語文第二單元教案語文第二單元教案「篇一」北京市順義區(qū)第一中學(xué)

吳欣歆單元整體設(shè)計一、學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次接觸新聞作品。了解相關(guān)的文體知識是學(xué)生把握新聞特點的前提，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的文體特點是本單元教學(xué)的重點。學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上掌握了新聞的特點，才能夠以審美的眼光去欣賞新聞作品，用新聞的方式去反映生活，養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣。

二、單元設(shè)計思路

本單元的四篇文章都是新聞作品，基本特點相近但樣式各不相同，有消息、新聞特寫、電視新聞和人物通訊。教學(xué)時，要充分發(fā)揮比較閱讀的作用：一是把本單元與其他單元相比，比出新聞作品的基本特征--迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。二是在本單元四篇新聞作品之間比，比出四種不同的新聞樣式各自的特點消息講求時效，語言簡潔；新聞特寫畫面感強，對新聞事實的描述更集中；電視新聞講究聲畫合一，多用短句；人物通訊翔實生動，注重思想意義。設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生從感性上認識新聞作品的特點，然后提升、總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞作品的一般特點。

三、教學(xué)目標(biāo)l、了解新聞作品的基本特征。

2．把握不同新聞樣式的特點。

3．學(xué)習(xí)寫作消息。

4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注現(xiàn)實。

四、課時分配

《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》《別了，“不列顛尼亞”》各2課時，《生命之舟》l課時，《雜交水稻之父--袁隆平》2課時，口語交際l課時，寫作2課時。《北京喜獲

2008年奧運會主辦權(quán)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明

作為本單元的第一篇課文，本文承擔(dān)著較重的文體知識的教學(xué)任務(wù)。講文體知識是必要的，但不必系統(tǒng)、全面、集中地講，在閱讀過程中用到什么就講什么，把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的知識，借助文體知識引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的特點，為后面的感悟、體驗打好基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生積累閱讀新聞作品的經(jīng)驗。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解新聞的一般特點和消息的相關(guān)知識。

2．把握文章的內(nèi)容和主旨。

3．體會文章語言中蘊涵的豐富情感。

4．體會消息的語言特點。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

請同學(xué)們閱讀下面幾句話：

(1)新聞，新聞，新聞姓新。

(2)今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾。

(3)新聞要把真正好的說成好的，真正壞的說成壞的，有一分說一分，有兩分說兩分。(4)失去了真實，新聞就失去了生命。

(5)新聞中即使有描寫，也只是扣住一兩個核心細節(jié)略加點染。

同學(xué)們想想，這幾句話說明新聞有哪些特點?(學(xué)生自由發(fā)言，教師概括總結(jié)。)新聞的主要特點是迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡潔

(短、新、快)。今天我們要閱讀的《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》就是新聞的一種--消息。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，看看《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》這則消息是否符合新聞的特點。

2．整體把握

(1)從消息的結(jié)構(gòu)特點切入

1851年，美聯(lián)社的前身--港口新聞聯(lián)合社第一次用電報傳遞消息，此后，為了搶發(fā)新聞，各報都用電報發(fā)稿。由于當(dāng)時的電報技術(shù)還比較落后，經(jīng)常出現(xiàn)故障，電訊常常中斷，這就迫使記者把最重要的新聞事實塞進報道的開頭部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)：

標(biāo)題--準(zhǔn)確揭示消息的主要內(nèi)容，包括引題、正題和副題

。

導(dǎo)語--概括消息中最重要的事實，一般包括五個要素，即何時、何地、何人、何事、何故。

主體--具體敘述導(dǎo)語的內(nèi)容。

這種結(jié)構(gòu)把最重要的內(nèi)容放在最前面，把次重要的內(nèi)容放在稍后，依據(jù)材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被稱為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

請同學(xué)按照消息的結(jié)構(gòu)特點，分別找出本則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

(2)討論標(biāo)題的表達效果

有人說“讀書看皮，讀報看題”，本文的標(biāo)題分為正題和副題，正題“北京喜獲

2008年奧運會主辦權(quán)”概括了消息的中心事件，“喜”字成為貫穿全文的情感線索；副題“得票數(shù)比第二名多34票”，突出了中國得票數(shù)量之多，自豪之情溢于言表。

(3)閱讀分析導(dǎo)語

①快速閱讀，搶答何時、何地、何人、何事、何故。

②閱讀思考：導(dǎo)語部分有沒有五要素以外的內(nèi)容(4)把握主體的主要內(nèi)容

主體敘述的就是導(dǎo)語的內(nèi)容，為了避免重復(fù)，主體要注意變換角度。請同學(xué)們快速閱讀課文，概括一下主體的敘述角度。①中國政府的態(tài)度。

②兩輪投票的情況。

③中國人民及國際體育界人士的反應(yīng)。

(5)閱讀分析：主體部分怎樣表現(xiàn)“喜”?

(6)從情感表現(xiàn)切入

申奧成功的那一刻，舉國沸騰，你想用什么樣的方式來表達這種喜悅?

請同學(xué)們閱讀課文，找一找文章的哪些地方表現(xiàn)了申奧成功后國人的喜悅之情。

本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體都表現(xiàn)了喜悅之情，但表現(xiàn)方式不同：標(biāo)題--正題直接表達喜悅，副題側(cè)面表達喜悅；導(dǎo)語--直抒胸臆，喜悅之情盡現(xiàn)；主體--借助細節(jié)點染喜悅。

3．重點、難點突破

(1)幫助學(xué)生體會本文語言簡潔明了、飽含情感的特點。

方法一：通過朗讀的方式幫助學(xué)生體會語言特點請一位學(xué)生模仿播音員播報本則消息，其他同學(xué)體會他播報時重音和停頓的處理，并在課本空白處記下自己的體會。

朗讀主要是借助重音和停頓來傳遞情感的，為了表達的需要，個別詞句可以做一點技術(shù)處理，重音和停頓可適度夸張。在學(xué)生朗讀和評價的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下詞句

：

①第二輪就以過半數(shù)優(yōu)勢贏得了奧運會主辦權(quán)。

②中國政府將信守在北京陳述報告中所作的所有承諾，并將盡一切努力幫助北京實現(xiàn)其承諾。

③北京應(yīng)該贏得2008年奧運會舉辦權(quán)。

④該輪到北京辦奧運會了！

方法二：設(shè)計替換練習(xí)幫助學(xué)生體會語言特點。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究本文善用細節(jié)的寫作技巧。

典型細節(jié)增添了本文的表現(xiàn)力，例如風(fēng)度翩翩的何振梁“噙”住的淚水，“默默的”擁抱；劉淇要“永遠保存下去”“剛才簽字的鋼筆”等。

四、拓展延伸課外學(xué)習(xí)活動：搜集不同報紙報道同一事件的消息，比較其表達效果。《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明

本文是新聞特寫，新聞特寫側(cè)重于再現(xiàn)，用形象的事實說話，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，畫面感特別強。本文適合采用體驗式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞特寫的一般特點及閱讀方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解新聞特寫的一般特點。

2．把握本文畫面描述與評論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

3．體會文章重點詞句的深刻含義。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

看電影的時候我們經(jīng)常會看到特寫鏡頭，它專門拍攝人或物的某一部分進行特別放大。特寫鏡頭在刻畫人物和表現(xiàn)細節(jié)時，能夠抓住人們的視線，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫成的新聞叫新聞特寫，新聞特寫是用“鏡頭”來表現(xiàn)新聞事實的，怎么表現(xiàn)呢?我們一起來讀一讀

《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫，共同思考探究。

2．整體把握(1)從新聞特寫和消息的區(qū)別切入

①請同學(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫成一則消息，應(yīng)該刪去哪些內(nèi)容?

②探究討論：刪去的這些內(nèi)容在表達上有什么作用?

③請同學(xué)們概括新聞特寫和消息的區(qū)別。

(2)從文中的“特寫鏡頭”切入

①請同學(xué)們快速閱讀全文，按照時間順序找出文中的“特寫鏡頭”，并為每個鏡頭擬一個標(biāo)題。

②探究討論：新聞是選擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個“特寫鏡頭”呢?

③為了讓讀者更深切地體會這一事件的意義，在每一個鏡頭后面作者都有精當(dāng)?shù)脑u論，請同學(xué)們再次閱讀全文，找出評論性的句子，探究其深刻含義。

④請同學(xué)們結(jié)合鏡頭與評論簡要概括這則新聞的主旨。

(3)從文章的題目切入

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺得本文的題目有什么含義?

②閱讀分析：文章用了哪些“特寫鏡頭”來表現(xiàn)題目的含義?

③探究討論：在表現(xiàn)當(dāng)天的事實以外，文章還寫到了哪些內(nèi)容?為什么要寫這些內(nèi)容?

3．重點、難點突破

(1)幫助學(xué)生體會文章重點詞句的深刻含義

方法一：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出含義深刻的句子，大家交流討論。方法二：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會語句的深刻含義。

(2)幫助學(xué)生總結(jié)新聞特寫的一般特點

方法一：先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在討論交流中完善。

方法二：介紹新聞特寫的一般特點，讓學(xué)生結(jié)合本文進行分析。

四、拓展延伸

課外閱讀《中外新聞特寫名篇賞析》(李小林、白慶祥編著，新華出版社2001年版

)，選擇自己最欣賞的篇目寫一則讀書筆記。《生命之舟》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明

本文是一則電視新聞解說詞，如果單純以閱讀文本的方式讓學(xué)生了解解說詞的一般特點，比較抽象、枯燥，也很難給學(xué)生留下深刻的印象。因此可以采用以寫帶讀的方法，先錄一段電視畫面讓學(xué)生寫解說詞，并要求學(xué)生思考為什么要這樣寫，列出在寫作過程中遇到的困難。這樣，學(xué)生帶著問題去閱讀，閱讀的過程也是學(xué)生尋找答案的過程，學(xué)生更容易生成體驗、深化感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解電視新聞的特點。

2．理解本文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們已經(jīng)嘗試著為一則電視新聞寫了解說詞在寫作過程中遇到了什么問題?(學(xué)生自由發(fā)言)希望今天我們的學(xué)習(xí)能夠解決同學(xué)們的問題。

2．整體把握

本文記錄了解放軍、武警戰(zhàn)士營救群眾的感人場面，請同學(xué)們快速閱讀文章，按照時間順序概括文章的主要內(nèi)容。

3．探究題目的含義，進而體會文章的主旨。群眾為什么稱這些救命的船為“生命之舟”?

4．講析電視新聞解說詞的一般特點，請同學(xué)們結(jié)合課文分組探究，解決自己的問題。

(1)聲畫合一電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的，畫面是它的視覺形象，解說詞和音響則是它的聽覺形象畫面不善于表達理性的東西，因此，解說詞要幫助畫面交代背景、闡明意義、深化主題，它有詮釋、補充和提升的作用，要寫“看不到的東西”，引導(dǎo)觀眾看畫面，而不能畫蛇添足。

(2)多用短句

電視新聞解說詞一般多用短句，要求做到“播者上口，聽者順耳”。

5．同學(xué)交流探究結(jié)果和學(xué)習(xí)心得。

6．學(xué)生修改自己寫的解說詞。

7．學(xué)生“發(fā)表”自己的作品，師生共同討論、評價進一步把握電視新聞解說詞的特點。

四、拓展延伸

語言應(yīng)用能力訓(xùn)練：“猴子永遠改不了猴急的樣子。今天，它們不吃蘿卜改吃水果了。飼養(yǎng)員剛把水果倒下，猴兒們便一擁而上，先搶了最愛吃的香蕉、蘋果吃一個還抱一個……”這是電視新聞《動物過大年》里的一段解說詞，這段解說詞只是在描述畫面的內(nèi)容怎樣修改才能起到引導(dǎo)人們?nèi)タ串嬅娴淖饔媚?請你試一試

。《雜交水稻之父--袁隆平》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明

本文的寫作特點非常鮮明，學(xué)生自讀就可以把握，建議與前面三篇文章進行比較閱讀，通過比較幫助學(xué)生了解通訊的一般特點，理解本文的主旨，學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，歸納整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解通訊的一般特點。

2．理解文章的主旨。

3．學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

三、教學(xué)過程

l．導(dǎo)入新課

我們今天要讀一篇人物通訊，如果把消息比作電報，那么通訊就是信，能夠更詳細、深入地報道人物或者事件。《雜交水稻之父--袁隆平》這篇通訊，報道的是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平。下面請同學(xué)們自讀課文，給袁隆平寫一份“履歷表”。

2．學(xué)生自讀課文，撰寫并“發(fā)表”袁隆平履歷表，整體把握文章內(nèi)容。

3．探究討論：在袁隆平身上我們可以學(xué)到哪些精神?文章是用哪些典型事例來表現(xiàn)的?

4．比較閱讀：

(1)本文和《北京喜獲2008年奧運會舉辦權(quán)》在語言的使用上有什么不同?

(2)與《別了，“不列顛尼亞

”》相比，本文在寫作方法的使用上有什么特點?

(3)本文與《生命之舟》在主旨的表現(xiàn)上有什么區(qū)別?

5．請同學(xué)們分析本文的寫作特點。

6．總結(jié)本單元四種新聞樣式各自的特點。

四、拓展延伸

探究性學(xué)習(xí)：數(shù)字是構(gòu)成新聞事實的重要組成部分，簡要分析本單元四篇文章中數(shù)字的作用。(原載《語文建設(shè)》2006年07期)語文第二單元教案「篇二」設(shè)計說明：課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、精讀感悟（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。亮晶晶________________7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者高興的句。（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）2.欣賞、體會這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。（）的水洼（）的地毯（）的巴掌（）的天空（）地走著（）地歌唱三、總結(jié)仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。板書設(shè)計教學(xué)反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對重點句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解。《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點）?師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認真，還有嗎？生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）（板書：小心地走著、仔細地數(shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）賞析：這一教學(xué)片段重點在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點句，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。語文第二單元教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：春天的小雨教學(xué)目標(biāo)：1、認識14個生字2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。教學(xué)重點：1、認識14個生字2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那么大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今天就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧！我們今天就來學(xué)習(xí)《春天的小雨》全班齊讀課題二、學(xué)習(xí)課文，掌握象聲詞：1.聽老師范讀課文。思考：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?(下了很長時間，從第一自然段)齊讀2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。匯報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有一定的順序，從前往后說。)板書：叮叮咚咚嘀嘀嗒嗒⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、清脆。)指名朗讀⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。結(jié)合春雨的特點，誰能把下面這段話補充完整?雨不大，像像像板書：淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很輕柔。指導(dǎo)朗讀(小組比賽讀)3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學(xué)生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。4、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的優(yōu)美。聽到了什么聲音?板書：啪啦啪啦嘩啦啦既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現(xiàn)在老師就是指揮，同學(xué)們要聽老師的指揮。否則出現(xiàn)的就不是音樂，而是噪音。練習(xí)讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦1組2組3組齊讀再整句一齊讀：太棒了！你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。這是小雨滴在樹葉上像什么呢?(學(xué)生：像一顆顆大大的珍珠)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農(nóng)民伯伯特別喜歡它，那么誰能帶著珍貴之情來讀一讀呢?師范讀，生齊讀。各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)5、小鼓是什么樣的聲音?板書：啪嗵嗵嗵咚――咚咚咚――6、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什么詞?(忽然)7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了?板書：嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪每個小組再分別讀一下，最后的要齊讀，看老師的手勢。指導(dǎo)朗讀這真是一場及時的雨呀！課文我們學(xué)習(xí)完了。看看黑板上的這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(表示聲音，多帶有口字旁。)我們把表示聲音的詞叫做象聲詞板書：象聲詞四總結(jié)這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是因為他能觀察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來。語文第二單元教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學(xué)重點朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。談話導(dǎo)題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待：二、介紹作者張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。三、初讀感知1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。數(shù)（shùshǔshuò）shù：1、表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2、幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。shǔ：1、一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2、責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)摚稣f，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。練讀一讀。讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。（3）理解詞語①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。a、啊！多么明朗的天空。b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。②練把詞語和意思連起來。印著：光線充足(多指室外)。排列：留下痕跡。規(guī)則：貼切、妥帖。明朗：順次序放。熨帖：規(guī)律、法則。凌亂：雜亂無序。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率：四、學(xué)習(xí)“會寫字”。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲1、學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法識記：排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”。2、指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼。（2）表示動作的詞語：蹦跳（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到2、短語積累：明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥金黃的葉叢3、精彩的句子：（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。七、當(dāng)堂檢測八、課后作業(yè)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣：二、自讀課文，整體把握。1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？2、學(xué)生自由讀課文。3、小組討論，交流。4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。三、品讀賞析，交流探究（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2、仔細觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟阂灰骨镲L(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力：（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭。①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的”。這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。3、按照課文意思補充句子。水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！）（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。四、總結(jié)課文主旨。1、本文表達了作者什么樣的思想感情？作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。五、學(xué)習(xí)寫作方法1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”這樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）（2）舉例：開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)。這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。七、主題延伸每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；3、可以帶同學(xué)去一趟。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。八、當(dāng)堂檢測（選做）九、課后作業(yè)語文第二單元教案「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。２、鞏固識字，積累詞匯。３、初步掌握部首查字典的方法。４、積極參與展示活動。５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。課前準(zhǔn)備１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。３、“我會認”里的生字卡片。４、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。５、小獎杯、紅五星若干。教學(xué)安排兩課時。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)１、我的發(fā)現(xiàn)：出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。（1）教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？（2）鼓勵學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記（伯──柏、記──紀、識──織）。２、我會認：輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。３、我會讀：出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？４、誰還知道課外的帶提手旁的字？（1）同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？（2）小組合作學(xué)習(xí)，匯報：