《學(xué)前兒童社會教育與活動指導(dǎo)》課件-2014-8 兒童社會教育課件5_第1頁
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文檔簡介

第一節(jié)學(xué)前兒童人際交往概述

一、學(xué)前兒童人際交往的主要類型

(二)同伴交往

(三)師幼交往

(四)與其他社會成員的交往

(一)親子交往二、學(xué)前兒童同伴交往的概述

(一)同伴關(guān)系的涵義同伴是指彼此之間有同等地位的人。

(二)同伴關(guān)系的功能1.有助于兒童社交技巧的獲得2.有助于兒童安全感和歸屬感的形成3.有助于兒童自我概念和人格的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童人際交往能力

發(fā)展的年齡特征

一、同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)(一)0—3歲嬰兒同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)0—3歲的嬰兒很早就能夠?qū)ν榈某霈F(xiàn)和行為做出反應(yīng)。他們在與同伴交往中獲得許多社會行為以及如何與他人交往的相關(guān)知識,這既促使他們的社會行為向友好積極的方向發(fā)展,又促進(jìn)社交技能及策略的獲得,同時還促進(jìn)其情緒情感和認(rèn)知能力的發(fā)展。(二)3—6歲兒童同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)

3—6歲兒童階段,兒童與同伴相互作用的頻率進(jìn)一步增加,社會交往的總體水平顯著提高。言語交往成為同伴之間主要的交往形式,互動的質(zhì)量也逐漸提高。兒童認(rèn)知能力和言語技能的發(fā)展改變著同伴交往的性質(zhì)。學(xué)前兒童能夠互相交流思想,分享有關(guān)活動的知識,參加集體性的角色游戲;能夠與同伴共同商議與討論游戲規(guī)則的制定、游戲角色的分配、游戲場地的劃分、游戲材料的使用、游戲情節(jié)的建構(gòu)等等。

二、同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢

基本趨勢是:從最初的、零散的相互動作逐步發(fā)展到各種復(fù)雜的、互惠性的相互作用。在同伴關(guān)系發(fā)展過程中,同伴之間的相互作用變得越來越持久、越來越復(fù)雜,也越來越親密。一般來說,從3歲起,兒童就偏愛同性同伴,經(jīng)常與同性同伴發(fā)生聯(lián)系,互相間面對面的接觸增加了。在3—4歲期間,依戀同伴的強(qiáng)度和與同伴建立起友誼的數(shù)量有顯著增長,單獨(dú)游戲減少,群體游戲增加。三、同伴關(guān)系的影響因素

(二)性格特征

(三)外貌特征

(四)社會認(rèn)知能力

(一)社會行為特征第三節(jié)學(xué)前兒童人際交往能力

教育的活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)人際交往情境

二、學(xué)習(xí)和運(yùn)用人際交往技巧

三、兒童社會認(rèn)知能力和社交技能的訓(xùn)練(一)行為訓(xùn)練法(二)認(rèn)知訓(xùn)練法(三)情感訓(xùn)練法

四、學(xué)前兒童社會交往能力的培養(yǎng)

(一)在對待孩子的人際交往

問題家長要給予充分的重視

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