《買鉛筆》教案《買鉛筆》教案「篇一」目標1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨立思考，同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會正確計算。重點理解和掌握十幾減9的計算方法。重點突破通過比較，使學(xué)生體驗并掌握比較簡便的計算方法。難點掌握“破十法”的計算方法，并會應(yīng)用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。教法情境教學(xué)法。學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。課前準備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎？（生：還有15支）師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問：假如你是一位顧客，你想買幾支？還剩幾支？學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。探新1、課件出示教材第2頁主題圖。袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔？根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學(xué)生獨立思考并列式。師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學(xué)生嘗試思考、操作。【設(shè)計意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報。學(xué)生匯報預(yù)測：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；生D：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié)：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起！以后遇到此類問題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問題，順利地買到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，并夸你們真聰明。可是，袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們，她給我們帶來了幾道題，你們知道怎么計算嗎？3、組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”。匯報結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來認真觀察一下，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同？師總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。【設(shè)計意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。n通過獨立計算和集體活動，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時，運用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實到課堂中去。《買鉛筆》教案「篇二」教學(xué)目標：1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。教學(xué)重點：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。教學(xué)難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。教學(xué)準備：鉛筆、投影。教學(xué)過程：一、模擬表演，提出問題請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，15—9三、討論15—9的算法1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。2、小組討論：你是怎樣算的？3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6。4、嘗試練習(xí)（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。（2）、交流，你是怎么算的？四、鞏固算法1、基本練習(xí)（練一練第1題）（1）、讓學(xué)生獨立計算。（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？2、摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進行計算。3、發(fā)展練習(xí)（練一練教學(xué)游戲）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流。五、總結(jié)板書：買鉛筆（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9因為9＋6＝10－9＝115－5＝10所以15－9＝61＋5＝610－4＝6。《買鉛筆》教案「篇三」買鉛筆教學(xué)目標1．鼓勵學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識．2．培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識和自主探究的能力．3．掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計算能力．教學(xué)重點學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法．教學(xué)難點感知計算方法的多樣性．教學(xué)用具學(xué)具、口算卡片．教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景．同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕．今天。咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示圖片：蛋糕12．思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊．3．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題．教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學(xué)參加他的生日宴會！請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？4．出示圖片：蛋糕2教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？5．出示圖片：蠟燭教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？教師板書：14－9教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？6．出示圖片：氣球教師提問：商店里有17

個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？教師板書：17－9二、算法多樣化．（一）學(xué)習(xí)“14－9”的口算方法．1．教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？2．學(xué)生反饋（1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5教師板書：9＋（

）＝14教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個好方法．（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5教師板書：10－9＝1

1＋4＝5

教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法．（3）方法三：14先減4，再減5．教師板書：14－4＝10

10－5＝5教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！（4）方法四：14先減10，再加1．教師板書：14－10＝4

4＋1＝53．小結(jié)方法一：是用加法來想；方法二：是把14分成10和4，先用10來減；方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；方法四：是9離10近，先減10，再加1．（二）學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．1．教師談話你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？2．小組交流17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！3．教師巡視指導(dǎo)．4．學(xué)生反饋5．揭示課題14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

6．編題練習(xí)除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？三、游戲：貼氣球．1．講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家．明明把這9個歡樂球都買回來了．他還準備了許多歡樂球想請同學(xué)們一起布置房間．每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的．《買鉛筆》教案「篇四」同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕今天，咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕。1.出示圖片：蛋糕12.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊。3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題。教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學(xué)參加他的生日宴會！請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？4.出示圖片：蛋糕2教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？5.出示圖片：蠟燭2---1＋4＝5教師板書：109＝11＋4＝5教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是個好方法。（3）方法三：14先減4，再減5。教師板書：144＝＝5教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！（4）方法四：14先減10，再加1。教師板書：1410＝44＋1＝53.小結(jié)方法一：是用加法來想；方法二：是把14分成10和4，先用10來減；方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；方法四：是9離10近，先減10，再加1。（二）學(xué)習(xí)“179”的口算方法。1.教師談話你們能用這么多方法算出149＝5，想的真好能用這些方法算算179嗎？4---的……9的。2.小組活動歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！教師小結(jié)：大家看，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！教案點評：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。《買鉛筆》教案「篇五」一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊”三、加減法（一）”的第一課時《有幾支鉛筆》。2、教學(xué)目標①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動情景中感受體驗加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識和能力。3、教學(xué)重點、難點：重點：理解圖意并正確列式。難點：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。二、說教法和學(xué)法：1、以親身體驗為主線：《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，恰能滿足小學(xué)生好動的心理特征和形象思維的特點。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗——在操作中體驗——在演示中體驗——在做數(shù)學(xué)中體驗”幾個過程，使學(xué)生在體驗中感受、體會加法的兩種含義，體會算法多樣化。2、以學(xué)會學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段目標中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與