《古希臘羅馬神話傳說(shuō)：大二文學(xué)概論教案》一、教案取材出處《希臘神話與英雄傳說(shuō)》[J].《語(yǔ)文建設(shè)》，1998年第6期。《羅馬神話故事》[M].上海譯文出版社，2003年版。《西方古典神話故事選講》[M].北京大學(xué)出版社，2010年版。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解古希臘羅馬神話的基本概念和主要傳說(shuō)，掌握神話中的人物形象和故事情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中神話傳說(shuō)的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生思考人性、道德、命運(yùn)等哲學(xué)問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：神話傳說(shuō)的基本概念和主要類型；神話中的人物形象和故事情節(jié)；神話傳說(shuō)中的哲學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：古希臘羅馬神話的復(fù)雜性和多元性；神話傳說(shuō)中人物性格的塑造和故事情節(jié)的安排；神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。以下為表格，用于展示教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：序號(hào)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容1了解古希臘羅馬神話的基本概念和主要傳說(shuō)，掌握神話中的人物形象和故事情節(jié)。神話傳說(shuō)的基本概念和主要類型古希臘羅馬神話的復(fù)雜性和多元性2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中神話傳說(shuō)的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。神話中的人物形象和故事情節(jié)神話傳說(shuō)中人物性格的塑造和故事情節(jié)的安排3通過(guò)分析神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生思考人性、道德、命運(yùn)等哲學(xué)問(wèn)題。神話傳說(shuō)中的哲學(xué)思想神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示古希臘羅馬神話相關(guān)的圖片，如宙斯、雅典娜、奧德修斯等人物形象，引起學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“你們知道這些人物是誰(shuí)嗎？他們?cè)诠畔ＥD羅馬神話中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧已知的神話故事，為的學(xué)習(xí)做鋪墊。講解環(huán)節(jié)教學(xué)方法：講授法、討論法教師講解內(nèi)容：宙斯：講解宙斯作為眾神之王的地位和職責(zé)，引入“天命”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生思考命運(yùn)與個(gè)人努力的關(guān)系。雅典娜：介紹雅典娜的智慧與勇敢，探討女性在古希臘社會(huì)的地位和作用。奧德修斯：講述奧德修斯的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，分析其勇敢、智慧、忠誠(chéng)等品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生互動(dòng)：在講解過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事背后的含義。案例分析環(huán)節(jié)教學(xué)方法：案例分析法、討論法教師講解內(nèi)容：選取一兩個(gè)具有代表性的神話故事，如《伊利亞特》、《奧德賽》等，分析故事情節(jié)、人物性格、主題思想等。引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念、人性善惡、命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題。學(xué)生互動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。教學(xué)方法：歸納總結(jié)法教師講解內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自身的道德修養(yǎng)和人生觀。六、教案教材分析序號(hào)教材內(nèi)容教學(xué)分析1古希臘羅馬神話的人物形象神話人物形象具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解古代社會(huì)風(fēng)貌。2神話故事情節(jié)神話故事情節(jié)跌宕起伏，充滿想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3神話傳說(shuō)中的哲學(xué)思想神話故事蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考人生、道德、命運(yùn)等問(wèn)題。4神話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，學(xué)生可以更好地理解古代社會(huì)，提高自身的文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對(duì)古希臘羅馬神話傳說(shuō)的理解，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：神話故事續(xù)寫：學(xué)生選擇一個(gè)已學(xué)過(guò)的古希臘羅馬神話故事，進(jìn)行續(xù)寫。作業(yè)要求：在保證故事原貌的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，增加新的情節(jié)和人物，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)神話傳說(shuō)的理解和創(chuàng)造力。神話人物分析報(bào)告：學(xué)生選取一個(gè)神話人物，如赫拉克勒斯、雅典娜等，進(jìn)行詳細(xì)的分析報(bào)告。分析要求：從人物形象、性格特點(diǎn)、故事背景、文化意義等多個(gè)角度進(jìn)行深入剖析。神話傳說(shuō)與當(dāng)代價(jià)值觀的對(duì)比：學(xué)生對(duì)比分析古希臘羅馬神話中的價(jià)值觀與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀的差異。分析要求：列舉至少兩個(gè)對(duì)比點(diǎn)，并給出自己的觀點(diǎn)和理由。小組討論：學(xué)生分組討論：神話傳說(shuō)中的英雄人物是否具有現(xiàn)實(shí)意義。討論步驟：分組：教師將學(xué)生分成小組，每組45人。引導(dǎo)討論：教師提出問(wèn)題，如“你認(rèn)為神話中的英雄在現(xiàn)實(shí)生活中是否重要？”分享觀點(diǎn)：每個(gè)小組成員依次分享自己的看法。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程的教師以以下方式結(jié)束：回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了古希臘羅馬神話傳說(shuō)，你們有沒(méi)有什么感想或收獲？”引導(dǎo)思考：“未來(lái)，你們還會(huì)遇到許多未知的事物，希望你們能像神話中的英雄一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，追求真理?！币韵聻楸砀瘢糜谡故咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成方式作業(yè)要求個(gè)人作業(yè)神話故事續(xù)寫課后完成保持故事原貌，增加新情節(jié)和人物個(gè)人作業(yè)神話