三班級上冊教案6篇

三班級上冊教案篇1

［說教材］

一、教學內容

?鋪滿金色巴掌的水泥道》敘述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現

上學路上法國梧桐和水泥道的更改，然后開始察看，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很

美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜好之情。本文語言美妙，通

俗易懂，激發學生酷愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大

自然的懷抱里體會自由舒適、無憂無慮的幸福童年，養成樂觀的生活態度。是激發

學生擅長留心察看身邊事物更改的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容：體會并描述“我”在鋪

滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學習和老師的引導下理解課文內容，體會對鋪滿金色巴掌的水泥道

的喜好之情，激發學生擅長留心察看身邊事物更改的興趣，樹立人與自然和諧共處

的意識。

4、培養酷愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，加強察看自然、

了解自然的意識。養成認真察看的好習慣。

5、體會課文中一些句子神色達意的作用。

6、通過本課的學習，結合學生自身走進大自然時經過的有趣味味事情或獨特

感受，激發學生酷愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自

然的懷抱里體會自由舒適、無憂無慮的幸福童年，養成樂觀的生活態度。

三、教學重點

通過對內容的理解，學生能帔加強刈人自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生

活帶來的歡快，加強察看自然、了解自然的意識。

四、教學難點

學習課文內容，體會對大自然的喜好之情；體會細致察看的緊要性，懂得只有

細心地察看，才略發現事物的本質，才略發現生活中的美。學習擅長察看事物，養

成認真察看的好習慣。

［說教法］

1、美讀感悟法：

文章語言美妙，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最緊要，也是最緊要

的方法?！遍喿x是學生個性化的行為，不應以老師的分析替換學生的實踐.”對于

三班級學生來說，更不必過多的講解分析，最緊要讓學生多讀，同時老師要美妙地

借助課件，借助對學生讀書的評價，幫忙學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到

語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境

入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起察看自然的興趣。

2、多媒體情景法：

由于學校生生活經驗少，但奇怪心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手

段，創設多種情景，呈現課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的

同時，輕松、愉快、樂觀、自動的學習。同時，形象直觀的課件呈現，有助于學生

讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重

點，突破教學難點。

3、質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生

質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

［說學法］

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文

學習不但要幫忙學生學習和掌握知識，更緊要的是讓學生學會求知，讓學生學會學

習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言美妙，情境獨特的特點，我引

導學生用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內

容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

［說教學程序］

一，創境質疑，激探究之情V

出示法國梧桐樹圖片，鼓舞學生溝通收集到的法國梧桐樹的資料。溝通談話導

入課題，鼓舞學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金

色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這

樣，一方面重視學生“說話”訓練，培養學生口頭表達本領，體現語文學科“工具

性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現

語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生

產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美

讀”打下基礎。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認得的字、不理解的詞用自身愛好的方式來解決，解決不了的提出

來。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、引導朗讀，深入探究。

如何引導學生感悟語言文字的美，老師不必細細講解、分析，應重視“讀”。

因此，教學中老師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，結合自身經過談感受。

2、讀第二部分，了解的發現，感受的情感。

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）有了新發現后，“我”有什么更改？

（3）此時現在，你有什么感受？（學生各抒己見）

（4）此時現在，又有什么感受？（第一次覺得，門前的水泥道真美啊?。?/p>

四、聯系實際，課外延長。

1、學習本課后，你有什么感受？相互溝通。

2、老師小結：我們要走進大自然，擅長留心察看身邊事物更改，在大自然的

懷抱里體會自由舒適、無憂無慮的幸福童年，養成樂觀的生活態度。

三班級上冊教案篇2

一、設計理念

以讀為本，重視學生憑情感體驗；讀中體會，捉住關鍵詞句感受人物的內心情

感。

二、教學目標

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

2、過程目標：引導學生捉住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩

次“掌聲”的含義。

3、情感目標：領悟人與人之間需要敬重、鼓舞，懂得要自動地關愛別人，也

要珍惜別人的關懷與鼓舞。

三、教學重難點

引導學生朗讀課文，了解小英的情感更改，深刻領悟“掌聲”的內涵。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

（一）設置情境，導入課題

1、師：今日，李老師為同學們帶來了一段錄像片，想不想看？

2、播放有關錄像片。

3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

4、小結：是啊，在我們的生活?中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓

舞，還曾經變化了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的

故事。

5、板書課題。

（二）讀通課文，整體感知

1、自由讀文。

2、課件出示：我會讀

樂意注視困境長期憂郁

遲疑驀地間落下殘疾經久不息

3、指名認讀，齊讀。

（三）對比參讀，蓄積能量

1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？（出示小英圖片）你能用書

上的句子介紹?一下她嗎？

2、出示第一自然段。

（1）齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？

（2）配樂引讀。

3、課件出示：我會想

她總是沉默地坐在教室的一角，靜靜地想：

4、假如你是小英的同學和伙伴，你希望看到一個怎樣的小英？后來小英有沒

有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關段落.

5、出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）捉住省略號，想象小英還會做些什么？

（3）配樂引導朗讀

過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課

吧！

（四）潛心品讀，感受愛意

1、課件出示：我會思

認真地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態更改的句子畫出來。

體會一下，那時候小英心里在想些什么？

2、出示句子

（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英趕忙把頭

低了下去。

a、男同學讀。

b、此時現在，小英低下頭在想些什么？

（2）小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈

兒紅了。

a、女同學讀

b、理解“遲疑”。哪個詞語最能看出她的遲疑？

C、生活中，你遇到過遲疑的時候嗎？

d、此時，你體會到了什么？

（3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

齊讀。

過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情

況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌

聲的句子。

1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時候響起的？

2、聚焦第一次掌聲

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驀地間響起了一陣掌聲。

那掌聲熱烈、長期，小英感動得流下了眼汨。

（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

（2）現場采訪：假如比時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用

你的掌聲告知小英什么？

（3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？

（4）小結：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓舞。

（5）引導朗讀。

3、聚焦第二次掌聲

當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

（1）指名朗讀。

（2）理解“經久不息”。

（3）同學們為什么又再次送給小英掌聲？

4、掌聲過后，小英有什么表現？

（1）出示句子，齊讀c

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

（2）你體會到了什么？

師：多么可愛的同學，多么奇妙的掌聲，它變化了小英的一生。怪不得后來小

英在來信中這樣寫到:

5、（出示來信）“我永久也忘不了那一次掌聲，它及我鼓起了生活的勇氣。

我永久感謝這掌聲。”

（1）指名朗讀，談感受。

（2）出示：我會寫

掌聲是

掌聲能

（3）小結：人人都需要掌聲，人人都需要關愛。

7、出示課文最終一段c

（1）女同學，請輕輕地把這段話告知自身。（配樂）

（2）男同學，請真誠地把這段話告知身邊的伙伴。（配樂）

（3）全班同學，請高聲地把這段話告知全部的人。（配樂）

（五）聯系實際，延長情感

1、師：生活中，學習上，你得到過別人的鼓舞和幫忙嗎？那時候有什么感

受？當別人有困難的時候，你乂會怎么做呢？

2、觀查查看圖片，響起掌聲。

3、結束語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最終，讓我們

在《愛的奉獻》的歌聲中結束今日的語文課。

三班級上冊教案篇3

教學目標：

1、認得“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫

“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡快氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣喜好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

（-）激情導入，揭示課題

請大家漸漸地合上眼睛……（老師充分深情地口述：太陽撥開最終?縷晨霧，

光明灑遍四周每?個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享

受太陽帶給我們的i切歡快與美好時，你是否曾想過一一太陽僅屬于你i人嗎？）

（讓學生自由說）

預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

過渡語：而，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包含此時正被

黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀

好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書競寒，看誰能用最少的時間

將課文讀正確、流利。

2、樂意呈現自身的成績的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤

（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？

（用鼓舞的形式，引導學生將自身的學習成績與大家一起共享或將心中懷疑呈現出

來供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上

口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不但體會到了太陽為

我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家確定想好好地表達自身的感受吧!同

學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要

妥當……

2、下面就由大家自身去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學生呈現讀（可以合作讀）。并結合自身處理最滿意的一點，說說自身的

想法。其他同學參加討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第

四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀,

讀完這首詩，你確定有很多心里話要與大家共享吧？（讓學生將自身對義本的

感悟與自身的情感體驗表達出來。由于這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調

整老師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

（四）小結朗讀，鞏固成績

帶著我們自身的理解與想象，與全世界小伙伴一道，再次感受太陽的公平與無

私吧!齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家確定沒有忘掉這兩位伙伴吧？（出示生字卡片“彤”“陪”）指名認

讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些伙伴（陪

伴陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”*培”“倍”“剖”，怎樣

才略區分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫

上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”？易多點，三撇上下排列。）

第二課時

（一）復習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、乘隙

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

（-）品讀課文，通過語言實踐提升情感認得。

1、自由朗讀詩歌，劃出自身感興趣的詩句。

2、全班溝通。（重點捉住第二、四節）

1）第二節緊要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀

太陽為我們所做的好事吧?。▽W生朗讀）

2）你愛好文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）老師引導學生去

體會把太陽認作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花（），

她把—（）,

她給—（），……（操作方式：請說說愛好在陽光下生活的動、植物名稱，學

生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑

臉……用上富有更改的詞和有味語言說一說。最終讀一讀我們的作品一一嘿，我們

也成了小詩人了?。?/p>

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用歡快的心情來表達對

太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡猩裆乩首x一、二節）

5）就當我們在太陽下就要歡快地度過美好的一天的時候，我們的伙伴太陽，

悄悄地從西邊落下，她要去地球的另?邊，由了……（引讀第四節）

6）既然如此，我們應當用掌聲歡送她，對她說：“"（通過這一

語言實踐，讓學生能為別國小伙伴著想。）

7）別的國家里的小伙伴也確定特別地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀

明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一

訓練，進一步的引導他們去關愛別國小伙伴。）指名讀最終一節，讓學生評評讀得

成功之處。（最終一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）神色朗誦課文，升華情感

1、正由于我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小

伙伴的心情，讓我們一起來神色誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，米們想對別的國家里的小

伙伴說些什么？

3、課件播放國外小伙伴的歡快生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中

老師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的：地球也只有一個，她是屬于我們大家

的。我們共同生活在這個大家庭中，理應一一友好相處！

三班級上冊教案篇4

教學目標

△知識技能目標

①通過學習讓學生感受和認得黃色和藍色，加強對修貞色學習的興趣，并在此基

礎匕進一步認得到它們使曲面構成的2術效果，并試著采用各種不同的黃色和藍

色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

②☆重點認得和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

③△難點繪畫時注意主體和背景的顏色對比關系以及同類色之間的深淺對比。

情感態度目標

培養學生更加關注生活、酷愛生活，引導學生在情感體驗中提高對顏色美的認

得。通過生動有趣味味的教學活動，訓練學生顏色的感受本領和表現本領。

教具

圖畫紙、繪畫工具

學具

圖畫紙、繪畫工具

教學過程

一、復習舊知，導入課題

上節課我們了解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們

與紅色到底有哪些區別。

播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片?，它的主色調是什

么？用藍色構成的畫面美妙嗎？

（板書課題）

二、老師和學生探討，表現創新

1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深

的了解。

創設情境：

在一個寒冷的冬天的夜里,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在道路邊的墻角，她

的衣裳特別單薄，寒風吹得她瑟瑟抖動，但她不敢回家，由于她沒有賣掉一根火柴.

她想象著對面窗里溫暖的火爐，豐富的晚餐……

2.師：同學們假如讓你用畫面來表現上面的情節，你用什么顏色來表現寒冷的

冬夜？又用哪些顏色來表現窗里溫暖的火爐和豐富的晚餐呢？（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家緊要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,

用窗口透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

4.連續欣賞圖片，引導學生探究黃色與藍色的表現。

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃

色：溫暖、光亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

6.連續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

7.欣賞黃色的作品。

8.這些畫為什么稱其為藍色或黃色的畫？

9.在畫面中如何處理黃色與藍色的搭配。（以什么色為主就是什么色的畫）

三、出示要求，學生實踐

用自身愛好的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

四、呈現溝通，多元

1.呈現學生作品

2.組織學生

3.談一談自身的感受

作業設置

用自身愛好的形式創作?幅以黃色或藍色為主的畫。

板書設計

黃色和藍色的畫

藍色：清冷

黃色：光亮、溫暖

課后反思

本課與上節《紅色的畫》有著緊密的聯系，都是與“造型?表現”為主的學習

領域，讓學生體驗顏色的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色予以我們一種虛

幻、圣潔、閑適、一種隱匿于安靜之下的激情，絢爛、陽光的黃色又是那么活潑、

熱誠。欣貨大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來

什么樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬于暖色調，而藍色是屬于冷色調。一幅

黃色為主的畫面是不是全部黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是全部的藍色都一

樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和

黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭至尾就一種顏色，

而是隨著深淺的不?樣，有更改。

三班級上冊教案篇5

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊境的一所民族學校，反映了孩子們辛福的學習生活，體現

了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過美妙的語句，感受到：這是一所

美麗的學校，是一所團結代學校，是一所充分歡快、詳和氣氛的學校。進一步體會

學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪

壩、穿著、裝扮”等到18個詞語。理解課文的敘述次序：并能背誦課文中自身愛

好的內容，抄定一些美妙的句子。從具體的語言環境中受到語言文字訓練。

二、學習目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪現、穿著、裝扮、歡唱、

招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾

竹、潔白、搖擺”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自身愛好的部分。

3、了解民族學校學生幸福的學習生活，體會課文表達的自負和稱贊之情，并

受到民族團結的教育。

譽錄描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學習重難點：

1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自負稱贊之情;

2、難點：體會窗外的女群和小動物湊熱鬧的句子所衣延的“邊境民族學校的

特點、上課民族學校生認真學習、下課歡快自由”的效果。

四、教學準備：

省略

五、教學課時：

2課時

教學過程設計：

第一課時

學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

學習過程：

一、導入新課：

新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到

了學校，學校又成了歡快的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球

花和太陽花的小路上，走來了很多學校生，他們穿著不同，語言不同，卻來到了一

所學校，這所學校是什么學校？（板書課題：我們的民族學校），今日老師就率領

同學們去看看吧。

二、老師范讀課文：

要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族學校？并把不認得

的字作上記號。

三、學習生字新詞：（老師ppt）

1、借助拼音，讀準生字詞：

坪壩（ba）傣（ddi）族景頗（pd）族啊昌（chGng）族德昂（dng）族摔

跤（jiao）

2、正確閱讀下成的詞語:

坪壩、穿著、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、游戲、招引、

熱鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、潔白、搖擺

3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習讀準字音；

四、引導書寫生字：

重點引導以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學生自身數數字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。

“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫

寫清楚。

“蝴”左中右結構，注意各部分大小。

“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、第順。

“雀”“小”字下的”要寫長些。

“舞”注意中心是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

三班級上冊教案篇6

第一課時

教學目的

學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養學生豐富的語感。

教學重難點

由課內向課外拓展，積累詞匯。

教學準備投影

教學過程

一、教學第一題的第一部分

1、審題，指名讀題目C

2、自讀詞語，不認得的字可以查字典。

3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）

4、你知道哪個詞語的意思？請告知大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知詞義時，可以依據詞語中的個別熟字的意思來推想整個

詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自身的語言描摹詞語所

表現的美妙意境.

（2）理解詞語的意思，老師作適當解釋。

5、情景交融,朗讀詞語。

二、教學第二部分

1、審題，指名讀題目,

2、分別出示六幅圖，用自身的話說說圖意。

3、將詞語與之匹配的畫面連線。

4、情景交融，朗讀詞語。

5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西

沉連綿不絕山清水？

6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

三、教學第三部分

1審題，讀題。

2、引導察看，說說圖上畫了哪些景物？

（1）要求認真而有次序？

（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環境特別美妙。一位小伙伴釣到了一條小

魚，他愉快地笑了。

3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是商定俗成

的詞語。

4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。

四、小結解詞方法

今日，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”?；貞浺幌拢瑢W們用了

什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？

1、依據詞語中個別認得的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的美妙意境。

其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。

作業設計：

1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風

光的四字詞語。

第二課時

教學H的

寫好鋼筆字，學寫毛筆字，積累成語和古詩。