五年級上冊品德與社會教學計劃

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇一」

一、學生情況分析

三年級六班共有學生58名。從整體看，本班優等生人數不多，中等生占大多

數，后進生跟優等生人數差不多。

（-）學習態度

大多數能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定

的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上

課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課

外積累欠缺。

（二）學習習慣

全班書寫比較認真，有5、6人有完成家庭作業不夠及時，上課答問積極性不

高，多數學生已養成預習、復習的習慣，能自覺閱讀課外書籍。

（三）掌握“雙基”情況

學生的識字能力較好，但沒有仔細觀察的習慣，上課時全班學生能集中注意力

聽課，成績優秀。

（四）智力和能力發展情況

62名同學中智力正常，有十幾名同學有反應力較慢。習作能力漸漸形成，大

多數孩子能把作文寫清楚，但也有少數幾個孩子寫得過于簡單，語言平淡。在本學

期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，

使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析：

（一）基本結構和內在聯系

基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面

還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第

五組各安排了一次綜合性學習活動。

內在聯系在保持和發揚前面教材特色的基礎上，木冊教材進一步加大改革力

度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，乂有不少新的突破。教材繼續以

專題組織單元，設計了八個專題。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文

后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習

作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

（二）知識點及重、難點

知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文

8篇。要求認識200個字，會寫300個字。

重點32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。

難點寫作訓練，閱讀訓練。

（三）地位和作用

地位本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼

續培養學生的語文素養打基礎。

作用全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段

教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯系的整體，加強導學功能，促進學生學

習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力。

三、總體教學目標：

基礎知識：

1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。

2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、繼續學習略讀，粗知文章大意。

6、枳累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。

7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

能力培養目標：

1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力C繼續練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。

2培養學生質疑問難的能力。

3練習復述課文的‘能力。

4繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分

享習作的快樂。

6能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步

清楚明白地講述一件事情。

7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所

得。

8在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、

有所發現和創造的能力。

德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出

謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可

貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探

索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話

故事和民間傳說，了解，專統文化，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進?步發展，教學中，要注意不同目標的

起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念，更新知

識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，

靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮

知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課

堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習

空間，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的

審美情趣，形成正確的，介值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把

它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常

的教學過程之中。

4、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟

和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生

的創造潛能，促進學生持續發展。

5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以

及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不

同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的

整體提高。

6、增優設想：為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力。

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇二」

一、學情分析

五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什

么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。

二、教材分析

五年級上冊《品德與社會》是小學高年段學習的教材，本冊教材在體現《品德

與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

（-）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環

境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課

前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現

象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討

式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的

空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充

分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性

和啟發性。

三、學習目標

1、情感、態度、，介值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠

實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表

達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習

搜集、整理、分析和運用社會信息。

3、知識：初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們

生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。

四、教學策略

1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知

識。

2、善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問遨共

同探究學習主題。

3、創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的

自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實

生活聯系起來。

5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到

教育，獲得經驗。

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇三」

一、教材分析：

從總體上看，本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風格。例如，課

主題引領次主題，次主題整合一個相對獨立的內容；版式上，上方以導語、卡通人

物呈現學習內容或任務要求，卜.方由卡通動物提出問題或活動設計及要求。

從變化上看，自五年級上冊開始，與圖片相比，文字量明顯加大；與形象的東

西相比，觀念的引導力度在加大；從語氣、語態上看，逐步減弱了兒語化的特點。

從學習方式看，適當增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動方式，目

的在于引導學生將情感、態度、價值觀方面基本的、核心的內容加以內化。品德課

的學習，一定要始于情感態度，依托于活動與實踐，形成于觀念及價值判斷。

另外，增加一定篇嗝的閱讀材料，以補充不同孩子的學習需要；教材本身留給

老師的空間，也有所拓展。

總之，本冊教材各單元主題層次清晰、內容突出。例如，第一單元主要是課標

“我在成長”的'內容，第二單元主耍是課標“我與家庭”的內容，第三單元主要

是課標“我與學?！钡膬热?，第四單元主要是課標“我是中國人”的內容。而且，

這四個單元的內容與三年級、四年級教材的相關內容自然銜接、螺旋上升。

二、教學目標：

《品德與社會》課程標準明確提出：品德與社會課程是在小學中高年級開設的

一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。圍

繞課程性質，根據五年級小學生生理和心理特點，依據課程標準中規定的課程總目

標，五年級上冊分解的目標如下：

（1）了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心：知道人各有所長，要取

長補短，學會欣賞和尊重別人；對人寬容。

（2）學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調節的方法

提高適應能力。

（3）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學、朋友之間要建立

真正的友誼，男女同學之間要友好交往、相互尊重；通過學校和班集體生活，理解

公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

（4）知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互

溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

（5）了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和

名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。

（6）了解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產和生活的影響；理

解和尊重不同地區人們的生活方式。

三、教學重難點：

(1)學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調節的方法

提高適應能力。

(2)體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學、朋友之間要建立

真正的友誼，男女同學之間要友好交往、相互尊重；通過學校和班集體生活，理解

公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

1、關于不同領域。小學生的社會生活范圍從個人、家庭、學校、社區或家

鄉、祖國、世界等方面不斷擴大，其認識社會和品德形成的需要也在隨之加大，這

是教材形成的內在邏輯，也是不同年級側重不同的生活領域、由低到高逐步深化的

依據。

2、把握小學生品德與社會學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、樹立開放的教學觀念。

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇四」

一、班級情況分析：

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家

庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范

圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開

放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到

本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。

二、教學目標:

1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。

2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。

3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。

4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

三、本期要重點解決的教學問題：

“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程

中出現與原有歷史教材沒計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童

面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生

活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國地理、

歷史發展狀況的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲。

四、教改措施：

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能

力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針

對性、實效性。

3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形

式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生

參與、親身體驗的機會。

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇五」

一、學情分析

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家

庭、社會有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，養成了一定的好的行為習

慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫

切的需要。本班學生共45人，這是個團結上進、活潑誠實的班集體，學生有著良

好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一

門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經

歷。

二、教材分析

五年級下冊《品德與社會》是小學高年段最后一年學習的教材，本冊教材在體

現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環

境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、

課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以

及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究

式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調

從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖

畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發

性。

三、學習目標

1、情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠

實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有貢任心的品質。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表

達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習

搜集、整理、分析和運用社會信息。

3、知識：初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們

生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。

四、教學策略

1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知

識。

2、善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共

同探究學習主題。

3、創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的

自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實

生活聯系起來。

5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到

教育，獲得經驗。

五、教學進度安排

略

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇六」

一、班級情況分析

五年級學生，大多是獨生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，過著衣來

伸手，飯來張口的生活，他們的依賴性很強。他們正處于思想形成的重要時期，求

知欲強，但缺少社會經歷。教學時要注重對他們進行學做集體小主人，愛護集體榮

譽、熱愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節儉、文明、禮貌等思想教育，努力

把學生培養成綜合素質較強的有用人才。

二、教學目標

1、尊重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，

愛護集體榮譽培。人人爭做我是小小主人翁。

2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質，自覺遵守

公共道德，做一個誠實守信的好學生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他

人意見，樹立敢于向困難挑戰的信心，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。

4、自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。

5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

三、教學措施

1、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針

對性、實效性。

2、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形

式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

3、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

四、課時安排

一周一課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。

周次：教學內容

1—3周：好大一個家

4一6周：壯麗的山河

7—9周：祖國各地的環境與生活

10—12周：各族人民一家親

13—15周：自然災害與救助

16—18周：珍愛自己的生命

19—20周：期末總復習

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇七」

一、班級情況分析：

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家

庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范

圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要，五年級品德與

社會上冊教學計劃。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于

這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會

經歷。

二、教材分析：

教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的

方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由

四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討

的話題，下面又生成多個小話題。

三、教學目標：

1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。

2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。

3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。

4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感，工作計劃《五年級

品德與社會上冊教學計劃》。

四、教材重點難點重點：

“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難

點，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，

讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過對祖

國山河了解，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等

等。

五、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能

力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針

對性、實效性。

3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形

式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生

參與、親身體驗的機會。

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇八」

一，學情分析：

本班本學期共有同學64人，其中男生：31人，女生33人。同學思維活躍，

集體觀念強，活動積極性非常高，有愛心，敢于表示自我，個性好強，但不善于聽

取他人的意見，不善于反省自身，愛模仿電視明星，常在不經意的情況下出現錯

誤。

二，指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想和具體目標，全面完整地體現《品

德與社會》課程規范的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識

方式和特征，采用與相適應的，兒童喜聞樂見的形式，為同學主動參與多種學習活

動創設具體途徑，使他們從中獲得知識，形成能力，掌握學習戰略?！镀返屡c社

會》教科書采用的是〃主題構建〃方式。采取的是講故事的形式，通過講故事完成

《課程規范》中的教學內容要求。

三，教材的主要特征：

1、圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2、注重已有經驗，貼近實際生活。

3、強調體驗參與，引導學習活動。

4、體現綜合主題，規格合理適度。

5、單元組織教材，突出同學主體

四，教學目標：

引導同學體會生命中的〃愛”一一家人的愛，社會的'愛，認識人類社會對生命

的尊重，體會自身生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。

引導同學在體驗，觀察中體會規則的事要性，知道各種規則既制約著我們的行

動，又保證了我們的權益。

了解國家所蒙受的羞恥，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生

活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

通過生動的事例，協助同學懂得科學技術是〃雙刃劍〃，樹立科學的道德觀，培

養同學的人文精神。

讓同學體會世界經濟的發展與聯系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的

世界充溢機遇和挑戰。

五，教學措施：

必需注重與同學和社會的聯系

1、教材的編寫不可能是針對所有學校同學，以所有同學的社會生活為基礎

的。

《品德與社會》課程規范中強調〃必需以兒童的社會生活為基礎〃，強調讓兒童

〃從自身的世界動身，用自身的眼睛觀察社會，用自身的心靈感受社會，用自身的

方式研究社會〃。這就意味著教材的使用必需與同學和社會聯系起來。所以教材僅

僅是教學的〃范例〃。

2、教材的出現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程?！镀?/p>

德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必需開放。開放性

的課本內容勢必需要教師和同學一起補充，使教學加強與同學和社會的聯系。

必需注重同學的實踐

實踐是小朋友最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的

德行必需在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律?；\統的道德戒律光靠

說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重同學的自我反省，讓導行落到實處。

六，同學學習習慣的培養

1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字并養成習慣。

2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀，背誦的習慣。

3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時

使用工具書的習慣。

4、培養專心聽他人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，語句

簡潔完整。

5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極考慮，做好筆記的習慣。

6、培養課后按時完成作業，書寫整潔的習慣。

7、培養留心觀察生活的習慣。

七，潛能生輔導:

1、對毛俊杰等喜歡打鬧的同學，引導其明白生命的可貴，珍愛生命。

2、引導計智慧等不愛科學的女生，樹立科學的道德觀。

3、用〃學校里的紅綠燈〃教育常犯紀律的張浩然等，使其明白〃規則〃的重要

性。

八，教學業務研修：

積極參與教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不時提高業務水平；輔

導同學積極參與學科競賽活動。

九，教學活動布置：

略

五年級上冊品德與社會教學計劃「篇九」

一、教材特點：

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促

進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力

求突破知識單i的傳統模式，注重促進學生的情感，態度，價值觀，能力，知識在

互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實三維目標。

教材采用單元編排，主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的

方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由

四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討

的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

1、教育性

品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面

內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個自我的分

化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導

兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教

育，引發學生對祖國的認同感，歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德，歷史，地理，社會等多方面的內容。所有這些內

容都是通過個人一一人與人一一人與社會這條主線來串聯的，使之形成一個完整的

教學線索。

3、參與性

為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想，觀點，就需要為學生提供自己

親自參與，親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題，案例，讓學生參與，

讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭，學生與學校，學生與社會

生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖

畫，照片，示意圖，地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想，意

圖。例如每個單元根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插

圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插

圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內

容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

二、教學目標:

1、尊重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，

愛護集體榮譽培。人人爭做我是小小主人翁。

2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明，有禮貌是做人的基本品質，自覺遵守

公共道德，做一個誠實守信的好學生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他

人意見，樹立敢于向困難挑戰的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。

4、自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。

5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的‘啟蒙引發對祖國的認同感，歸屬感。

三、教學策略

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的，滲透的方式實施對學生的

價值引導。因此，在教學中，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究

性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，

用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性，活動化，體驗性，開