語文園地四教學目標1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。2.學會用換偏旁的方法識記生字。3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。5.背誦古詩《蜂》。教學重點與同學交流如何反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。教學策略1.結合舊知，鞏固運用。結合本單元課文《貓》、《母雞》、《白鵝》，讓學生說說作者是怎樣通過反語把自己的喜愛之情表達出來的，讓學生領悟反語的表達效果，在平時的說話和作文中加以運用。2.偏旁識字，趣味識字。重點指導學生通過觀察、發現，學習用換偏旁的方法識記生字。在此基礎上，鼓勵學生運用自己喜歡的各種方法識記生字，例如形聲字識記、順口溜識字、編兒歌識字等。3.創設語境，感受運用。“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用，第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生在語境中了解語氣詞的表達效果。4.朗讀理解，背誦古詩。詩歌的教學以朗讀為基本的教學策略，通過多種形式的讀，讓學生在讀中釋題、正音，在讀中把握內容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會感情。學前準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。2.學習用換偏旁的方法識記生字。3.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。教學過程板塊一交流平臺1.導入新課。師：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下的動物非常可愛。今天，我們一起走進“語文園地”。板書：語文園地學習用反語表達情感。（1）理解作者運用反語表達情感的方法師：寫文章，作者是怎樣把自己的喜愛之情表達出來的呢？很多時候看似討厭，實則喜歡，我們一起走進交流平臺，看看這幾個句子，作者是如何表達自己情感的。課件出示句子：師：讀后你們有什么發現？生：貓的性格實在有些古怪。這里的“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。生：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。生：第三個句子中的“耀武揚威”含有貶義的詞語，表面上好像是作者對貓生氣，實際上表達了他對貓無可奈何又十分喜愛的心情。師：同學們的眼睛可真亮！咱們的學習小伙伴也有一些發現，一起來聽聽他們的看法。課件依次出示學習小伙伴的話語師小結:這種明貶實褒的寫法我們稱為反語，也是一種修辭手法，在說話和習作中運用這種方法比直白的表達更鮮明，情感更充沛。我們試著用這種方法來寫一寫！（2）學習運用反語表達自己的情感。課件出示幾組情境學生練習寫句子。師：同學們都寫好了，我們一起來分享吧。生：家里的貓真是會惹事,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。師：這只淘氣的貓，真是惹人喜愛！生：媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”師：哪是傻孩子，媽媽分明在表揚你誠實呢！生：妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。師：妹妹的膽子大嗎？你們都聽出妹妹膽特小呀，這反語用的有水平。師小結：“萬般佳作唯情真”，在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達情感的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用。【設計意圖】讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。板塊二識字加油站師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。1.認讀詞語。課件出示生字學生認讀。2.發現規律。師：看看每組的字，你們發現了什么？生：我的發現有三點第一每組的三個生字右邊的部件都是相同的。第二偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。第三生字的讀音大多與右半部分相同或相似。師：你真有孫悟空的火眼晶晶！我們怎樣能快速地記下這些生字呢？生：利用換偏旁，理解字的意思就能快速記住這些字了。3.根據偏旁辨別意思識字。師:那我們現在就用這種方法來記記這些生字。說說這組生字你是怎么記住的？課件出示師：你是怎樣利用偏旁記住這三個字的？生：“桿”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。課件出示師：的確如此，再如這些字。單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字、俊美的“俊”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字，嚴峻的“峻”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。根據換偏旁的方法，我們可以識記很多的字。想一想我們平時學的生字，你根據換偏旁，理解意思來記嗎？大家一起交流一下。生：例如15課白鵝里學的生字脾是人的身體器官，所以是月字旁；啤酒與人的嘴有關是口旁；碑是石頭做的，與石有關所以是石字旁。14課生字啼叫的啼與與口有關，是口字旁；馬蹄的是指馬的足，所以是足字旁。生交流時課件相機出示生：我們還可以根據偏旁編順口溜來幫助記憶：渴了要喝水，喝水要用口；烤火邊干燥，跺腳好急躁；有手才能推，有土是土堆。生：我們還可以編兒歌來記憶：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。師：像這樣編順口溜、兒歌來記憶生字更有趣，記得更牢。師小結：今天我們學會了換偏旁的方法識記了12個生字，收獲真大！這些生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！學生認讀生字：肝稈俏峭浦哺淪掄渙煥俊峻【設計意圖】在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，鼓勵學生用多種方法趣味識字。板塊三書寫提示1.明確書寫要求。（1）師：我們來看看書寫的內容。課件出示“書寫提示”中的內容。生自由讀“書寫提示”右邊的文字。師：還有沒有同學想補充書寫要注意的事項的？生：我們在書寫時還要遵循“一看二寫三對照”的原則。師：補充得真好！2.學生練習書寫。（1）按下暫停鍵：學生練習書寫。（2）展示優秀作品，點評。師：我們來看看同學們寫的作品，在書寫中字距做到了比行距小，字的大小基本一致，兩邊的留白大致一樣。這樣的作品看起來規范、端正、整潔，真漂亮！【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。師課堂小結：今天這節課，我們學會了用反語來表達情感的方法；也學會了用換偏旁的方法來識記生字；并且知道再書寫鋼筆字時要做到字距適中，大小基本一致。第2課時課時目標1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。2.背誦古詩《蜂》。教學過程板塊一詞句段運用師導入：在上節課語文園地學習中，我們學會了用反語表達自己的情感，還學會了用換偏旁的方法識記生字。現在，讓我們走進語句段運用。學習比喻人的慣用語用法。（1）理解詞語。課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。師：我們來看“詞句段運用”第一題。誰來讀讀這些詞語？學生讀詞：師：這些詞語有什么特點？生：這些詞語都是比喻人的慣用語。師：你們知道這些詞語的意思嗎？學生交流：（2)運用詞語。師：現在大家知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？請大家想一想，說一說。生：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。師：是呀，咱們的革命戰士都是踏實實干的“老黃牛”！生：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。師：你的聲音也如同“百靈鳥”般。(3)拓展延伸師：你還知道哪些比喻人的慣用語？生：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊、墻頭草……師：你知道的可真多，了不起！學習冒號提示下文的用法。（1）理解冒號的用法。課件出示第二題中的句子師：指名讀句子，思考：冒號在文中有什么作用？指三名學生分別讀三個句子。師：冒號在文中有什么作用？請大家小組內交流一下。學生小組內交流。師：現在，我們全班同學一起來分享吧。生：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。課件出示仿寫句子。師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？請同學們按下暫停鍵練習寫話。課件出示生：姑姑家的小狗活潑極了：它能銜著它的皮球在草地上滾過來，又滾過去。即使沒人理，自己也能玩得很開心。它還會時不時朝你搖著尾巴，飛奔著跳到你身上來，向你撒嬌。師：真是一只活潑的小狗，冒號的用法你掌握了！生：小亮做事真細心：他每天上學都會把書包整理好，不落下一樣東西；最后一個離開教室時，他總會記得關燈。師：還有最后一次分享的機會，誰來！生：住我家對門的老奶奶真是個熱心腸：她經常打掃公共衛生，要是有新住戶搬進來，還會前去幫忙。師小結：冒號用在總說性句子后面，用來提示下文的用法，大家都學會了。我們再來讀讀下面的句子。體會語氣詞的表達效果。（1）學生讀句子，初步感知語氣詞。課件出示句子師引導：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。（2）對比讀，體會語氣詞的表達效果。師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？男女生對比讀，感受不同。師：去掉語氣詞感覺有什么不同？學生：去掉加點的詞語后，感覺語氣變得有些生硬，不能很好的表達說話人的感情。師小結：是呀，語氣詞可以讓我們更好的表達自己的情感。在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。請同學們課下練習說一說，寫一寫。【設計意圖】讓學生在反復誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環境中運用，學用結合。板塊二日積月累讀古詩。師：現在，讓我們一起走進日積月累，今天我們要去積累一首古詩《峰》。課件出示古詩聽配樂朗讀古詩。師：首先我們一起來聽聽播放古詩朗讀。師介紹詩人。指名朗讀古詩。學生齊讀古詩。理解詩意。觀看小視頻理解詩的意思及作者的情感。師：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。3.學生背誦古詩。3.延伸拓展。師：老師還帶來了一首詠物的古詩？我們一起去讀一讀。課件出示學生讀詩。【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。課堂小結：在這節課我們認識了一些比喻人的慣用語，學習了冒號用來提示下文的用法，了解了語氣詞可以更好表達人的情感，積累了古詩《蜂》。課堂作業1.課后積累詠物詩兩首。2.完成練習題。教學反思語文園地的教學主要是為了一個單元的總結與提升，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流。“交流平臺”這一欄目的教學中，在教學過程中注重啟發學生結合本單元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，引