窗邊的星星之火童話創(chuàng)作指導(dǎo)教案一、教案取材出處教案的取材來源于對童話故事的深入研究，尤其是童話創(chuàng)作中對于細(xì)節(jié)、想象力和情感表達(dá)的研究。具體參考了國內(nèi)外多個童話創(chuàng)作的案例，如《安徒生童話》、《格林童話》以及現(xiàn)代童話創(chuàng)作如《小王子》、《窗邊的星星》等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解童話的基本特點和創(chuàng)作原則。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升其童話創(chuàng)作能力。通過童話創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的美好，從而激發(fā)他們對生活的熱愛。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：童話故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)設(shè)計。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。童話中的情感表達(dá)和主題挖掘。教學(xué)難點：如何在童話創(chuàng)作中融入豐富的想象力。如何把握童話故事的節(jié)奏和情感變化。如何將現(xiàn)實生活中的素材巧妙地融入童話創(chuàng)作。序號教學(xué)內(nèi)容難點解析1童話故事的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生可能難以理解童話故事中的起承轉(zhuǎn)合，以及情節(jié)發(fā)展的重要性。2創(chuàng)作童話故事的方法學(xué)生可能難以將想象力轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)，需要在實踐中不斷嘗試和摸索。3情感表達(dá)和主題挖掘?qū)W生可能難以在童話故事中自然地融入情感表達(dá)，以及挖掘出深刻的主題。4童話故事的語言風(fēng)格和表達(dá)方式學(xué)生可能難以把握童話故事獨特的語言風(fēng)格，需要通過大量的閱讀和模仿來提高。5童話創(chuàng)作中的創(chuàng)意與獨特性學(xué)生可能難以在童話創(chuàng)作中展現(xiàn)個人特色，需要在實踐中不斷摸索和嘗試。通過以上教案設(shè)計，旨在讓學(xué)生在童話創(chuàng)作中找到樂趣，提升自己的語言表達(dá)能力和審美鑒賞力，同時激發(fā)他們對生活的熱愛。教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析經(jīng)典童話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解童話創(chuàng)作的基本結(jié)構(gòu)和技巧。頭腦風(fēng)暴法：鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象力，進(jìn)行集體頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)作靈感。小組討論法：分組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，共同完成童話創(chuàng)作。角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗童話中的人物角色，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。創(chuàng)意寫作工作坊：以小組為單位，進(jìn)行創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的童話創(chuàng)作能力。教案教學(xué)過程.1教師通過多媒體展示《窗邊的星星》等童話故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀童話的體驗。提問：“你們最喜歡童話故事中的哪個角色？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的魅力所在。第二環(huán)節(jié)：童話基本結(jié)構(gòu)介紹（15分鐘）教師講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。展示經(jīng)典童話故事的示例，分析其結(jié)構(gòu)特點。讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的結(jié)構(gòu)。第三環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴（15分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵學(xué)生提出童話創(chuàng)作的想法。每個學(xué)生至少提出兩個童話創(chuàng)作點子。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論自己的點子。第四環(huán)節(jié)：小組討論與角色扮演（20分鐘）學(xué)生分組，每組選擇一個童話創(chuàng)作點子，進(jìn)行小組討論。每組選出一名代表，進(jìn)行角色扮演，模擬童話故事中的場景。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善故事情節(jié)。第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)意寫作工作坊（25分鐘）學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，開始進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教師提供一些寫作技巧，如使用生動形象的語言、描寫人物心理活動等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成童話故事初稿。第六環(huán)節(jié)：分享與點評（10分鐘）學(xué)生輪流分享自己的童話故事，其他學(xué)生進(jìn)行點評。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)與反饋（5分鐘）教師總結(jié)本次課程的重點內(nèi)容，回顧學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。教案教材分析教材《窗邊的星星》是一篇充滿想象力和童話色彩的短篇小說，具有以下特點：豐富的想象力：故事中的“星星之火”象征著希望和美好，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。鮮明的角色形象：故事中的角色具有鮮明的個性和特點，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演。深刻的主題：故事通過“星星之火”傳遞了積極向上的價值觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。本教案旨在通過分析《窗邊的星星》等童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的美好。1.1.32教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)概述：學(xué)生需根據(jù)本次課程所學(xué)，創(chuàng)作一篇簡短的童話故事，故事需包含以下元素：一個鮮明的主角、一個引人入勝的情節(jié)、一個寓意深刻的主題。作業(yè)步驟：步驟一：選擇主角：學(xué)生需要從給出的幾個角色中選出一位作為故事的主角，如勇敢的少年、智慧的老貓、可愛的精靈等。步驟二：設(shè)計情節(jié)：學(xué)生圍繞主角設(shè)計一個有趣的情節(jié)，情節(jié)中需包含沖突、解決和啟示。步驟三：確定主題：學(xué)生需思考故事想要傳達(dá)的寓意，如友誼、勇氣、愛心等。步驟四：創(chuàng)作故事：學(xué)生根據(jù)以上元素，創(chuàng)作一篇短篇童話故事。作業(yè)要求：故事長度控制在500800字。使用生動的語言和形象的描寫。故事結(jié)構(gòu)完整，有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。作業(yè)提交方式：學(xué)生將故事手稿或電子版提交給教師。教師將對學(xué)生的作品進(jìn)行批改和反饋。互動環(huán)節(jié)：操作步驟：教師提前準(zhǔn)備角色選項表格，供學(xué)生選擇。教師提問：“你們覺得哪個角色最能代表你們的個性和愿望？”學(xué)生選擇角色，教師記錄選擇情況。教師引導(dǎo)討論：“如果這個故事的主角是你，你會發(fā)生怎樣的冒險？”具體話術(shù)：教師：“在童話故事中，每個角色都有自己的故事。現(xiàn)在，請你們選擇一個角色，并告訴我為什么你們喜歡這個角色。”學(xué)生：“我喜歡勇敢的少年，因為他敢于面對困難。”教師：“很好，那么，如果這個故事的主角是你，你會如何展開你的冒險呢？”1.1.33教案結(jié)語今天，我們一起摸索了童話的世界，學(xué)習(xí)了童話創(chuàng)作的基本技巧。通過這次課程，我相信大家不僅收獲了知識，更重要的是激發(fā)了內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。在的時間里，我希望你們能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)運用到實踐中，創(chuàng)