對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點

主要闡述提高創新思維能力的幾種方法研究思維的規律和方法的學問思維意識理性認識廣義狹義邏輯學形式邏輯＋辯證邏輯形式邏輯廣義狹義《邏輯與思維》框架科學思維邏輯思維規則辯證思維方法創新思維能力遵循運用本冊主線第一單元：總論第四單元：運用闡述邏輯思維的基本要求主要闡述辯證思維的方法第二單元：分論運用解決問題第三單元：分論《邏輯與思維》對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點第一單元樹立科學思維第二單元遵循邏輯思維規則第三單元運用辯證思維方法第四單元提高創新思維能力第一課

走進思維世界第二課

把握邏輯要義第三課

領會科學思維第四課

準確把握概念第五課

正確運用判斷第六課

掌握演繹推理方法第七課

學會歸納與類比推理第八課

把握辯證分合第九課

理解質量互變第十課

推動認識發展第十一課

創新思維要善于聯想第十二課

創新思維要多路探索第十三課創新思維要力求超前主要闡述辯證思維的方法主要闡述提高創新思維能力的幾種方法主要闡述邏輯思維的基本要求總論分論科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。思維廣義：與意識同義。認識感性認識：感覺、知覺、表象理性認識：概念、判斷、推理狹義：理性認識

邏輯思維中的思維思維都是內容和形式的統一。分為科學思維和不科學思維科學思維需要的基本條件：內容真實、形式正確科學思維形式邏輯思維：邏輯思維，指可以形式化表達的理性思維，有固定路線圖，是常規思維。非形式邏輯思維：辯證思維、創新思維是常規思維與非常規思維結合的思維，是固定與非固定路線圖的結合第2單元：邏輯思維第3單元：辯證思維第4單元：創新思維在前提為真的條件下，研究思維時應該遵循的各種規則，主要研究思維的形式結構辯證思維、創新思維不僅涉及思維的形式結構，還涉及思維的具體內容，要求思維時要實事求是、接受實踐的檢驗。邏輯思維：

“非此即彼”、

“非真即假”辯證思維：

“亦此亦彼”

“亦真亦假”《邏輯與思維》目錄

第八課把握辨證分合

辯證思維的含義與特征分析與綜合及辯證關系

第九課理解質量互變

認識質量互變規律把握適度原則

第十課推動認識發展不做簡單肯定或簡單否定體會認識發展的歷程

《哲學與文化》目錄

第三課把握世界的規律

世界是普遍聯系的世界是永恒發展的

唯物辯證法的實質與核心

第四課探索認識的奧秘人的認識從何而來在實踐中追求和發展真理

單元地位：辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化，銜接和補充了哲學模塊的內容。含義特征方法：適度原則原因要求思維抽象思維具體辯證分合質量互變辯證否定含義特征方法：分析、綜合準確把握第九課第十課第八課正確理解有效進行單元地位：辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化，銜接和補充了哲學模塊的內容。主要內容：辯證思維的含義、特征和基本方法。核心問題：如何增強辯證思維能力，處理復雜問題。第三單元：運用辯證思維方法第八課把握辯證分合8.1辯證思維的含義與特征1.形而上學思維的含義與弊端?2.辯證思維的必要性、含義與發展歷程?

3.辯證思維的兩個特征?4.辯證思維的整體性的含義、原因、作用?5.辯證思維的動態性的含義、原因、要求、作用?6.辯證思維與詭辯論的區別?7.學習辯證思維的意義?

回顧必修4《哲學與文化》辯證法的基本觀點：主張用聯系、發展、全面的觀點看問題形而上學的基本觀點：主張用孤立、靜止、片面的觀點看問題對立的焦點、根本分歧：是否承認矛盾、是否承認矛盾是事物發展的源泉和動力矛盾分析法：認識事物的根本方法知識拓展：辯證思維與唯物辯證法的關系①研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導；②辯證思維是唯物辯證法在思維領域中的具體運用。沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學的辯證思維；離開了唯物辯證法思想的指導，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。

辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。見木不見林回顧必修四，談談以上圖片反映了什么樣的觀點？刻舟求劍回顧必修四，談談以上圖片反映了什么樣的觀點？一葉障目回顧必修四，談談以上圖片反映了什么樣的觀點？沒錯，辯證法和形而上學的觀點！一、辯證思維的含義1.形而上學思維（1）形而上學思維的含義：

認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。【哲學：用孤立、靜止、片面的觀點看問題】（2）形而上學思維的弊端：

啟示應該“因事而化、因時而進、因勢而新”完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。探究與分享《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。”閱讀上述材料，從思維方式角度談談“荊人襲宋”失敗的原因。從而進一步分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。

荊人先前做標記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學思維方式來認識事物。

“因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調要從不斷變化發展的實際出發，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創新發展。2.辯證思維特別提示：辯證思維以辯證法為基礎。辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。(2)辯證思維的必要性：(1)辯證思維的含義：就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。①認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯系、變化發展著的。②認識應該反映客觀事物變化發展的規律。不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。③防止陷入形而上學思維。一、辯證思維的含義（3）人類辯證思維的發展歷程：(由自發走向自覺)古代樸素的辯證思維方式近代唯心主義性質的辯證思維科學形態的辯證思維學說辯證思維學說豐富深化①古代樸素的辯證思維（自發）②近代唯心主義辯證思維（開始自覺、系統研究辯證思維）③科學形態的辯證思維（馬克思和恩格斯）④隨著社會實踐和現代科學的發展，特別是研究復雜大系統的系統科學的興起與發展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。知識整合：辯證思維和形而上學思維的比較比較辯證思維形而上學思維區別主要觀點聯系、發展、全面孤立、靜止、片面實質和核心運用矛盾分析法，對立統一中把握事物否認矛盾存在，絕對不相容的思維中把握事物特征整體性、動態性絕對獨立性、絕對靜止作用認識事物不僅需要認識各局部、層次、階段、個別屬性，還需著眼整體及發展趨勢；看得全、深、遠阻礙事物發展聯系都是抽象思維；都是世界觀和方法論的統一；都對實踐活動具有指導意義；都是人類認識發展的產物下述材料分別體現了怎樣的思維方式？尺有所短，寸有所長一著不慎，滿盤皆輸一葉障目，不見泰山世間萬物，變動不居，明者因時而變抗戰時期的“亡國論”和“速勝論”文化復古主義用綠水青山換金山銀山綠水青山就是金山銀山辯證思維（全面的觀點）辯證思維（聯系的觀點）形而上學思維（孤立的觀點）辯證思維（發展的觀點）形而上學思維（片面的觀點）形而上學思維（靜止的觀點）形而上學思維（片面的觀點）辯證思維（全面的觀點）這八大系統既分工明確又相互關聯，構成了中國載人航天工程的整體。思考：中國載人航天工程體現的思維方式有什么特征？

中國載人航天工程體現出辯證思維具有整體性的特征。載人航天工程總系統是由各個要素、各種聯系構成的有機整體。八大系統相對獨立，各負其責；同時，它們又以豐富多樣的方式整合起來，為成功完成載人航天工程的根本任務服務。1.整體性是辯證思維的重要特征原因含義作用（從不同角度理解“整體性”）任何對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。①不同事物：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二者既相互獨立又相互依存，雙方經過中間環節而相互過渡。②同一個(類)事物：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。③事物內部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。二、辯證思維的特征例：有位工人不小心弄錯了配方，致使一批書寫紙全都不能用。但這位工人發現，這種紙雖然不能用來書寫，但它的吸水性能卻相當好。于是，他把這批廢紙切成小塊，取名為“吸水紙巾”。后來這種紙巾竟成為市場上的搶手貨。例：我們在認識“高二年級”這一對象時，既要看到高二年級是學校的組成部分，也要看到高二年級是由高二各班組成的整體。（不同事物間）（內部層次）牛刀小試思考：中國載人航天工程的發展歷程體現了思維方式有什么特征？1999年11月20日發射了我國第1艘無人試驗飛船神舟1號。2001年1月10日發射的神舟2號首次裝載了太空“模擬人”。2003年10月15日發射的神舟5號是我國首艘載人飛船。……

2020年5月8日，新一代載人飛船試驗船返回艙成功降落在甘肅酒泉東風回收著陸場預定區域。……2022年6月5日神舟十四號載人飛船成功發射。在半年之后，神舟十五號還將在空間站與神舟十四號“會面”。

兩艘神舟飛船同時在軌工作，這也將是我國載人航天工程中的首次，對于神舟飛船研制團隊來說也將是一次全新的挑戰。2023年5月30日，神舟十六號載人飛船發射取得圓滿成功。2023年10月26日，神舟十七號載人飛船發射取得圓滿成功。2024年4月25日，神舟十八號載人飛船發射取得圓滿成功。動態發展的2.動態性是辯證思維的重要特征原因含義要求作用客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。二、辯證思維的特征探究與分享

北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增了約10萬只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數量劇減。談談你對上述材料中人們保護開巴高原鹿的思維方式的認識。用動態性的辯證思維看問題，就是用變化、發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。我們不僅要考察事物的歷史和現狀，而且要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化的開放系統。人們的思維缺乏整體性和全面性，導致保護開巴高原鹿行動失敗。在開巴高原上，鹿與獅子、狼等猛獸共同構成了完整的生態系統。保護這個生態系統，人們應該用對立統一的觀點分析鹿與獅子、狼等猛獸和整個開巴高原生態系統的關系，著眼于整體的聯系，預見到未來的發展。整體性與動態性的區別：知識小結整體性動態性區別原因要求作用特點認識對象均由要素、聯系構成的有機整體

客觀事物是變化發展的全面的觀點、各要素和聯系豐富、多樣性在頭腦中再現、整體角度思考

用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點，不僅考察事物的現狀和歷史，還要想到未來能科學處理“此”與“彼”、整體與部分之間的關系

能科學地把握事物的發生、發展過程把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考

動態性的辯證思維看問題二、辯證思維的特征3.辯證思維的對立統一關系（1）辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性。（整體與部分）（2）辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。（絕對運動與相對靜止）（3）辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。

4、辯證思維與唯心主義詭辯論的根本區別辯證思維用實踐的觀點看問題。詭辯：故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。

豎一根指頭，可以作出多種解釋：如果三人都考中，那就是‘一律考中’；要是都沒有考中，那就是‘一律落榜’；要是考中一人，那就是‘一個考中’；要是考中兩人，那就是‘一人落榜’。不管事實上是哪種情況，都能證明我算的是對的。

從前，有三個秀才進京趕考，途中遇到一個人稱“活神仙”的算命先生，便前去求教：“我們此番能考中幾個？”算命先生閉上眼睛掐算了一會兒，然后豎起一根指頭。三個秀才不明白是什么意思，請求說清楚一點。算命先生說：“天機不可泄露，以后你們自會明白。”從思維的角度，為什么天機不可泄露？這三個秀才不管考試結果如何，這個算命先生都能自圓其說，運用的是什么思維方式？例：古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了。欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經不是現在的我了。因此，我不欠你的債。”債主發了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了衙門。判官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。判官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變化的，打人的我已經不是現在的我了，因此我并未打人。”詭辯論5、辯證思維的意義

學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。二、辯證思維的特征很長時間，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容許更改的真理。亞里士多德曾經說過:“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產生了疑問。伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。相對主義思維、詭辯論、形而上學思維與辯證思維相對主義思維割裂相對與絕對的辯證關系，否定絕對只講相對。例如，莊子認為誰是誰非沒有客觀標準，因而是不能判定的，是與非完全是相對的。詭辯論有意識地利用邏輯錯誤為其謬論進行辯解。形而上學思維以孤立、片面、靜止的觀點看待事物和思考問題。辯證思維以聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。知識拓展：比較特征實踐1.客觀物質性；2.主觀能動性；3.社會歷史性；4.直接現實性認識認識是主體對客體的能動反映，具有三個特點：1.反復性；2.無限性；3.上升性。真理真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，具有三個屬性（特點）：1.客觀性；2.條件性；3.具體性；思維狹義的思維與理性認識同義，具有三個共同特征：1.間接性；2.概括性；3.能動性。抽象思維基本單元（概念）的概念性；運行方式的推導性；思維表達的嚴謹性。形象思維1.基本單元（感性形象）的形象性；2.運行方式的想象性；3.思維表達的情感性。科學思維科學思維是內容真實和形式正確的思維，具有的特點是：1.追求認識的客觀性；2.結果具有預見性；3.結構具有可檢驗性。辯證思維辯證思維就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，具有三個特點：1.整體性；2.動態性；3.用實踐的觀點看問題。學以致用1．推進新時代偉大實踐，離不開科學思維的有力支撐。對此，我們要不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規律，不斷積累經驗、增長才干。這是因為①辯證思維是人們對事物現象和外部聯系的反映②科學思維符合認識規律，能夠獲得正確認識③正確運用歷史思維能夠切實增強工作的預見性④科學思維的實質是在聯系和發展中把握認識對象A．①② B．①④ C．②③ D．③④C感性認識是人們對客觀事物的現象和外部聯系的反映，①說法錯誤。辯證思維的實質與核心是運用矛盾分析法，在對立統一中把握事物，④說法錯誤。2．農諺是中國古代先民在長期的農耕實踐中總結出來的經驗結晶。如農民們發現作物生長與播種農時密切相關，總結出來“人誤地一時，地誤人一季”“春雨貴如油”等農諺。下列對這兩條農諺認識正確的是①都具有形象思維的特征，未概括對象本質屬性②都是生產實踐的產物，對農業生產具有指導作用③“人誤地一時，地誤人一季”體現了辯證思維的動態性④“春雨貴如油”體現了類比推理的思維方法A．①② B．①④ C．②③ D．③④C這兩條農諺分別觸及到了種地不能違背時令、春雨對農作物的生長具有重要影響等本質規律，①說法錯誤。類比推理就是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，“春雨貴如油”屬于比喻，不符合類比推理的特點，④不選。3．一部叫《狂飆》的電視劇火爆全網，劇中主角特別喜歡吃的豬腳面同樣火出圈。網友們說“這道美食雖然好吃，但做起來一點都不容易”。有關這道美食的評價，以下觀點正確的是①網友說法表明思維具有能動性

②網友這一評斷是屬于選言判斷③網友們的說法是屬于演繹推理

④網友評價體現一定的辯證思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④“這道美食雖然好吃，但做起來一點都不容易”表明思維具有能動性，體現一定的辯證思維，①④正確。B網友這一評斷屬于聯言判斷，而不是選言判斷，②錯誤。材料未體現演繹推理，③不符合題意。4．中央經濟工作會議對當前經濟形勢了判斷。一方面當前我國經濟恢復的基礎尚不牢固，需求收縮、供給沖擊、預期轉弱三重壓力仍然較大；另一方面我國經濟韌性強、潛力大、活力足，各項政策效果持續顯現，明年經濟運行有望總體回升。當前我國經濟危機并存，危中有機，危可轉機。從辯證思維角度說明①整體性的辯證思維要求我們科學地處理“此”與“彼”之間的關系②辯證思維的實質與核心是運用矛盾分析法從對立統一中去把握事物③我們要充分發揮思維的能動性，做到客觀與主觀具體的歷史的統一④我們要充分發揮主觀能動性，促使矛盾的斗爭性向同一性轉化A．①② B．①③ C．②④ D．③④A我們要充分發揮思維的能動性，做到主觀與客觀具體的歷史的統一，③錯誤。斗爭性和同一性是矛盾的基本屬性，二者不能轉化，④錯誤。課堂練習5．（2025·浙江·高考真題）“鞋子合不合腳，自己穿了才知道。一個國家的發展道路合不合適，只有這個國家的人民才最有發言權。”下列選項中，與這段話所呈現的主要思維方法最為相近的是（

）A．不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海B．人性之善也，猶水之就下也；人無有不善，水無有不下C．學而不思則罔，思而不學則殆D．所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之B課堂練習6．（2025·遼寧·模擬預測）“祖國正北方，亮麗內蒙古”,這一宣傳語（

）①遵循同一律，對內蒙古的定位保持了思維的一致性②屬于歸納推理，從內蒙古的多元特征中提煉出核心定位③體現辯證思維的整體性，將地理特征與形象目標綜合統一④屬于聯言判斷，肯定其兼具“正北方”與“亮麗”的雙重屬性A．①② B．①④ C．②③ D．③④D課堂練習7．（2025·江西·三模）古代東方史學家司馬遷著《史記》，主張“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，既考信史實又注重因果分析；西方史學家希羅多德著《歷史》，宣稱“保存人類的功業，記載各民族的風尚”，既記述見聞又探討歷史規律。下列對兩人治學方法的邏輯分析正確的是（

）①司馬遷的主張是聯言判斷，“考信史實”與“因果分析”可同真②希羅多德的宣稱是選言判斷，“記述見聞”與“探討規律”必一真一假③兩人的方法均體現辯證思維，既肯定歷史客觀性又重視主觀闡釋④若“史學家需兼具實證與思辨”為真，則兩人的實踐必為真A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A課堂練習8．（2025·山東聊城·二模）進一步全面深化改革是一項復雜的時代化的系統工程，需要各類改革舉措協同聯動、統籌推進。若政策措施之間取向不一致，就會顧此失彼、相互掣肘，甚至在疊加過程中產生負效應，造成“合成謬誤”。這啟示我們（

）①正確發揮主觀能動性是客觀規律發揮作用的前提②認識的發展是不斷超越自我的過程，要與時俱進③統籌推進各類改革舉措是動態性與獨立性的對立統一④質變是量變的必然結果，要增強宏觀政策取向一致性A．①② B．①③ C．②④ D．③④C（2024全國新課標，10分）閱讀材料，完成下列要求。

習近平指出，要發揮美術在服務經濟社會發展中的重要作用