2024年成都市溫江區招聘副高級教師真題一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教師要重視學生的學習興趣和需要，這體現了現代教學理念中的（）A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學生為中心D.以考試為中心答案：C?，F代教學理念強調以學生為中心，關注學生的學習興趣和需要，激發學生的主動性和創造性。A選項以教師為中心強調教師的主導作用，忽視學生主體地位；B選項以教材為中心過于注重教材內容，不利于學生個性化發展；D選項以考試為中心會導致教學圍繞考試進行，忽視學生全面成長。2.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。學生的學習目標是個人層面的，不屬于教育目的的層次結構范疇。3.教師采用多媒體教學手段，主要是為了（）A.提高教學效率B.增加課堂趣味性C.減輕教師負擔D.展示教學內容答案：A。多媒體教學手段可以將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息整合，直觀呈現教學內容，幫助學生更好理解，從而提高教學效率。B增加趣味性是一方面，但不是主要目的；C多媒體教學可能需要教師做更多準備工作，并非減輕負擔；D展示內容也是為提高效率服務。4.以下哪種教學方法最能體現學生的主體地位（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法，能充分調動學生的積極性和主動性，體現學生主體地位。講授法以教師講解為主；演示法是教師展示實物等進行教學；練習法主要是學生通過練習鞏固知識，這幾種方法在體現學生主體地位上不如討論法。5.課程標準是（）的基本綱領性文件A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.所有課程答案：A。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，它規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。地方課程和校本課程有各自的開發要求和標準，但課程標準主要針對國家課程。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師職業道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A。關愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎。教書育人是教師的天職；愛崗敬業是教師職業的本質要求；為人師表是教師職業的內在要求。8.學生在學習過程中遇到困難時，教師給予鼓勵和支持，這體現了教師的（）角色A.知識傳授者B.學習促進者C.課程開發者D.教學管理者答案：B。當學生遇到困難教師給予鼓勵和支持，幫助學生克服困難，促進學生學習，體現了教師學習促進者的角色。知識傳授者主要是向學生傳授知識；課程開發者參與課程的設計與開發；教學管理者負責教學秩序等管理工作。9.教學評價的功能不包括（）A.導向功能B.診斷功能C.選拔功能D.懲罰功能答案：D。教學評價具有導向功能（引導教學方向）、診斷功能（發現教學問題）、選拔功能（如選拔優秀學生）等。教學評價的目的不是懲罰，而是促進教學和學生發展。10.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.布魯納答案：B。維果茨基提出了“最近發展區”理論，認為學生有兩種發展水平：一是現有的水平，二是可能達到的發展水平，兩者之間的差距就是最近發展區。皮亞杰提出認知發展階段理論；桑代克提出試誤說；布魯納強調發現學習。11.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級規章制度答案：C。班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程，主要對象是學生。班級公共財產、信息、規章制度等都是管理的內容，但不是主要對象。12.以下哪種學習方式屬于有意義學習（）A.機械背誦古詩詞B.記住數學公式C.理解物理原理并應用D.反復抄寫生字答案：C。有意義學習是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。理解物理原理并應用是在理解知識的基礎上進行運用，屬于有意義學習。機械背誦古詩詞、記住數學公式、反復抄寫生字都只是機械記憶，沒有建立實質性聯系，不屬于有意義學習。13.教師在教學中運用榜樣示范法，這主要遵循了（）原則A.直觀性B.啟發性C.因材施教D.德育的榜樣示范答案：D。榜樣示范法是德育方法之一，教師運用榜樣示范法遵循了德育的榜樣示范原則，通過樹立榜樣來影響學生的品德。直觀性原則強調教學要通過直觀手段讓學生獲得感性認識；啟發性原則是引導學生積極思考；因材施教原則是根據學生特點進行教學。14.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。教育心理學研究的核心內容是學習過程，它涉及學生如何學習、學習的規律等。教學過程、評價過程和反思過程也都是教育心理學研究的內容，但不是核心。15.教師在教學中不斷反思自己的教學行為，這體現了教師的（）素養A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.反思素養答案：D。教師不斷反思自己的教學行為體現了反思素養，通過反思可以改進教學方法，提高教學質量。職業道德素養強調教師的道德規范；知識素養包括學科知識等；能力素養涵蓋多種教學能力，但這里強調的是反思能力，屬于反思素養。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.新課程改革的具體目標包括（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD。新課程改革的具體目標包括實現課程功能的轉變（從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習等）、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內容與生活和時代的聯系、改善學生的學習方式、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD。教師的專業素養包括職業道德素養（如關愛學生、愛崗敬業等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力、組織管理能力等）和心理素養（良好的心態、情緒調節能力等）。3.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD。德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；社會實踐活動能讓學生在實踐中形成品德；班主任工作是重要途徑；共青團活動也對學生品德發展有重要作用。4.教學方法選擇的依據有（）A.教學目標和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養答案：ABCD。教學方法的選擇要依據教學目標和任務（不同目標任務適用不同方法）、教學內容的性質和特點（如理論性內容和實踐性內容方法不同）、學生的實際情況（年齡、學習能力等）以及教師自身的素養（教師擅長的教學方式）。5.班級授課制的優點有（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流與啟發D.有利于因材施教答案：ABC。班級授課制有利于大面積培養人才，提高教學效率；教師可以系統地傳授知識，發揮主導作用；學生在班級中可以相互交流與啟發。但班級授課制不利于因材施教，難以照顧到每個學生的差異。6.以下屬于教育心理學研究對象的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象答案：ABCD。教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育過程中的各種心理現象。7.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：ABC。學習策略包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監控、調節策略）和資源管理策略（時間管理、環境管理等）。記憶策略屬于認知策略的一部分。8.教師在教學中可以運用的直觀手段有（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.多媒體直觀答案：ABC。直觀手段包括實物直觀（直接感知實際事物）、模象直觀（通過模型等感知）、言語直觀（教師生動形象的語言描述）。多媒體直觀是綜合運用多種技術的直觀方式，可歸類到模象直觀等類別中。9.良好師生關系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD。良好師生關系的特征包括民主平等（師生在人格上平等）、尊師愛生（學生尊重教師，教師關愛學生）、教學相長（師生相互學習、共同進步）、心理相容（師生心理上相互認同）。10.學校教育對個體發展的特殊功能有（）A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.具有延時價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD。學校教育對個體發展的特殊功能有：對個體發展的方向與方面作出社會性規范；可以通過有目的、有計劃的教育加速個體發展；學校教育的影響具有延時價值；還能開發個體特殊才能和發展個性。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述教師專業發展的途徑。教師專業發展的途徑主要有以下幾種：（1）師范教育：是教師個體專業化的起點和基礎，在教師培養過程中，系統地傳授教育理論知識和學科專業知識，為教師專業發展奠定基礎。（2）入職培訓：新教師入職時，學?；蚪逃龣C構組織的培訓，幫助新教師了解學校文化、教學常規等，盡快適應教師崗位。（3）在職培訓：包括校本培訓、校外培訓等。校本培訓結合學校實際開展，如公開課、教研活動等；校外培訓有學術會議、專家講座等，拓寬教師視野，更新教育觀念。（4）自我教育：教師進行自我反思、自我學習。通過撰寫教學日志、反思教學過程等，不斷總結經驗教訓，提升自己的教學能力。（5）教育研究：教師參與教育研究，探索教育規律，解決教育教學中的實際問題，在研究過程中促進專業發展。2.簡述德育過程的基本規律。（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般順序是知、情、意、行，但在具體實施中又可根據實際情況有多種開端。（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。學生的思想內部矛盾是其品德發展的動力，教育者要引導學生在積極的思想斗爭中實現品德發展。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌菍W生品德形成的基礎，教育者要對學生進行多方面的教育影響，形成教育合力。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。品德的形成不是一蹴而就的，需要長期培養，而且會出現反復，教育者要有耐心和毅力，不斷促進學生品德的發展。3.簡述如何激發學生的學習動機。（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師通過設置具有啟發性的問題，引發學生的好奇心和求知欲，激發他們主動探索知識的動機。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師要根據學生的實際情況，合理安排作業難度，讓學生在適度的挑戰中體驗成功，增強學習動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時給予學生學習結果的反饋，肯定正確的方面，指出存在的問題。適當的獎勵和懲罰能強化學生的學習行為，但要注意方式方法。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。引導學生正確歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，增強學生的學習信心和動力。（5）培養自我效能感。通過讓學生獲得成功體驗、樹立榜樣等方式，培養學生的自我效能感，讓他們相信自己有能力完成學習任務。四、論述題（每題20分，共40分）1.論述現代教學理念的主要內容，并結合實際談談如何在教學中貫徹這些理念。現代教學理念的主要內容包括：（1）以學生為中心：強調學生是學習的主體，關注學生的興趣、需求和個體差異，讓學生積極主動地參與學習過程。（2）關注學生的全面發展：不僅注重知識的傳授，還關注學生的能力、品德、情感等方面的發展，培養學生的綜合素質。（3）重視學習過程：認為學習不僅是獲取知識的結果，更重要的是經歷學習的過程，培養學生的學習方法和思維能力。（4）強調合作學習：鼓勵學生之間相互合作、交流，共同解決問題，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。（5）利用現代教育技術：借助多媒體、網絡等技術手段，豐富教學資源，提高教學效率和效果。在教學中貫徹這些理念的方法如下：以學生為中心方面，教師可以設計多樣化的教學活動，如小組討論、項目式學習等，讓學生根據自己的興趣選擇參與。例如在歷史課上，讓學生分組研究某個歷史時期的文化，并進行展示匯報，發揮學生的主動性。關注學生全面發展方面，在教學中融入品德教育、情感教育。如在語文教學中，通過分析文學作品培養學生的情感認知和道德觀念。重視學習過程方面，教師可以引導學生進行探究式學習，讓學生自己發現問題、解決問題。比如在科學課上，讓學生通過實驗探究物理現象，培養他們的科學思維和探究能力。強調合作學習方面，教師可以合理分組，安排合作任務。如在數學課上，讓小組共同完成一道難題，促進學生之間的交流與合作。利用現代教育技術方面，教師可以利用多媒體課件展示教學內容，利用在線學習平臺提供學習資源和進行學習