13花鐘教學目標1.會認“芬、芳”等9個生字，會寫“芬、芳”等12個字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個詞語。2.朗讀課文。背誦第1自然段。3.能借助關鍵語句概括第1、2自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。教學重難點能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。教學策略1.朗讀指導課文思路清晰，語言優美，教學時要指導學生把朗讀、理解、感悟結合起來，讓學生自由、充分地讀，讀出對花兒的喜愛，讀出對奇妙的“花鐘”的贊嘆。2.學習表達教學時，先讓學生在第1自然段找出用不同說法來表達鮮花開放的語句：牽牛花——吹起了紫色的小喇叭，薔薇——綻開了笑臉……再引導學生總結這是抓住花開放的特點來寫的，體會這樣寫的好處。接著引導學生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。3.體會用詞的準確性引導學生關注文中如“左右、大致”等詞語，體會這些詞語的作用。可把這樣的詞語去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學生感受課文用詞的準確性和嚴謹性。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.會認“芬、芳”等9個生字，會寫“芬、芳”等12個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個詞語。2.能借助關鍵語句概括第1、2自然段的大意。教學過程一、創設情境，激趣導入1.創設情境，導入新課。導語：同學們，看，花兒在悄悄綻放，聽，蜜蜂在竊竊私語，蝴蝶抖動著它美麗的小裙子，自然界如此美好，只要你留心觀察，就會有新的發現。（課件配樂出示大自然圖片）2.師：今天讓我們一起來學習第四單元。本單元圍繞“觀察與發現”這一主題安排了三篇課文，分別是《鐘》、《蜜蜂》、《小蝦》，本單元的語文要素是：（1）借助關鍵語句概括一段話的大意。（2）觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。（課件出示第四單元導讀頁面）3.師：今天我們一起來學習第13課《花鐘》。請同學們齊讀課題。4.讀了課題，你有哪些疑問呢？生：老師，我想知道：什么是花鐘？課文圍繞花鐘寫了哪些內容呢？出示課題【設計意圖：《花鐘》是第四單元的第一篇課文，從單元導語引入課文，讓學生在學習本單元時明確本單元的人文主題和語文要素，引導學生有向學習。同時讓學生讀題質疑，從學生的疑點出發，充分激發學生學習的積極性和主動性。】二、自主朗讀，學習字詞1.師：下面請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到比較難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：什么是花鐘？用橫線勾畫出相關語句。課件出示學習提示：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到比較難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：什么是花鐘？用橫線勾畫出相關語句。2.檢測學生生字認讀情況。師：課文讀完了，看看這些詞語你會讀嗎？課件出示：灼傷適宜萬壽菊展示干燥組成蘇醒吻合昆蟲修建芬芳強烈關系淡雅一天之內爭奇斗艷教師指導朗讀課件出示的詞語，要求學生讀準音，認清形。指名讀，齊讀。師：讀完這些詞語，你有什么發現嗎？生：老師，我發現第一排的前四個生字：“灼、適、壽、示”聲母都是翹舌音，而后面的生字：“燥、組、蘇”都是平舌音。生：老師，我也有一個發現，第二排的生字“吻、昆、建、芬”韻母都是前鼻音，而“芳、強”韻母都是后鼻音。生：這里“一天之內”的“內”是鼻音。師：是的，用這種歸類識記的方法可以幫助我們準確地記住生字的讀音。認識“燥、灼”。（課件出示）①燥：干，缺少水分。形近字區分：噪、躁、澡、操。師：你發現這些字的字形和字音有什么共同點嗎？生：我發現這些生字右邊的部件都是相同的，而且這些字的韻母都是“ɑo”。師：你真是一個善于發現的好孩子。這些字就是我們以前提到過的形聲字，右邊相同的部件是它的聲旁，左邊的部件是它的形旁。根據形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，我們可以很快地記住這一類字。干燥的“燥”，火字旁，與火有關。干燥：在文中指缺少水分。②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫）師：課文中還有一個火字旁的字，“灼”，這個字也是形聲字，它本義是指燙、燒。結合上下文理解，灼傷：指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫。師：看形聲字不僅能幫我們熟記生字，還可以幫助我們理解詞語的意思呢！【設計意圖：三年級學生已經有了一定的識字能力，本環節的設計旨在讓學生學會歸類識記生字，同時引導學生學會借助形聲字的特點舉一反三，識記更多的生字。】三、整體感知，理清結構1.朗讀課文，初步感知內容，概括第1自然段大意。（1）指名讀第1自然段。這一個自然段共有幾句話？（2）想想每句話寫了什么。（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內容？生：這個自然段一共有三句話，是圍繞第二句話來寫的：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。師：找得非常準確。通過讀課文我們發現，第一自然段的第二句話寫到“一天之內，不同的花開放的時間是不同的”，第三句話具體寫了不同的花在不同的時間開放，很明顯，三句話是圍繞第二句話來寫的。像這樣能概括一段話文意的句子，我們稱之為關鍵語句。小結：概括一段話大意的句子，我們稱之為關鍵語句。2.根據關鍵語句的提示，概括第2自然段大意。（1）用學習第一自然段的方法，自學第2自然段。師：剛才我們學會了借助關鍵語句概括第一自然段的意思，我們用學習第一自然段的方法來自學第二自然段，思考：第二自然段主要寫什么？找出文中的關鍵語句。（2）思考：植物開花跟哪些因素有關？把相關語句畫下來。（3）匯報交流。生：老師我找到了這幾個關鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間。課件出示：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。①找出寫植物開花因素的幾個關鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）②師：借助這些關鍵詞的提示，我們可以概括出本段的大意（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關）小結：有時候一段話的大意可以根據關鍵語句的提示進行概括。3.這篇課文主要講了什么內容？（課件出示主要內容）課件出示：《花鐘》主要寫了一天之內，不同的花開放的時間是（）。植物開花的時間與（）、（）、（）、（）有關。植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘。4.梳理總結師：學到這里你明白了什么？生：老師，我明白了，看關鍵語句的作用可真大，不僅可以幫助我們概括這一段話的大意，還可以幫助我們概括一篇文章的主要內容呢！【設計意圖：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本教學環節緊緊扣住本單元的語文要素“借助關鍵語句概括一段話的大意”來展開學習，讓學生充分與文本進行對話，主動學習，潛移默化中習得“借助關鍵語句概括一段話大意”的方法。】四、指導書寫，課后延伸1.指導書寫“芬、芳”等12個字。（1）自主觀察。（2）重點指導“醒”、“修”、“建”三個生字。出示視頻講解。（3）學生練寫2.課后練習：（1）通過資料弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時間。（2）完成相應練習。【設計意圖：學生進入三年級后，已經有了一定的識字、寫字基礎，此處讓學生通過觀察認識字的結構、筆順、關鍵筆畫，做到“心中有字再寫字”。教師只重點指導“醒”、“修”、“建”三個生字，有的放矢地進行寫字教學。】第2課時課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。2.能體會“左右、大致”等詞語的運用增強了句子表達的準確性。3.比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表述方法表達同樣的意思。教學過程一、復習舊知，導入課文1.師：上節課我們通過借助文中的關鍵語句知道了“一天之內不同的花開放的時間是不同的”這一現象，還知道了“不同的植物開花時間不同”的原因，植物學家就是運用這種現象和原理修建了一座“花鐘”。2.師：你們能看懂花鐘嗎？要想看懂花鐘就得知道不同的花開放的時間。二、精讀課文，領悟表達1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。把表示時間的詞用橫線畫出來。2.課件出示學生反饋。師：你們圈畫出來了嗎？生：老師，我圈出來的花名有這些：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、紫茉莉、月光花、夜來香、曇花。師：看到這些花名，你可以說出它的開放時間嗎？生：這個太簡單了。（可以自己想過渡語）凌晨四點、五點左右、七點、中午十二點左右、下午三點、下午五點、七點左右、晚上八點、九點左右。師：表示時間的詞語找得很準確。課件出示：牽牛花——凌晨四點薔薇——五點左右睡蓮——七點午時花——中午十二點左右萬壽菊——下午三點紫茉莉——下午五點月光花——七點左右夜來香——晚上八點曇花——九點左右3.師生合作“鐘面開花”的游戲。師：接下來，我們一起來做一個游戲，我說時間，你們來說什么花開了，看看你們的反應快不快？一起來試試吧！凌晨四點——（）五點左右——（）七點——（）中午十二點左右——（）下午三點——（）下午五點——（）七點左右——（）晚上八點——（）九點左右——（）師：同學們的反應可真快！剛剛你們一直在說花開了，花開了，課文第一自然段也是在寫花開了，和你們的表達一樣嗎？請同學們讀一讀課文中表達鮮花開放的語句，看看作者是怎樣描寫這些花的？4.體會作者是怎樣描寫這些花的？對比朗讀，體會表達。讀一讀下面兩句話，說說你有什么感受。（課件出示句子）課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了……凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……交流反饋：生：課文中的這句話采用了擬人的修辭手法，把花寫活了，感覺花就在我的眼前開放。師：是的，作者描寫特別的生動，我們一起來看一下這個句子。句子一：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。短短16個字，作者不僅寫出了牽牛花的形狀、顏色，還用了一個“吹”字，把牽牛花一下子寫活了，這么可愛的牽牛花真惹人喜愛，我們一起來讀出這種喜愛的感情。生：（有感情地朗讀）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：再來看看這個句子：下午三點，萬壽菊欣然怒放。這里“欣然怒放”怎么理解呢？怒在字典中有以下四種解釋，看看這里的怒指的是哪一種呢？師：很明顯，是第二種。結合上下文理解，欣然怒放在文中指非常愉快地開放。師：看，一朵朵萬壽菊盡情地開放，來，美美地讀一讀這句話：生讀：下午三點萬壽菊欣然怒放。師：課文中還列舉了很多花，你喜歡哪一朵呢？選擇你喜歡的句子讀一讀、品一品吧。生：老師，我喜歡這個句子：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。薔薇花盛開的時候，花瓣一片片地向外開放，就像小姑娘的笑臉，好看極了。師：是的，在這里“艷麗”突出了薔薇的鮮艷、美麗，作者采用擬人的修辭手法，形象生動地再現了薔薇欣然開放的樣子，讓人如見其花。再來讀讀這個句子吧生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：這里老師把這個句子改一下：五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。你們覺得可以嗎？生：這里的左右不能去掉。“左右”意思是大概，差不多，薔薇是五點左右開花，如果去掉了，就變成確定的時間了，這樣就不準確了。師：是的，花兒開放的時間有時是在一個大概的時間范圍內，“左右”看似模糊卻是真實準確的表達，作者觀察仔細，用詞也很準確、嚴謹呢！課文中還有很多這樣的句子，同學們可以找來讀一讀，仔細地體會一下。師：通過朗讀我們發現，作者用不同的說法來表達鮮花的開放，語言生動有趣，富有變化。師：再來關注一下課文中這些表示時間的詞語，你有什么發現？生：有的時間放在前邊，有的時間放在后邊，讓文章富有變化。5.指導朗讀，關注表達。師：是的，在適當的地方做一些小變化，文章就會變得生動，富有變化。接下來我們一起來做一個小練習。（1）自主完成課后習題第3題。課件出示：薔薇_______________睡蓮__________________萬壽菊_______________紫茉莉_______________月光花_____________曇花____________________（2）交流反饋。師：看，同樣是寫花開了，卻有這么多不同的表達。作者觀察仔細，抓住特點，用不同的說法來表達同一個意思。作者的語言表達生動準確，富于變化，我們在寫作文的時候也可以這樣嘗試。（3）師生合作配樂朗讀第1自然段，達到熟能成誦。【設計意圖：第一自然段的教學引導學生在讀中品悟，在品悟中讀出感受，以朗讀教學貫穿始終，讓學生自己經歷學習的過程，自主發現，以讀代講，學生學習得興味盎然。】三、借助關鍵詞句，復述原因1.不同的植物為什么開花的時間不同呢？2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”寫清楚的呢？3.學生自由交流。4.借助例子，了解原因。（1）說說曇花在晚上九點左右開放的原因。（2）課件出示關鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。5.組內復述不同的花開放的時間不同的原因。（1）學生自由交流。（2）教師指名復述。6.教師小結：植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現象修建了花鐘。【設計意圖：這一部分的內容學生很容易把握，在這一教學環節，緊緊扣住本單元語文學習要素，讓學生借助這一自然段的關鍵語句來復述不同的植物開花時間不同的原因，活學活用。】四、課堂練筆，拓展閱讀1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）2.學生練筆，教師巡視指導。3.交流展示。生：早上七點牡丹花從夢中醒來，上午九點前蝴蝶蘭張開美麗的翅膀，向日葵在中午十二點左右欣然怒放。師：仿寫的真好，時間的詞語還變換了一下位置，很生動。4.拓展閱讀。（1）教師導讀一個小片斷，激發學生閱讀的興趣。植物知道時間，小動物也是這樣。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，鳥入林，雞上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動了。貓頭鷹似乎知道老鼠的底細，它白天睡覺，夜間到田野中巡邏捕鼠，不用小鬧鐘，到時候它自然就醒了。植物知道時間，小動物也是這樣。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，鳥入林，雞上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動了。貓頭鷹似乎知道老鼠的底細，它白天睡覺，夜間到田野中巡邏捕鼠