第七單元故都的秋高中同步學案優化設計GAOZHONGTONGBUXUEANYOUHAUSHEJI語文內容索引晨讀篇聞雞起舞課前篇一起預習課堂篇一起思考[單元人文主題]詩意地棲居

仰望星空,凝視明月,泛波五湖,踏遍青山,這是一種詩意。郁達夫感悟故都的秋意,朱自清沉醉于月下的荷塘,史鐵生從地壇中得到啟發,蘇軾醉心在月下的赤壁,姚鼐欣喜于泰山的雪景。人來自自然,人心天然應該與自然相通、相融,如果因為忙碌而忽視了自然的存在,那么你的情感會慢慢干涸、枯萎,直至麻木。

欣賞大自然是生活的重要部分。背上行囊,越數重山,趟千條河,行萬里路,溪泉處自有水聲,樹蔭里自有鳥鳴,水窮處更有幾片云起……此時山河就是畫,就是詩,就是一曲曲優美的淺吟低唱,一首首壯美的大呂黃鐘。你在不經意間,走過了秦、漢、唐、宋直至明清,這就是美,這就是詩意啊![單元學習任務]1.學習不同時期、不同風格的寫景抒情散文,感受文人筆下的美景,關注作品中的景物描寫和人生思考,激發對自然的珍愛之心和對生活的熱愛之情。還要進一步體會民族審美心理,增強對民族文化的認識和了解。2.分析和把握文章觀察景物的角度和表現景物的藝術手法。學習散文作品,要重點關注作者是如何抓住景物的突出特點,表現景物的獨特之美的。好的寫景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意體會文章情景交融、情理結合的特點。3.反復誦讀,感受作品的語言之美。本單元文章文辭優美,表現了作者高超的語言藝術。要多加誦讀,品味散文獨特的語言美?？梢詮脑~、句式等方面入手,對一些精彩語段加以分析、品味。4.在了解寫景抒情散文的特點,把握寫景抒情散文寫法的基礎上,選取自己最喜歡的景物,借鑒本單元文章的寫法,寫一篇散文,力爭做到情景交融。[主題閱讀]風為什么天地這般復雜地把風約束在中間?硬的東西把它擋住,軟的東西把它牽繞住。不管它怎樣猛烈地吹:吹過遮天的山峰、繚繞的樹林,掃過遼闊的海洋,終逃不到天地以外去?；蛘邽榇?風一輩子不能平靜,和人的感情一樣。也許最平靜的風,還是拂拂微風。果然紋風不動,不是平靜,卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天,風重重地把天壓低了一半,樹梢頭的小葉子都沉沉垂著,風一絲不動,可是何曾平靜呢?風的力量,已經可以預先覺到,好像蹲伏的猛獸,不在睡覺,正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜,沒有東西去阻撓它:樹葉兒由它撩撥,楊柳順著它彎腰,花兒草兒都隨它俯仰,門里窗里任它出進,輕云附著它浮動,水面被它偎著,也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖,一陣微風,像那悠遠輕淡的情感,使天地浮現出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快,這般高興,頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁,有時候潤潤的帶些溫柔;有時候亢爽,有時候凄涼。誰說天地無情?它只微微地笑,輕輕地嘆息,只許抑制著的風拂拂吹動。因為一放松,天地便主持不住。假如一股流水,嫌兩岸縛束太緊,它只要流、流、流,直流到海,便沒了邊界,便自由了。風呢,除非把它緊緊收束起來,卻沒法兒解脫它。放松些,讓它吹重些吧,樹枝兒便攔住不放,腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小,門嫌狹,都擠不過去。墻把它遮住,房子把它罩住。但是風顧得這些嗎?沙石不妨帶著走,樹葉兒可以卷個光,墻可以推倒,房子可以掀翻。再吹重些,樹木可以拔掉,山石可以吹塌,可以卷起大浪,把大塊土地吞沒,可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般,愈是阻擋它,愈是發狂一般推撞過去。誰還能管它嗎?地下的泥沙吹在半天,天上的云壓近了地,太陽沒了光輝,地上沒了顏色,直要把天地搗毀,恢復那不分天地的混沌。不過風究竟不能掀翻一角青天,撞將出去。不管怎樣猛烈,畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧,只能像海底起伏鼓動著的那股力量,掀起一浪,又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下,吹著吹著,只把地面吹成一片凌亂,自己照舊是不得自由。末了,像盛怒到極點,不能再怒,化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點,轉成綿綿幽恨;像狂歡到極點,變為凄涼;像失望到極點,成了淡漠。風盡情鬧到極點,也乏了。不論是嚴冷的風,蒸熱的風,不論是哀號的風,怒叫的風,到末了,漸漸地微弱下去,剩幾聲悠長的嘆氣,便沒了聲音,好像風都吹完了。但是風哪里就吹完了呢,只要平靜的時候,夜晚黃昏,往往有幾聲低吁,像安命的老人,無可奈何地嘆息。風究竟還不肯馴服。或者就為此吧,天地把風這般緊緊地約束著。(有刪節)[學習目標]1.把握文中景物的特點及寫景手法。2.品味并鑒賞文中的語言,揣摩重要語句的含義。3.分析景與情的關系,體會作者的情感。晨讀篇聞雞起舞文化典故[典故]丙吉問牛[出處]程登吉《幼學瓊林》第四卷:“丙吉問牛,恐陰陽之失時?！盵解讀]丞相丙吉看到一頭牛在吃力地拉車。他停下叫人去詢問。他解釋說牛影響農事,直接影響國計民生。丙吉不愧為一代名相,他分得清楚什么是看似重要卻并不重要的“大事”,什么是看似不重要卻非常重要的“小事”?，F實生活中,每天紛繁復雜的事物太多,如果我們不能有效辨別這些讓人眼花繚亂的大事、小事,又怎么有更多的精力去做好該做的事呢?所以優秀的管理者不一定要做出什么經天緯地的大事。平凡不等于平庸,不平凡也不等于卓越。只要我們能透過事物表象看清大小事物后面的本質,而后做自己該做的事,就能成為一個優秀的管理者。誦讀鑒賞[原文]浣溪沙·荷花

蘇軾

四面垂楊十里荷,問云何處最花多。畫樓南畔夕陽和。天氣乍涼人寂寞,光陰須得酒消磨。且來花里聽笙歌。[鑒賞]畫面秾麗上闋前三句寫西湖荷花。潁州西湖是安徽的風景名勝,其十里荷花更是秾麗迷人。人謂“東坡處處有西湖”,在十里荷香的潁州西湖,必會引發他描摹湖景的無限樂趣,故下文云“畫樓南畔夕陽和”。在四面依依垂楊和十里荷香的幽雅境界里,詞人又看到南畔的畫樓頂端正掛著一輪溫和的夕陽,五彩的晚霞籠罩天空,映照著水波蕩漾的湖面,給人以舒展愜意的美感享受。情感起落下闋突然轉折,天氣乍涼引發了詞人的寂寞感,真實而自然,但實際上,并非天涼引起寂寞,而是由于詞人內心早存寂寥空漠的人生感受,天涼只是誘因而已。此時的詞人,可謂壯志難酬而心存憂慮。詞人此時正是在三次被排擠而“補外”的坎坷境遇中,他厭倦仕途,向往歸田?！扒襾砘ɡ锫狊细琛?說自己且憂中取樂,躲進荷花叢中來聽賞悠揚哀傷的笙歌。詞大起大落,心物交融,反差強烈,寄慨遙深。本欲在淡泊利祿中使自己的心理獲得平衡,實際上卻是“剪不斷、理還亂”,使自己陷入難以解脫的矛盾苦悶之中。課前篇一起預習[作者簡介]郁達夫(1896—1945),原名郁文,浙江富陽人,小說家、散文家。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發起成立創造社。1930年3月參與發起成立“左聯”。抗日戰爭爆發后,積極投入抗日救亡運動,后流亡蘇門答臘,堅持抗日。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。1952年,中央人民政府追認他為革命烈士。郁達夫的代表作有小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《遲桂花》等。[作品背景]從1921年9月到1933年3月,郁達夫曾用相當大的精力參加“左翼”文藝活動。在白色恐怖下,他在1933年4月由上海遷居到杭州,并在杭州居住近三年。這段時間里,他過的是一種閑散安逸的生活,并花了許多時間游山玩水,寫下許多游記散文。1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋味”,并于8月寫下了《故都的秋》一文。[相關知識]散文散文,是一種與詩歌、小說、戲劇并稱的文學體裁。廣義的散文是指除詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散體文章;狹義的散文是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。根據內容和性質,散文可分為敘事散文、抒情散文、寫景散文和哲理散文。散文的主要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制,表現手法不拘一格,可以敘述事件的發展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,也可以發表議論。“神不散”主要是從散文的立意方面來說的,即散文所要表達的主題必須明確而集中,無論散文的內容多么廣泛,表現手法多么靈活,最終都是為了更好地表達主題。[知識整合]1.讀準字音2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字xùn鴿馴鳥huì喙教xùn訓huái樹槐玉chuàn釧kuì疚愧潭zhè寺柘kuǐ儡傀跌dàng宕lǎ叭喇tuò展拓咳sou嗽3.掌握詞語(1)不遠千里:不以千里為遠。形容不怕路途遙遠。例句:她不遠千里趕赴土耳其為中國女排球員加油的消息感動了不少球迷。(2)混混沌沌:不清楚,不明白。文中指無知無識的樣子。例句:大學是人生一個重要的階段,有的同學兢兢業業,也有很多同學混混沌沌?！ぁぁぁぁぁぁぁ?3)一葉知秋:看見一片落葉就知道秋天的來臨,比喻發現一點兒預兆就料到事物發展的趨向。例句:大銀行也要走上裁員之路,可以說是一葉知秋,預示著包括銀行在內的各行各業,都要開源節流。(4)平平仄仄:文中是“推敲字的聲韻”的意思。平仄,平聲和仄聲,泛指由平仄構成的詩文的韻律。例句:字字珠璣余墨香,平平仄仄香如蘭,你就是《詩經》里水湄邊起舞的女子,清雅動人?！ぁぁぁぁぁぁぁ?.詞語辨析領略領會領略:了解事物的情況,進而認識它的意義,或者辨別它的滋味。領會:領略事物而有所體會。相同點:都是動詞,都有“了解,明白”的意思。不同點:“領會”的對象常是較抽象的事物,如精神、意味、道理、知識等?！邦I略”的對象常是具體事物,如風光、風味、滋味等。例句①人們沿著黃河風景線走走停停,領略那母親河的大氣磅礴,一瀉千里。②這要求全市上下必須深刻領會和準確把握“三個努力建成”的核心要義。····自然而然理所當然

自然而然:出于自然之勢,不經人力干預而收到預期的成效。理所當然:從道理上講應當這樣。相同點:都有“這樣”的意思。不同點:“自然而然”,不經外力作用而如此?！袄硭斎弧?從道理上說應當這樣。例句①周小川表示,人民幣更廣泛的使用是一個自然而然的過程。②分析師梁某認為:“某某手機一直在虧錢,關閉線下門店,收縮戰線是理所當然的事情?！薄ぁぁぁぁぁぁぁふn堂篇一起思考[思維導圖][文章主旨]本文通過對北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風物,抒發了向往、眷戀故都之秋的深情,并流露出特定時代給作者帶來的憂郁、孤獨的心境。[文本研讀]研讀任務一枝葉關情,寓情于景任務設計1.文章寫了哪些景象來表現“故都的秋”的特點?點撥主要寫了五種景象:清晨景觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果。2.在描繪的五幅秋景圖中,作者分別從哪幾個角度來寫秋?請根據提示完成下表。藍朵圖庭院品秋視覺——秋色落蕊圖①

觸覺——柔軟秋蟬圖殘聲啼秋②

秋雨圖閑人嘆秋③

秋果圖柿棗映秋④

清晨踏秋

聽覺——秋聲聽覺——秋韻視覺——秋色3.作者眼中的故都的秋景具有哪些特色?找出文章的文眼。點撥“北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點,這也是課文的主線或文眼。研讀任務二直抵心靈,感悟情感任務設計4.文題中的“故都”其實就是“北平”,作者為什么不以“北平的秋”為題呢?這樣命題有什么好處?點撥原因:從題目看,本文是一篇寫北平秋天的抒情散文,作者不用“北平”而用“故都”,是因為“故都”更能體現這篇散文的抒情性。好處:①交代寫作對象,含有深切的眷戀之意,同時也暗含一種人文景觀與自然景觀相融合的境界;②增強歷史感,突出寫作對象悠久的歷史淵源,富有深厚的文化底蘊;③引發讀者聯想,容易產生身臨其境之感;④便于抒情,即對故都及國家自然生出濃厚的眷念之情。5.作者為什么寫“都市閑人”?點撥《故都的秋》是一篇抒情性強而議論成分又較多的抒情散文。文中對于“秋”的形態、神韻的著筆,目的在于表達對故都的眷戀與哀婉之情。作者充滿熱忱地愛故都,愛故都的人民,愛故都的秋天;這里寫的不是上流社會人士或知識分子,而是平民,因為那些“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”的形象更有地方特點,而且作者覺得與他們更親近,表現出作者的平民意識,似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。6.故都的秋景可謂豐富多彩,但作者為什么不展開寫北平的名勝,只選取故都平常秋景來寫呢?試從主客觀兩方面來分析。點撥作者所寫的秋景是圍繞“清”“靜”“悲涼”的特點選取的,他所寫的秋色是冷色的,秋聲是寂靜與落寞的,秋味是悲涼的,之所以這樣,有以下幾個方面的原因:從客觀方面來講,這是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講,有三個因素:第一,跟舊中國時代環境的黑暗有關,這導致他思想苦悶;第二,跟作家個人氣質的抑郁善感有關,郁達夫早年喪父,在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視;第三,跟作家的文藝觀和審美追求有關,在杭州期間,郁達夫提倡“靜”的文學,寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。因此,上述主客觀兩方面的因素,就決定了他選取故都平常秋景來寫。研讀任務三理解語句,品鑒特色任務設計7.作者在第2段寫了江南之秋的什么特點?給人的感受是什么?(用原文語句回答)文章的標題是《故都的秋》,為何要寫江南之秋呢?點撥(1)草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡,并且又時常多雨而少風。(2)總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。(3)寫江南之秋和故都的秋形成對比,以江南之秋反襯故都之秋的特色,突出故都之秋更夠味,更切合作者的心境,也表達作者對故都之秋的熱愛與向往之情。8.結尾兩段都運用了什么手法?請簡要分析。點撥都運用了對比手法。第13段,再次用南國之秋與北國之秋對比,強調了南國秋味比不上北國的秋味,間接抒發了對北國之秋的眷戀之情。最后一段用數字對比,直