上海市靜安區2025屆高三語文二模試題

一積累應用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）子曰：“飯疏食，飲水，_______，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

（《?述而》）

（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，.（《孟子?魚我所欲也》）

（3）蘇軾《江城子》寫自己在夢中見到妻子，想說的話太多，但不知從何說起，全部情思全在

淚水中托出，這句詞是，。

2.按要求選擇。（5分）

（1）在橫線上填入合適的名句，最合適的一項是（）。（2分）

太太要他當心那些泛泛之交，以及他依據“世間無惡人”理論而交上的摯友。他的麻煩就出

在這兒；他無法看出別人的錯處。他太太對他說：“當心那些摯友。太快建立的友情不會許久

的?！睎|坡承認，她的話總是應驗，我想她這方面的才智是來自中國“”的古訓

一一沒有令人興奮的味道，卻恒久不會生厭。

A.白首如新，傾蓋如故

B.人生得一知己足矣

C.知人知面不知心

D.君子之交淡如水

（2）依據“只有梳理清晰文章的論證思路，才能精確把握文章主旨”作出推理，正確的一項是

（）。（3分）

①張三梳理清晰了文章的論證思路，所以他就能精確地把握文章主旨。

②張三不能梳理清晰文章的論證思路，所以他不能精確把握文章主旨。

③張三能夠精確地把握文章主旨，說明他能梳理清晰文章的論證思路。

④張三不能精確把握文章主旨，說明他不能梳理清晰文章的論證思路。

A.B.②④C.②③D.①④

二閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）

為什么要探討歷史呂思勉

①歷史究竟是怎樣一種學問？探討了它，有什么用處？

②提出這一個問題，我知道多數人都能不待思索而回答道：歷史是前車可鑒。即，從前的人

做的事情，勝利了，大家認為好的，我們可奉以為法，照著他做；失敗了，大家認為壞的，

我們當引以為戒，不照著他做。但世事不會完全相同，月相同的方法去應付不同的事情，哪

有不失敗之理？所以憤激的人說道：歷史是足以誤事的。因為不讀歷史，倒還面對著事實，

一件新事情來，要去考察它的真相，以定應付的方針；一有了歷史學問：先入為主，就會借

重已往的閱歷，來應付現在的事情，而不再去考察其真相；即使去考察，亦易為成見所蔽，

而不能見其真相了。

③歷史學問足以誤事之言，并不能說它不對。然而沒有歷史學問，亦未嘗不誤事。當袁世凱

想做皇帝時，先由籌安會諸人列名發出通電，說要從學理上探討中國的國體問題，究竟君主

民主，孰為相宜？當時大家望見這個通電，就說：袁世凱想做皇帝了。我以為生于現今世界,

而還想做皇帝；還想推戴人家做皇帝：除非目不識丁而今不知天涯海角的人，不至于此。然

而后來，事情一層層披露H來，竟真的如此，這不是一件奇事么？此無他，還是缺乏歷史學

問。據這件事情看來，歷史學問是不會誤事的，所以誤導，還是苦于歷史學問的不足。袁世

凱和籌安會中人，想做皇帝，想推戴人家做皇帝時，何嘗沒有他們的歷史學問？在中國歷史

上，皇帝是如此做成的；掛戴人家做皇帝，是如此而勝利的；豈能說是沒有？以當時的情形

而論，反對的人，自然不會沒有的，然而據歷史上的成例推想，豈不行期其軟化？即有少數

人不愿軟化，乂豈不行望其削平?？這個，據看他們僅有的、一偏的歷史學問推想，自亦可以

作此斷案，自不免于希望僥幸。倘使他們再多讀一些近代的外國歷史；倘使他們的心思再能

用得深一點，知道歷史上的事情前后不符的甚多，未可輕易地執著前事以推斷后事；他們自

然不至于有此失著了。所以說：誤事的不是歷史學問，而是歷史學問不足。

④歷史上勝利的，大家所認為好的事情，既不能摹仿；據歷史上的成例，以推斷事情，又易

陷于錯誤：而沒有歷史學問，又要誤事：然則如何是好呢？須知道：應付事情，最緊要的，

是要留意于學與術之別。學是所以求知道事物的真相的，術則是應付事物的方法。淺薄的人

往往說：我能夠應付就得了，事物的真相，管它干嘛？殊不知你知道了事物的真相，應付的

方法自然會生出來，只有淺薄的應付方法，則終必窮于應付而后已。

⑤我們要用一個人，為什么要打聽他的出身？為什么要打聽他的經驗？豈不以一個人的性格、

才能等等，就是他的出身、經驗等等微信公眾號：語文考試助力造成的。我們試再反躬自省:

我為什么成為這樣子的我，豈不和我的家庭，我的學校，我的摯友，我的職業，都有很大的

關系？我們再放眼縱觀：我們所認得的人，為什么成為現在這個樣子？讀書的人多少有些迂

腐氣；做官的人多少有些官僚氣；生意人多少有些市份氣；白相人多少有些流氓氣；這是為

什么？他們是生來如此的么？然而中國的社會，為什么和歐洲不同？歐洲的社會，為什么和

日本不同？甚而至于英國和美國不同；日本和朝鮮不同；就中國的社會，南北風氣亦大能盡

同；其故安在？就可以深長思了。尋常人對于一切事物，大都不甚深求，所以覺得不成問題。

其實略加思索，任何事物，所以如此，莫不有很深遠的緣由在內；深求其故，無不行以追溯

至于極遠之世的。當然，我們對于一切事物，總不能真正尋根究底，然而多知道一些，終歸

要好一些，然則歷史怎好不探討呢？

（選自《歷史探討法》，見呂思勉《史學與史籍七種》，上海古籍出版社，2009年版）

3.第②段提出的“歷史是前車可鑒”“歷史是足以誤事的”兩種看法各有理由，請對這些理

由加以概述。（3分）

4.分析第③段的論述思路。（3分）

5.以下對第④段中“學”與“術”兩個概念的理解不符合文意的一項是（）o（3分）

A.用來找尋事物真相的被稱為“學”。

B.用來應付事物方法的被稱為“術”。

C.擁有了“學”，自然會有“術”。

D.“術”與“學”原本是一對沖突。

6.下面是對第①段“探討歷史的作用”的回答，依據文意推斷，不正確的一項（）o（3分）

A.對歷史探討得越深化，我們就越能鑒往知來。

B.探討歷史，可以加深我們對社會真相的相識。

C.對歷史探討得深刻，我們就能回避現實失誤。

D.探討歷史，能促進我們了解萬事萬物的緣由。

7.第⑤段中，作者是怎樣采納例證法證明其觀點的，請丸例證的運用進行評析。（4分）

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）

金川的花季陳應松

①大地如此慈愛。沿著大渡河兩岸，以及上游的大金川，?百里盛大的花海，盛大到浩蕩，

到奔騰，到翻滾，到延袤穴斷。只有一種色調：潔白；只有一種味道：芳香。這百里的白，

滿川的香，這被梨花沉沒的一個又一個藏寨，被馥郁席卷的一座又一座山頭，仿佛大雪突兀

而至。這樣的村莊，為迎接春天的到來，用一萬株、十萬株、百萬株古老梨樹的花，反抗山

頂雪峰的冷、大河奔流的寒。

②蜿蜒漂流的梨花海，如爆著響聲的玉佩，點燃刺眼的浮冰。云帛重錦，這是大地的哈達，

獻給春天的祥瑞祝愿；它就橫亙在川西，橫亙在四川阿壩藏族羌族自治州的高原之上，有吐

盡天下芳香的豪氣。

③我闖入這樣的花海，帶著少年一樣的亢奮，有如一個春天之火的蹈火者。高原的陽光照射

著那些純真笑臉，那些青春麗影，那些在花叢中徜徉和歌舞的人們，那些蜜蜂的嗡鳴，那些

吹起的長長的銅欽、甲鈴和敲響的咚咚的藏鼓，那些嘉絨藏族男女跳起的馬奈鍋莊。這茫茫

的香雪海，玉潔冰清的漩流，旋轉在金川的土地上。

④沿著梨花的長廊，織著河流的花環，這里的大金川河谷已經完全是茫?；ê！Ｉ扯l、咯

爾鄉、慶寧鄉、勒烏鄉、萬林鄉……數不清的千村萬寨，全覆蓋在梨花盛開的赫然氣概中，

梨花爛漫，粉妝玉壘，雪浪翻飛，不行遏止。

⑤金川在阿壩藏族羌族自治州，被稱為阿壩的江南。不過我更看重她的氣候，.三月這旦如此

溫煦，春風如此等普，陽光如此明媚，天空的藍把梨花的白和雪山的白襯得特別純凈。因為

梨花的吧鳥，近看像是水晶雕出的巨大花樹，在河流的滋潤下，以天真的素白照射和守護著

這兒仙境般的生活。收獲具實的秋天肯定比想象的還要壯麗，也有同樣的溫溫煦甜蜜饋贈給

勤勞的人們。

⑥這種恢弘的春天的儀式，是古老先民為子孫創建的狂歡節，它依舊浸透著祖先們的記憶、

囑托和想象，讓春天變得如此華麗，盎然吐放著他們的激情，那么濃郁、雄健、炙熱，洪波

涌起，漸至澎湃。那被點燃的高原之火，白色的烈焰，是山川的血液。群山在梨花中浮動，

絢爛奇麗，令人情迷的磅礴光流，被流淌彎曲的大渡河帶向世界。

⑦那幾乎透亮的花瓣，細小精致的花蕊，有黃，有紅，有綠，以微小的光線組成洶涌的火樹，

點亮這片祥瑞的天空。在夜晚，它是一萬個月鳧照射下的銀色河川，這些白色的精靈盡情勁

舞，跳動和奔瀉在夢里，被河水拉曳成銀色的星空?；鹧嫦嗷ゴ摰拿卣Z，遵循著高原季節

的呼喚，一瞬間噴發如春雪。煨桑祈福的煙火和村莊的炊煙匯合，從花縫里鉆出來，流溢和

泅染在梨樹林、古碉和藏式小樓之上，這裊裊的、慵懶的、牧歌般的自由日子，讓這縣的人

民如此華蜜地沉醉在靜謐如童話的梨花園里，令人艷羨。

⑧梨花的怒放，梨花的擠攘，梨花的攣搴，在這片高原二、河川里滾滾向前，就像春天冰河

莊翠。漫天紛飛的花語，屬于云朵之下的和善人民。

⑨香氣蒸騰，銀光堆瀉，這春天之火，靜靜地在阿壩高原上燃燒，這古老而又年輕的三樹瓊

枝，一年一年帶給人們無盡的驚喜和狂歡。

⑩在這里，河流、梨花海、雪峰、寺廟、銅欽、古碉、美麗的舞蹈、部族的傳聞，全都出現

在劇烈的陽光下，蕨蕤并滋潤著這片香風花雨之地。

?一年一度追尋你的蹤跡是不行能的，但我會記得這次的偶遇和邂逅，記得你在天涯一隅散

發的異香，展示的幻景。阿壩連綿起伏的高原群山之間，你洶涌騰越拍出天穹的花海，揚起

芳香的氣息。是一雙什么樣的巧手，是誰，織就了這條巨大的哈達，捧來這滿滿的祝愿和崇

高的敬意？這屬于高原的恒久的花季，讓金川恒久祥瑞，恒久明艷，恒久甜蜜，恒久年輕……

（選自《人民日報》“大地”副刊,2024.3.21）

［注］哈達：蒙古族、藏族作為禮儀用的長條絲巾或紗巾，多為白色、藍色，也有黃色等。

8.分析第①段畫線句的作用。（3分）

9.作者在第②段和第?段都以“哈達”作為喻體，賞析這種寫法的效果。（4分）

10.賞析第⑤段和第⑧段加點詞的表達效果。（4分）

所向無前。歸仁匿兵營左，覘軍勢，王分回紇銳兵擊其伏，嗣業出賊背合攻之，自口中至戾,

斬首六萬級，填澗壑死幾半，賊東走，遂平長安。進收東都，嗣業戰多。

⑤與子儀等國相州，師耄④，諸將無功，獨嗣業被堅數杳，為諸軍冠。中流矢，臥帳口，方

愈，忽聞金鼓聲，知與賊戰，大呼，創潰,流血數升卒。謚曰忠勇，贈武威郡王，給靈輿護

還在所。葬FI,使中人臨吊，中朝臣祖泣,茶給掃除十戶。嗣業忠毅愛國不計居產有宛馬十

匹前后賞賜皆上于官以助軍云。

（選自《新唐書》卷一三八，有刪節）

［注］①陌刀：唐代長柄刀的一種。②勃律:古國名，在今印度。③仆周懷恩：生姓仆固，字

懷恩。唐朝中興名將。掩角：從兩方面夾攻敵人。④耄：疲憊。

15.寫出下列加點詞在句中的意思、。（2分）

⑴而嗣業尤善（）

（2）虜不摩軍至（)

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）

⑴陟于香積祠北（）

A.戰斗隊形B.列陣；布陣

C.陣地；戰場D.成群結隊貌

（2）蠟武威郡王（)

A.送給B.以殉葬用品送葬

C.送走；驅除D.賜死者以爵位

17.把第②段畫線句譯成現代漢語。（6分）

鼓而驅至勃律，禽其主，平之；虜號為“神通大將”。

18.對第⑤段畫浪線部分斷句正確的一項是（）。（2分）

A.嗣業忠毅愛國/不計居產/有宛馬十匹/前后賞賜/皆上于官以助軍云。

B.嗣業忠毅/愛國不計居產/有宛馬十匹前后/賞蜴皆上于官/以助軍云。

C.嗣業忠毅/愛國不計/居產有宛馬/十匹前后賞賜/皆上于官以助軍云。

D.嗣業忠毅愛國不計/居產有宛馬十匹/前后賞賜/皆上于官/以助軍云。

19.第③段畫線句表現了唐肅宗對李嗣業的、。（2分）

20.依據示例，分析李嗣業的言行對塑造其形象的作用（選擇李嗣業的另外兩個特點進行分

析）,（4分）

［示例］第①段寫其善用陌刀，第②段寫與勃律交戰”立大旗走險”，第⑤段寫其多次奮勇沖

殺，功勞為眾軍之冠，死前仍呼喊殺敵：這些行為突顯了李嗣業的英勇作戰、戰功卓著的特

點。

（五）閱讀下文，完成第21-25題。（13分）

槎墩記［明］吳廷翰

①槎①墩在小百萬湖中。己亥，既家湖上，而墩遂當堂前。小舟徑渡，坐臥終日，以為足以

休老。架木而亭其中，四隅亦緣樹結茅，如亭環列。以柳若干株為巷，冬青六為門，蕉二為

臺，水荊、木槿之類雜蔽為垣，芙蓉為屏。墩之名曰槎亭。水月、云雀、風雪、煙雨，槎之

全部也。曉日、晚霞、雨笠、風帆，以助四時之景者，槎之所見口。

②【甲】曰：夫槎之為物也，引之以牽則進，鼓之以浮則游，然而可泊焉?！疽摇糠騽右捕?/p>

靜者乎！既駭之以風濤，或嚙之以蛟龍，然而不犯焉。【丙】夫險也而能夷者乎！放之可以達

四海，溯之可以致萬里，然而能返焉?！径　糠蜻h也而能近者乎！

③予以微名飄逐流浪于外，其歷夷微之域，犯讒懼之厄，蓋屢矣。既困而歸，潛形屏足，乃

卒得棲泊于此，以偃仰游泳于一泓之間，庶幾終身可以免驚覆之患。夫近而不能遠，夷而不

能險，靜而不能動，則槎之用不行。然遠不行近，險不行夷，動不行靜，則槎之體不會。夫

物也，而道存乎其間,則予之所托以終身者。

［選自［明］吳廷翰著，容肇祖點?！秴峭⒑布?，中華書局出版）

［注］①槎：chG,木筏。

21.可填入第①段方框內的虛詞是（）。（1分）

A.焉民哉C.也D.矣

22.對第①段的解說不正確的一項是（）。（3分）

A.作者在小百萬湖湖畔安家定居，門前對著土墩，風景佳妙。

B.湖上小舟往還，如桃源盛境，但作者身處江湖仍不忘其君。

C.柳樹、冬青、芭蕉、水荊、木槿、芙蓉圍拱了作者的房子。

D.風水雪月、曉日晚霞、風帆雨笠，組成了槎墩四時的景致。

23.將“或謂'墩何取于槎而名之'”還原到第②段中，正確的選擇是（）（3分）

A,放到【甲】處3.放到【乙】處

C.放到【丙】處3.放到【丁】處

24.第②段寫“槎”的特點是□□□□、口口口口。（2分）

25.本文先描寫“槎”的形制，再結合自己的經驗探討“存乎其間”的“道”，連接自然，

試對此進行評析。（4分）

三寫作70分

26.閱讀下面材料，按要求寫作。

王欣宜對同學說：“最近我有點困惑，因為有人說我很‘執著’，還有人說我有點‘軸’（說話、

做事愛較真，不聽人勸）。”請你以好摯友身份，給王欣宜寫一封信，幫其解惑。

留意：①明確寫信目的；②考慮如何勸服收信者，語氣得體；③遵照書信基本格式；④不少

于800字。

參考答案及評分標準2024.6

1.（5分）（1）曲肱而枕之論語（2）賢者能勿喪耳（3）相顧無言惟有淚千行

2.（1）D（2分）（2）C（3分）

3.（3分）①前人做事勝利，后人可效法；前人失敗，后人引以為戒，所以歷史是前車可鑒。

②世事不同，用前人方法解決當下問題，易為成見所蔽，所以歷史足以誤事。（每點2分滿分

為止）

4.（3分）第③段開篇亮出“沒有歷史學問未嘗不誤事”的觀點，是對第②段有人認為“歷史

學問足以誤事”這個觀點的糾偏。（1分）然后以袁世凱稱帝失敗為例，指出其失敗是由于歷

史學問不足。（1分）最終得出“誤事的不是歷史學問，而是歷史學問不足”這一結論。口分）

5.（3分）D6.（3分）C

7.（4分）本段以“用人”“性格形成”“各國差異”“中國南北不同”等為例，（1分）論

證了探討歷史的作用一一相識事物要深求其故。（1分）作者以日常生活現象為例，（1分）對

這些現象不停發問，引發人們思索，也使其觀點水到渠成。（1分）

8.（3分，點出作用“領起”/“總領”1分，闡釋1分）

領起本段：這片大地孕育了千萬株梨樹，盛開的梨花形成了芳香的花海。

領取全篇：這片大地哺育了和善的人民，這里人民生活在牧歌的美妙中。

9.（4分，正確指出本體和喻體1分，分析比方1分，兩段關系1分，比方中的情感1分）

兩處都將阿壩高原上的梨花海比作哈達，這個富有地域特色的喻體，形象地描摹了無邊花海

的輕快潔白；第②段說梨花海是大地獻給春天的哈達，第?段追問是誰的巧手制就的哈達，

一答一問，首尾呼應，表達了作者對春天、對這片土地和生活在這片土地上的人民的美妙祝

愿。

10.（4分）①本指人性情溫柔，看法可親。這里暗用擬人，寫出作者置身春天的金川，倍感

溫煦。

②本指食物肥腴豐厚，這里用“肥厚”形容輕快的梨花，是突出其重重疊疊形成的氣概。

③本義是堵塞，這里突顯怒放的梨花的擁擠狀，寫出了梨花帶來了奔放的春天氣息。

④指物體突然裂開，冰河炸裂就是一江春水；梨花海一旦炸裂，就是漫天花語，極具氣概。

11.4（分）答案示例：本文描寫金川怒放的梨花，突顯了春天的力氣，贊美了這片大地上蓬

勃的生命力，真誠祝愿了生活在這片大地上的人民。（2分）天地有大美，自然有奇觀，人生

活在這樣的世界里，精神自足；我們應珍惜自然的饋贈，讓生命在和自然的交融中獲得意義。

（2分）

12.（2分）D13.（2分）B

14.（4分）①杜甫詩句寫柳枝在風中搖撰；（1分）蘇軾曲“爭挽長條”四字，寫搖動樹枝，

杏花飄落之狀。（1分）②白居易詩句寫暮春花落如雪，強調落花成陣、花色淡雅；（1