2024年紅河州金平縣星辰實驗學校教師招聘真題一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D。學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。2.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。定滑輪是杠桿的一種，學習定滑輪屬于下位學習。3.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B是為了功名利祿，D是為了國家崛起，都屬于外部動機。4.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試-錯誤過程中，形成了穩定的（）A.能力B.技能C.興趣D.刺激-反應聯結答案：D。桑代克的嘗試-錯誤說認為，學習的實質就在于形成情境與反應之間的聯結，而這種聯結是通過嘗試與錯誤的過程自動形成的。5.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C。耶克斯-多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。6.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時走動和做手勢，讓對象活動起來，更有利于學生感知。7.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。8.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師為了完成教學任務，調控課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。10.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。11.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B。教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。12.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》第十條規定：“國家實行教師資格制度。”13.教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于答案：C。《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”14.學校（）聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經批準可以答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第二十四條規定：“學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。”15.教師在未經學生同意的情況下，私自拆閱或者毀壞學生的日記、信件，這侵犯了學生的（）A.生命健康權B.受教育權C.隱私權D.人身自由權答案：C。隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種權利。教師私自拆閱或毀壞學生日記、信件侵犯了學生的隱私權。16.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.社會的價值取向答案：D。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。社會的價值取向不屬于教育目的的層次結構。17.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是前提和支持；體育是物質基礎；美育起動力作用。18.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。19.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。20.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B。上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。21.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。22.下列不屬于班級管理內容的是（）A.班級組織建設B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級目標管理答案：D。班級管理的內容主要包括班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理、班級活動管理等。班級目標管理是一種管理模式，不屬于班級管理的具體內容。23.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。24.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。25.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A。教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有間接性、引導性、簡捷性等特點。26.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D。夸美紐斯強調直觀性教學原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。27.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納是結構主義課程論的代表人物，他強調學科的基本結構，認為教學的目的在于理解學科的基本結構。28.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.評價D.評估答案：B。測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程。測量是對事物的特征或屬性進行量化的過程；評價是對教學結果及共成因的分析過程；評估更強調對事物價值的判斷。29.教育史上最早出現的教學組織形式是（）A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A。個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，它是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。30.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B。夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究學生學的心理活動、教師教的心理活動以及學與教之間的基本心理規律。并不是研究一切教育領域中的心理現象。2.下列屬于學習遷移的現象有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移現象。“物以類聚”與學習遷移無關。3.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。教師的領導風格不同，課堂管理的效果可能不同；班級規模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質如學生的年齡、性格等也會影響課堂管理；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。4.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD。教師職業道德修養的方法包括加強學習，不斷提高自身的理論水平；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業道德；樹立榜樣，向優秀教師學習；學會反思，不斷總結經驗教訓等。5.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義事業服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.注重提高全民族素質答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義事業服務；要求學生在德智體美勞等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合；注重提高全民族素質。6.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD。課程目標的規定性包括時限性，即課程目標要在一定時間內達成；具體性，目標要明確具體；預測性，是對學生學習結果的預先估計；操作性，目標要具有可操作、可測量的特點。7.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.直接經驗與間接經驗相統一的規律B.掌握知識與發展能力相統一的規律C.教師主導與學生主體相統一的規律D.傳授知識與思想教育相統一的規律答案：ABCD。教學過程的基本規律包括直接經驗與間接經驗相統一的規律、掌握知識與發展能力相統一的規律、教師主導與學生主體相統一的規律、傳授知識與思想教育相統一的規律。8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。9.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式包括常規管理，即通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。10.教師的專業素養包括（）A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業方法答案：ABC。教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業態度。專業知識是教師從事教育教學工作的基礎；專業技能是教師進行教育教學活動的能力；專業態度體現了教師對教育事業的情感和價值觀。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。（）答案：錯誤。教育心理學是一門獨立的學科，它有自己獨特的研究對象和研究方法，并不是心理學一般原理在教育中的簡單應用。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。根據耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，并非動機越強效果越好。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。二者概念不同。4.教師職業道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確。教師職業道德修養是教師個體自覺地將一定社會的職業道德規范內化為個人職業道德品質的過程，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。5.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教