新課導入

黃河被稱作中華民族的母親河，自古以來就有無數文人歌詠贊頌，如七年級時，我們曾經學過的《黃河頌》。壺口則是黃河的一個特殊景點，甚至有“未過壺口不成河”的說法。它特殊在哪里呢？請欣賞一段介紹壺口的視頻，并交流觀后感受。17壺口瀑布1.朗讀課文，積累“馳騁”“寒噤”“震耳欲聾”“怒不可遏”等易考詞語。2.了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系，梳理課文的寫作思路。（重點）3.感受課文獨特的寫景角度，把握壺口瀑布的特點，理解作者的所感所思；品味文章暢達自然、典雅凝練的語言，體會課文的風格特點。（難點）4.領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發熱愛中華民族母親河的感情。學習目標作者介紹梁衡，1946年生，山西霍州人，新聞理論家、作家。曾榮獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。其主要作品有科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文集《人杰鬼雄》《只求新去處》等。

梁衡在《我寫<壺口瀑布>》中說：“《壺口瀑布》是我在記者任上寫的最后一篇散文。1987年我正在黃河壺口采訪，接到北京來的電話，要我立即回京上任，從此結束了我十三年的一線記者生涯……后來當了記者就沿黃河上下采訪，河邊的人和事，還有黃河因季節不同而出現的萬千變化，在我腦子里印象極深。這篇《壺口瀑布》是我心中黃河的縮影，也是我對黃河精神的理解。”背景資料

鑄

告誡

推搡

霎時馳騁

漩渦

寒噤

迂回汩汩

出軋

濕漉漉震耳欲聾前呼后擁

怒不可遏

挾而不服zhù

lù

shàjìnjiè

sǎnɡ

xuánwōchíchěnɡɡǔyōnɡyūlónɡèzhá

xié讀一讀字詞學習（）載歌載舞（）三年五載（）折本（）折騰（）折服（）出軋（）軋賬（）打旋

軋旋（）傾軋

（）旋風

zháɡáyàxuánxuàn折zhéshézhē載zǎizài多音字

汩（）

汨（）汨羅江汩汩mìɡǔ騁（）娉（）娉婷馳騁chěnɡ聘（）聘請pìnpīnɡ形近字詞語解釋寒噤出軋汩汩潺潺前呼后擁怒不可遏形容水流動的聲音。形容溪水、泉水等流動的聲音。前面有人吆喝開路，后面有人簇擁著護衛。多形容隨從多，排場大。憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。寒戰。（鋼板）從軋鋼機里出來。本文是一篇寫景抒情的游記。結合以前學習游記的經驗，大家回憶一下，我們是怎樣學習這類文章的？所至所見所感整體感知（1）“所至”是作者的游蹤。（2）“所見”是作者在游程中目睹的風貌，包括自然景物、人文景觀、風土人情、社會生活等。（3）“所感”是作者由所見所聞而引起的所思所想。游記三要素：

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。各要素之間的關系：本文分別寫了兩次到壺口瀑布的經歷，有哪些不一樣的地方？第一次（第2段）第二次（第3-5段）時間所至所見所感雨季河灘像④________________，水汽撲面、濤聲如雷可怕、急慌慌、心不住地跳俯視—仰觀—視線由上至下，又由下而上—平視—俯視（定點觀景，視角變換）大水，如泉，成溪，如絲如縷……集納了所有水的形態；河底巨石從從容容、陷入沉思①___________②___________③________（單一視角）俯視枯水季節河心一鍋正沸著的水

作者寫第一次去看壺口瀑布，幾乎“什么也看不見，什么也聽不見”，那么描寫這次經歷在文中是否顯得多余？為什么？

不多余。因為第一次寫的是作者雨季時的遠觀，具體描寫了壺口瀑布帶給人的驚心動魄的感受。這為后文描寫第二次所見的壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢做了渲染和鋪墊。寫雨季是為了引出枯水季節的描寫，略寫是為詳寫蓄勢。沒有前者的鋪墊與反襯，后者的情感震蕩之力可能削弱很多。作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，寫出了獨特的景物特征。試結合課文做具體分析。（動態）（靜態）河心（立足點）龍槽“奇”俯視河面之水“雄”

仰觀瀑布之水“險”

隨視龍槽兩邊“多姿多彩”

平視腳下巨石“震撼人心”俯視精讀課文我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。作者采用定點換景的寫法，立足點是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復轉換。作者先俯視“河中河”的龍槽，寫“壺口”得名的原因，景物特點是“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來的黃河水，景物特點是“雄”。當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。接下來平視龍槽兩邊，細寫千姿百態的河水，以及水霧和彩虹，景物特點是多姿多彩。然后視線隨河水由上而下，“跌”入深溝，碎為水霧，景物特點是“險”。文中描寫的多個畫面呈現出多種景物，有大有小，有遠有近，有靜有動；表現出多重意境，剛柔相濟，層次分明，情景交融。這樣就使得《壺口瀑布》展現出一種審美意義上的立體感。看罷水，我再細觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。最后，視線轉換到作者自己的立足點，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態蘊含著河水“動”的力量，景物特點是震撼人心。作者在文中的感受大致包括三個類型：一是觀景時的直接體驗，二是由景物引發的感想，三是基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考。提示面對不同季節的壺口瀑布，作者產生了怎樣的感受？勾畫文中表達作者感受的語句，根據提示將其歸類，并說說自己的理解。雨季時“只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒”觀景時的直接體驗枯水期時“不覺打了一個寒噤”水勢之大“可怕”瀑布之“險”“震撼”“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。”由景物引發的感想由自然聯想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯系起來，文章的意蘊也頓時變得豐富起來。“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”基于景物進行的理性思考腳下的巨石擬人黃河個性詮釋其思考有兩個層次：①黃河的個性是柔中帶剛的，蘊蓄著無盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；②未經磨難不成材，黃河的個性也是在巨石的逼迫、抵拒中最終鑄就的。這兩層思考讓文章富有理性色彩，有了深度和質感。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？①壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。②從觀景的角度來看，作者定點換景，游目四顧，最終把視線收歸腳下，轉換非常自然。③作者所感慨的小小壺口卻“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？④寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”所有可能帶來的片面印象，將文章的境界翻上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定了景物描寫上的基礎。在學習游記散文時，要注意三要素的哪些特點？所至：不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇表現景物之美最集中、最典型的“點”描寫。所感：由景物自然而然地觸發出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。回顧小結本文緊扣游記的三要素——所至、所見、所感，采用定點換景法，以自己的游蹤為線索，描繪了雨季和枯水季的壺口瀑布各具特色的景觀，層次清晰、鮮明逼真地展示了壺口瀑布的美，表達出作者充滿智慧的感悟與思考。品析語言通觀全文，文中有一句話為我們揭示了壺口瀑布的重要秘密，可視為全文的“文眼”。你認為是哪一句？

這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見。

這節課我們將走進這不同尋常的“一剎那”，去細品梁衡筆下“美哉，壯哉”的勝景。朗讀第3、4段，找出自己最喜歡的寫景語句，讀一讀，從句式特點、修辭手法、詞語運用（四字短語、動詞、疊詞、重復用詞）等角度品析這些精彩的語句。示例：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。賞析：“擠、撞、推、搡、呼、擁”等動詞準確地表現出水的種種動態。“擠著”“撞著”突出波浪數量之多、密度之大，“推推搡搡”是橫向的動態，“前呼后擁”是縱向的動態，這樣就把“撞”的情態寫得非常細致生動，突出壺口瀑布波濤洶涌、奔騰激越的氣勢。（動詞）

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。賞析①：用短促急驟的句式，表現河水奔騰洶涌之勢，突出畫面的動態美。（句式特點）賞析②：“推推搡搡”“排排黃浪”“堆堆白雪”中疊詞的運用，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。（疊詞）盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……賞析①：大量地運用四字短語，如“一川黃浪”“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”“鉆石覓縫”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如絲如縷”，將泉、溪、漩渦的形態描繪得貼切生動，簡潔整齊，顯得典雅而有韻味。（四字短語）賞析②：“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”運用擬人的修辭手法，將水的流淌賦予人的動作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、障礙時選擇心態的象征——有的果斷放棄，有的伺機而動，有的灰心退卻。（修辭手法）

只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。賞析：“跌”“碎”二字反復出現，不僅強化了瀑布流水的力量，也刻畫出了水流層層落下的情態，還形成了獨特的音節效果。（重復用詞）

小結：梁衡是作品入選教材最多的當代作家之一，一個很重要的原因就在于他的文章比較適合中學生模仿學習。讀這篇散文，我們可以通過詞語、句式、修辭，向作者學習如何精心打磨自己的語言。梁衡先生游記散文的鮮明特點，還表現在結尾的哲思升華。

梁衡創作談：“我在一般的采訪中遇到感興趣的景物一定不肯放過，常常要相對良久，硬是去看，去想，……挖到一點情理。體味哲思在第4段中，作者由壺口瀑布聯想到人。齊讀文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具體指什么內容以及作者借此表達的情感。怨喜怒哀愁喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……怒：于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平

的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如

一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。哀：或被夾在石間，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的。愁：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。

作者情感：作者由水的各種形態，聯想到人生百態。壺口集納了水的所有形態，表現了黃河寬廣博大的胸懷，表達了作者對黃河博大胸襟的贊美之情。齊誦文章最后一段，思考：作者由黃河偉大的性格聯想到了人，其中蘊含著什么哲理？抓住關鍵句進行理解。黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性。關鍵句哲理一個人歷經磨難，堅強不屈，百折不撓，勇往直前，方顯英雄個性。作者借贊美黃河的偉大性格想表達什么情感？作者借對黃河偉大性格的贊美，表達了對中華民族面對磨難時的堅強不屈、勇于抗爭、百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結：在千百年的偉大歷程里，寬厚忍耐、負重前行是中華民族的主要形象，但在遭遇壓迫時，她也會展現出以力抗爭、金剛怒目的一面。至此，作者又將思考由“人”延伸到了中華民族，激情飛越而意境壯美。黃河之水天上來，走到壺口，一跌千丈，驚濤拍岸，卷起千堆雪。而就在這生死一線的剎那，我們看到了黃河的壯舉，也看到了中華民族歷經磨難而不屈生存的偉大！

配樂誦讀課文結尾段的第一句：

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。誦讀課文

梁衡《壺口瀑布記》的結尾段：

嗚呼，蘊偉力而靜持，遇強阻而必摧，繞山岳而順柔，坦蕩蕩而存天地。美哉，壯哉，我的黃河。

再次配樂齊誦，感受偉大的黃河精神。

作為黃河兒女，生活洪流中的你也許有過暢快馳騁的快意，也有過沮喪失落的苦楚。假如你站在壺口，你會得到哪些啟示？示例：①現實生活中我們遇到挫折時要有忍耐力；②面對困難我們也絕不能軟弱，要學會以力相較，奮力抗爭；③人的精神和個性不是一蹴而就的，而是在點滴中、在磨難

中鑄就的；④只要勇往直前，一定能闖出屬于自己的道路。雨季枯水季節河灘俯視所至（基礎）聲、形、色可怕所見（主體）所感（神魂）河心龍槽“奇”（俯視）河面之水“雄”（仰視）瀑布之水“險”（隨視）震撼人心龍槽附近之水“多姿多彩”（平視）小小壺口，容納千情萬態腳下巨石“千孔萬竅”（俯視）柔中有剛愈挫愈勇贊揚民族精神感悟黃河品格河心（立足點）壺口瀑布結構梳理本文記敘了作者兩次游覽壺口瀑布時所見的景象，細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，賦予黃河無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神，進而贊美了黃河，贊美了中華民族百折不撓、自強不息的精神。主旨歸納唐詩中的“黃河”代表詩句表達效果

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）描繪出邊塞大漠中壯闊雄奇的景象，黃河這一意象使詩歌格局更加宏大，意境更加開闊。夸張地描寫黃河水勢浩蕩，如從天而降，一瀉千里，給人帶來強烈的視覺享受。拓展閱讀

代表詩句表達效果白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》