八年級語文上冊二五*

周亞夫軍細柳一、熟讀課文,簡要復述文中de故事.想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”,與同學交流.?思考探究一.復述故事略.二.原因:①細柳營中“軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿”,一派常備不懈、嚴陣以待de景象.可見軍隊訓練有素,周亞夫治軍有方.②文帝到細柳營,“先驅至,不得入”“上至,又不得入”,直至文帝正式派使臣持節下詔,“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中,文帝也要遵循軍令,按轡徐行.可見軍紀嚴明,令行禁止.③面對天子,周亞夫說:“介胄之士不拜,請以軍禮見.”可見周亞夫剛正不阿,恪守軍禮.

除了以上三點原因外,霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比,而在“匈奴大入邊”de背景下,文帝需要de正是一支訓練有素de軍隊和周亞夫這樣治軍有方de將軍.二、《史記》寫人時常“用兩種突出de性格或兩種不同de情勢,抑或兩種不同de結果,作為對照”(李長之語).細讀課文,說說文中哪些地方使用了對比、襯托de寫法,對刻畫人物起到了什么樣de作用.（一）對比及作用一.“情勢”de對比.文帝在霸上及棘門軍“直馳入”與在細柳軍de兩次入營受阻、在營中“不得驅馳”“按轡徐行”形成對比,體現出周亞夫de治軍嚴明.二.“性格”de對比.在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”形成對比,體現出周亞夫de剛正不阿、恪盡職守.三.“結果”de對比.出營門后,群臣de“驚”和文帝de“稱善者久之”形成對比,表現出文帝de賢明、識大體.對比de作用對比手法給出了反面de參照物,使得正面形象更加鮮明.（二）襯托手法以及作用一.文中大量細節描寫,都是從側面襯托周亞夫de形象.

如:細柳軍士吏全副武裝

軍門都尉、壁門士吏傳達將軍de指示

文帝以及群臣de反應二.側面襯托de好處

避免了單一從正面寫來de直露,提供了更多觀察人物de視角,也使得人物形象更加豐滿、立體.命題點對比手法“對比”就是把兩種對立de人物、事物或同一人物、事物de兩個不同方面進行對照比較,使雙方都更加鮮明、突出,起到強調de作用.一、何為對比二、對比de分類

對比,從內容分,有兩體對比、一體兩面對比兩種.一.兩體對比,就是把相反、相對de兩種人物、兩種事物放在一起,進行對照、比較.二.兩面對比,就是把一種事物de相反或相對de兩面放在一起,進行對照、比較.三.平比,指兩件事物平等并列地比較,往往采用并列句式.三、對比de作用

通過兩相比較,使形象美丑顯得更加鮮明、突出,雙方特點比得更加顯著,正反道理說得更加深刻,矛盾問題揭得更加尖銳.①文章（段落）運用了什么寫法,有什么作用,請簡要分析.②文章（段落）語言簡練,敘事簡約,試分析它在表達上有什么作用.③選文運用了不同de手法,請找出一例,并簡要分析.四、考查形式答題模式:文章（段落）運用了

手法,給出了反面de參照物,使得正面形象更加鮮明、突出.

通過對比【甲】【乙】兩文內容,談談你獲得de啟示.【甲】河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠！以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子.雖我之死,有子存焉；子又生孫,孫又生子；子又有子,子又有孫；子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應.【乙】魯公治國,欲鑿池,父曰:“無地置土.”公遂止.或曰:“土可壘山.”公善之,欲行.妻曰:“不畏小兒女顛躓耶?”公復止.或曰:“筑徑通之設欄護之又何憂焉?”公從之,又欲行.家人有止之者曰:“園成必添仆婦,下房不足,甚可慮也.”公猶夷不能決,事又寢.真題演練

啟示:通過對比,我們看到,愚公堅定信念,移山成功；魯公畏手畏腳,修園失敗.

我從中獲得de啟示是:做任何事情都要有目標,有決心,有毅力,不怕困難,勇往直前,堅持到底就會成功,否則將一事無成.（圍繞“目標”“毅力”“不怕困難”等關鍵詞語回答）【參考答案】三、解釋下列加點de詞.

一.以宗正劉禮為將軍,軍霸上

軍中不得驅馳三.已而之細柳軍軍中聞將軍令,不聞天子之詔

二.上自勞軍

勞其筋骨四.居無何

居天下之廣居一.駐扎；軍營.二.慰勞；使……勞累.三.到,往；de.四.經過；居住.........如何分析側面襯托①明確什么是側面描寫.側面描寫是指在文學創作中,作者通過對周圍人物或環境de描繪來表現所要描寫de對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪.②側面襯托de作用:正面描摹時,或以人物映襯,或用環境烘托,或通過事物加以點染,這就是側面襯托.側面襯托推動了故事情節de發展,使文章過渡非常自然、巧妙,也使得人物形象更加豐滿、立體.方法拓展答題模式:

、

屬于

描寫,作用是表現所要描寫de對象,以使其鮮明突出,也使得人物形象更加豐滿、立體.

小傳講求記述簡略,但人物形象鮮明.甲乙兩文在刻畫張元忭這一人物時使用了不同描寫方法,請簡要評析乙文中畫橫線de句子.（乙）

公生而古貌魁然,稍長好讀書.安人憐之,戒無溺苦于學.公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知.總角時,岳岳負意氣,數矢口談時政得失,人物減否.太仆公故抑之,不答也.會楊忠慜諫死,公遙為誄詞,慷慨泣下沾衿.太仆公乃色喜,大奇之.嘗讀書至朱子《格言篇》,輒乙其處而沉思.……有異母弟二人,太仆公病以屬公.公扮之,恩義隆備.居常飯脫粟,衣洗補,而販施宗黨若弗及.蓋公行益,力追古人.

（選自《續藏書》,有刪減）真題演練【參考答案】

此句運用了側面描寫,通過對太仆公“色喜”“奇之”de描寫,襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直de形象.

四、《史記》長于記人,書中記述了許多各具特點de歷史人物.從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位,借助注釋與工具書閱讀相關de本紀、世家或列傳,了解其生平事跡,領略人物de