教學評估與反饋：利用AI技術(shù)進行教學評估和反饋，如通過在線問卷、智能測評等方式收集學生對教學內(nèi)容、教學方法等方面的評價和反饋，及時調(diào)整教學策個性化學習支持：根據(jù)學生的學習進度和掌握情況，為學生提供個性化的學習支持和輔導(dǎo)，如推薦適合的學習資源、提供學習建議等，滿足不同學生的學習需求，教師專業(yè)發(fā)展：借助AI+教育的資源和平臺，為教師如在線培訓、教學交流等，幫助教師不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好邀請行業(yè)專家：定期邀請AI+教育領(lǐng)域的專家學者、企業(yè)高管等到校舉辦專題講座，分享AI在教育領(lǐng)域的最新研究成果、應(yīng)用案例、發(fā)展趨勢等，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取前沿信息。開展學術(shù)研討會：組織學生參與AI+教育的學術(shù)研討會，鼓勵他們與同行進行交推薦專業(yè)網(wǎng)站與期刊：向?qū)W生推薦一些權(quán)威的AI+教育專業(yè)網(wǎng)站、在線期如《AIinEducation》雜志、I關(guān)注社交媒體平臺：鼓勵學生關(guān)注AI+教育領(lǐng)域的專業(yè)人士、機構(gòu)在社交媒體上開設(shè)前沿專題課程：在專業(yè)課程體系中設(shè)置專門的AI+教育前沿專題課程，系統(tǒng)地介紹AI在教育領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新模式等內(nèi)容，讓學生在融入課程思政元素：在課程教學中，將與AI相關(guān)的價值觀培養(yǎng)、公民意識、職業(yè)道德等內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學生思考AI技術(shù)在教育應(yīng)用中的倫理和社會問題，實踐教學項目：與企業(yè)、研究機構(gòu)合作開展實踐教學項目，讓學生參與到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：鼓勵學生組隊開展與AI+教育相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，引導(dǎo)他們關(guān)企業(yè)參觀學習：組織學生參觀AI+教育企業(yè)，如好未來、有道等，讓學生近距離了解企業(yè)的研發(fā)流程、產(chǎn)品體系、運營模式等，感受AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用和創(chuàng)新氛圍。教育科技展會：帶領(lǐng)學生參加教育科技展會，如中國國際教育科技展覽會等，在展會上學生可以接觸到眾多AI+教育的最新產(chǎn)品和技術(shù)解決方案，與展商和同行趨勢分析報告：布置作業(yè)讓學生收集和分析AI在教育領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，撰寫趨勢分析報告，要求他們從技術(shù)、應(yīng)用、市場等多方面進行闡述，并提出自己案例研究與討論：給出一些具有代表性的AI+教育案例，讓學生進行深入研究和討論，分析案例中的成功經(jīng)驗、存在的問題及未來的發(fā)展方向，引導(dǎo)學生關(guān)注行成立學習小組：組織學生成立AI+教育學習小組，定期開展小組學習活動，共同研究和探討AI在教育領(lǐng)域的最新趨勢、技術(shù)應(yīng)用等問