五年級教案數學上冊人教版范文

老師撰寫教案不僅僅是要表達老師怎么教的問題，還

要把重點放在學生上，要從學生的角度啟程，產生導

向作用，表達出老師主導，學生主體的教學思想。今

日我在這里整理了一些五年級教案數學上冊人教版

20xx范文，我們一起來看看吧！

五年級教案數學上冊人教版20xx范文1

教學要求：

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、造就學生的遷移類推實力。

3、引導學生探究學問間的練習，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置

的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們寵愛放風箏嗎?今日我就帶著大家一塊去

買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出例如1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?（讓

學生獨立試著算一算）

⑵匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想

的?（板書學生的匯報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3?5元=3元5角3元x3=9元5角x3=15角9元

+15角=10.5元

用乘法計算：3.5x3=10.5元

理解3種方法，重點探究第三種算法及算理。

（3）理解意義。為什么用3.5X3計算？3.5X3表示什

么？（3個3?5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍35角

x3x3

10.5元105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

（6）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢

數的0.73x5你們會算嗎?（生試算，指名板演。）

⑴生算完后，小組探討計算過程。

板書：0.73

x5

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大101倍72

x5x5

3.60360

縮小101倍

(4)回憶對于0.73x5,剛剛是怎樣進展計算的？

使學生得出：先把被乘數0.73擴大101倍變成

73,被乘數0.73擴大了101倍，積也隨著擴大了101

倍,要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小101

倍。(提示:小數末尾的。可以去掉)

?留意:假如積的末尾有0,要先點上積的小數點,

再把小數末尾的“0”去掉。

⑸專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變更？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

x2

2.70

⑹小結小數乘整數計算方法

I計算7x40.7x425x72.5x7

視察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？

怎樣計算小數乘以整數？

①先把小數擴大成整數；

②按整數乘法的法那么算出積；

③再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數

出幾位，點上小數點。

I專項練習練習一4

二、運用

1、填空。

4.5()0.74()

x3x3x2x2

()135()148

2、做一做書p32

三、體驗：(1)今日我們學習了什么?(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么？

四、作業：練習一1、2、3

五、板書：小數乘整數1

3.5元35角

x3x3

10.5元105角

例2

0.72擴大到它的101倍72

x5x5

3.60360

縮小到它的1/101

六、課后反思：

五年級教案數學上冊人教版20xx范文2

教學要求：

使學生會依據須要，用“四舍五人法〃保存必需的

小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人

法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:依據題目要求與實際須要，用“四舍五

人法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片假設干張。

教學過程：

一、激發：

1、口算。

1.2x0.30.7x0,50.21x0.81.8x0.5

1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。（投

影出示）

保存整數

保存一位小數

保存兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思索并答復：（依據學生的答復填空）

⑴怎樣用“四舍五人法”將這些小數保存整數、一

位小數或兩位小數，取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應是多少？

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的

積往往不須要保存很多的小數位數，這時可以依據須

要，用“四舍五人法”保存必需的小數位數，求出積的

近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺

最靈敏嗎?（生答復）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。

那狗的嗅覺原委有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出例如6：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的

嗅覺細胞個數是人的45倍，狗約有多少個嗅覺細胞？

2、讀題，找出確定所求。

3、生列式，板書：0.049x45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生視察、思索：

(1)積的小數位數這么多!可以依據須要保存必需

的小數位數。

(2)保存一位小數，看哪一位?依據什么保存？

(3)橫式中的結果應當怎樣寫？

6、專項練習(依據下面算式填空)

3.4x0.91=3.094

積保存一位小數是()。

積保存兩位小數是()。

7、嘗試后練習：

AP.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8x0.9(得數保存一位小數)

1.7x0.45(得數保存兩位小數)

▲判定，并改錯.

10.286x0.32=3.29(保存兩位小數)3.27x1.5=4.95

1.78x0.45=0.80(保存兩位小數)

10.2863.272.04

x0.32x1.5x28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保存兩位小數的近似值是3.58o

精確值可能是下面的哪個數？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗：

誰來小結一下今日所學的內容？

五、作業：

P.8頁1

六：課后反思：

五年級教案數學上冊人教版20xx范文3

教學要求：使學生駕馭小數的連乘、乘加、乘減

的運算依次，能正確地進展計算，造就學生的遷移類

推實力。

教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算依次。

教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減

的式題。

教學用具：投影片假設干張。

教學過程：

一、激發：

1、口算。

1.02x0.20.45x0.60.8x0.1250.759x0

0.25x0.40.067x0.10.1x0.080.85x0.4

2、說一說下面各題的運算依次，再計算。

12x5x6030x7+85250x4-200

⑴讓學生說說每道題的運算依次；

（2）得出：

①整數連乘的運算依次是：從左到右依次運算;

②整數的乘加、乘減混合運算的依次是：先算

乘法，再算加法或減法。

（3）讓學生算出結果并集體訂正。

3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、

乘減式題的計算方法，小數的運算依次跟整數的一樣,

這節課我們就用這些已學的學問為學校圖書館的建

立出一份力。

二、嘗試：

1、出例如6：學校圖書室的面積是85平方米，

用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,101塊夠嗎？

2、全班讀題，找出確定所求。

3、分析數量間的關系并列出算式。

板書：0.9x0.9x101=81（平方米）（101塊不夠）

4、那110塊夠嗎?（可以怎樣算?）

（1）0.9x0.9x110（2）0.81x10+110

=0.81x110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、（2）是一道幾步計算的式題?它的運算依次是怎

樣的？

5、你認為在做連乘試題時應留意什么？

7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做〃。

⑴生先說每題的運算依次。

⑵獨立計算出結果。

（3）師輔導有困難的學生，集體訂正。

（4）做乘加題留意什么？

三、運用：

1、P.14頁7題

⑴出示：50.4x1.95-1.83.76x0.25+25.8

=50.4x0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判定它對不對？

?先看它的運算依次是否正確；

②再看它的計算結果是否正確。

（3）依據這兩點進展判定并把不正確的改正過來。

（4）集體訂正。

2、看誰算得快。（分組競賽）

19.4x6.1x2,33.25x4.76-7.818.1x0.92+3.93

3、P.14頁9題

四、體驗：

今日都學了什么？

五、作業：

P.13頁5題

P.14頁6、8題

六、課后反思：

五年級教案數學上冊人教版20xx范文4

教學目標：

1、使學生初步駕馭除數是小數的除法的計算法

那么。

2、提高學生的學問遷移實力

3、造就學生細心做題的好習慣。

復習舊知：

1.把以下各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍?

13.84.670.735

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣

怎樣變更？

4、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動?要擴

大1010倍呢？

5、學生填寫括號里的數：

被除數15150()

除數550500

商()()3

學生小結運用了什么規律?(商不變的性質)

教學過程：

一、引入新課：

學生做43.54-5=8.7

然后改題：4.35+0.5猜一猜得數是多少?為什么？

-謝爾

1、出例如5

⑴老師：圖上有那些信息?依據信息分析題意，

列出算式：7.65+0.85

(2)問：想一想，除數是小數怎么計算?(轉化成除

數是整數的除法來計算。)

⑶問：怎樣轉化?組織學生分組探討，把探討的

看法寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示

出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我

們探討的結果有什么看法?”臺下的學生給臺上的學生

提建議，從而引發全班探討.多讓幾個小組的學生上臺

講解自己組的看法。

生探討得出：把除數0.85擴大101倍變成85,

被除數7.65也要擴大101倍，這樣商不變。留意：原

豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃

去。

2、出例如6：12.64-0.28

這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢?請

同學們運用上一題探討的方法進展改寫，改寫時留意

比擬一下,這道題和上一道題哪些地方一樣?哪些地方

不同？

學生邊探討邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展

示臺上展示自己改寫后的算式.并比擬出兩道題都是

除數是小數的除法，這是它們的一樣點;而不同點表此

時此刻前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而

這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數.

老師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不

同的問題的呢？

引導學生說出在被除數的小數末尾添0,使除數

和被除數的小數位數一樣以后，再把除數和被除數同

時擴大一樣的倍數。小數位移不夠,在小數末尾添0o

小結：學生說一說學到了什么?老師適當小結。

三、穩固練習：

1、書上第22頁“做一做”

2、練習：判定并改錯：

1.44-rl.8=811.7-r2.6=4.54.484.3.2=1.4

3、練習：書上24頁的作業

五年級教案數學上冊人教版20xx范文5

教學目的：

1、使學生學會依據實際須要用“四舍五入〃來求小

數的近似數.

2、提高學生的比擬、分析、判定的實力。

教學過程：一、復習

1.按“四舍五入法”，將以下各數保存一位小數.

3.734.185.256.037.101

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