五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一

項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和

創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面由我為大家整理了

關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案，供大家參考，

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)

寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱

愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的

精妙。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印

象深刻的句子再讀一讀。

2、學(xué)生自由讀文。

3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀

1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）a.聯(lián)系課文和生活

實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

b.交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。

2、匯報(bào)交流。

3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是

多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，

也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事

的嗎？

2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)

行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案2

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.

揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小與大樹(shù)的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些

見(jiàn)解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑蜩米值洌蚵?lián)

系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到

的？

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

的見(jiàn)解：

我

的——

感

受

季先生的見(jiàn)解：

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.c.

三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，

這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).

拓展活動(dòng)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案3

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如

果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么。

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國(guó)作家尤安。艾

肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1?3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下兒個(gè)方面：

⑴體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑵體會(huì)“毫不猶像”的意思：

（一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì)堅(jiān)決地選擇

一本書(shū)，你體會(huì)出什么了？

（3）讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（4）像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設(shè)

問(wèn)句。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句?抽生交流。

（5）分角色讀：

第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見(jiàn)，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書(shū)為侶。侶是

什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說(shuō)？（為什么

只帶一本書(shū)?這一本書(shū)她怎么讀?……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書(shū)為侶的原因與方法：

1、理解作者以書(shū)為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書(shū)相伴而不厭倦？

交流，重點(diǎn)體會(huì)。

⑴你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個(gè)比喻句，把書(shū)比作了什么和什么？

從中你體會(huì)出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書(shū)比作了朋友，讓你體會(huì)到什么？

當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)——陪伴你，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì)——安

慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí)，朋友會(huì)——熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作

者把書(shū)比作自己的親密的朋友，你體會(huì)到了什么——對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”

可見(jiàn)即使是老朋友，每次見(jiàn)面感覺(jué)不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收

獲。

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讀出驚喜與熱愛(ài)。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書(shū)比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書(shū)和家

相比，表明了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如一對(duì)家的喜愛(ài)一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就如同回

到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么？(對(duì)書(shū)的熱愛(ài))

不止如此，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美！”

雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚

喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛(ài)。

③小結(jié)：

書(shū)像朋友，像家，讓人熱愛(ài)，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見(jiàn)，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，

書(shū)如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)

新的東西，不管你看過(guò)多少遍。”

2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書(shū)的呢？

交流，重點(diǎn)體會(huì)：

⑴首先一思考寫(xiě)作意圖。

然后一續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。

最后——想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書(shū)交流，由書(shū)引發(fā)思考、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人向船

而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書(shū)為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書(shū)的好方法呢？

⑶作者的做法讓你想到了哪些讀書(shū)的名言呢？

⑷同不們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，與大家

交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

(5)小結(jié):

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而己，學(xué)習(xí)

完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書(shū)讀精遍乂一遍地讀，相信每讀

一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

引導(dǎo)體會(huì)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。

隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書(shū)比作故地說(shuō)明什么？

從中體會(huì)出什么？

（對(duì)書(shū)的濃厚的情感，對(duì)一本收喜愛(ài)到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在作者眼里，書(shū)是朋友，是家，是隨時(shí)想